怎样提高一年级学生的计算能力

怎样提高一年级学生的计算能力？首先是让学生理解算理,算理是掌握计算的根本。其次是口算的练习要有针对性,更要帮助学生发现计算中的规律,口算的内容要有针对性。第三是视算听算结合训练。最后就是严格,养成习惯。     

夯实算理算法 渗透思想方法 提高计算能力——计算教学的理性思考

数与计算是人们在日常生活中应用最多的数学知识,是小学数学教学重中之重的内容。传统的计算教学模式是准备题——例题讲解——得出计算法则——巩固练习。它注重计算法则与结果,忽视算理的理解,过于强调算对、算快。学生往往不理解计算的作用,再加上计算的枯燥乏味,因而对计算缺乏兴趣。而课改初期的计算教学转到了另一个极端,教师十分重视算法多样,关注各种算法的个性化理解,但缺少计算法则的提炼,导致算法不扎实,学生计算技能不够熟练。当前,我们应当怎样理解计算教学,重构理想的计算教学呢？以下是我对计算教学的理性思考：     

加深对算理的理解,使计算合理简便

小学数学教学大纲对计算教学的要求是：算得正确迅速，同时应注意计算方法的合理、灵活。在小学高年级数学的计算题中，有许多题目可以运用运算定律、性质，合理、灵活地进行简便运算。简算的方法有哪些，如何加强简算教学，提高学生计算技巧，使之达到合理灵活的要求。本人就此提几点粗浅的看法。一、加强算理教学，教给学生简便运算的基本方法运用简便运算时，不仅在于要求学生能够简算出答案，更重要的是在于让学生明确算理，学生理解算理后，就能有效地掌握简便运算的方法进行简算。而简便方法的灵活运用，又能加深对算理进一步的理解。…     

小学生计算的现状分析及对策

计算能力是每个人必须具备的一项基本能力,培养学生的计算能力是小学数学教学的一项重要任务。在实际学习中学生在计算方面所反映出来的情况令人担忧,由于计算错误,直接导致部分学生的数学成绩较差。提高学生的计算能力可以从以下几方面入手:一、加强口算训练;二、自始至终,注意集中三.加强法则及算理的理解;四、平常练习严要求,养成好的计算习惯;五、改革批改方法     

小学生计算的现状分析及对策

计算能力是每个人必须具备的一项基本能力,培养学生的计算能力是小学数学教学的一项重要任务。在实际学习中学生在计算方面所反映出来的情况令人担忧,由于计算错误,直接导致部分学生的数学成绩较差。提高学生的计算能力可以从以下几方面入手:一、加强口算训练;二、自始至终,注意集中三.加强法则及算理的理解;四、平常练习严要求,养成好的计算习惯;五、改革批改方法     

M+B型三值光学加法器的数据剪辑技术

在电子计算机中,由于进位的存在使得多位数的加法效率并没有显著地提升,而光学方法则显示了其并行性和无进位的优势.在M+B型加法的运算法则和C、P、R 3个三值变换工作的基础上,对相关的数据剪辑技术进行了研究(M表示MSD数,B表示二进制数).提出了M+B型加法的数据剪辑技术策略,并用软件模拟了3个三值变换以及数据的截断和拼接,验证了该方法的正确性和可实现性.     

一种双操作数的快速加法算法

研究了二进制双操作数快速加法的问题，基于双操作数加法时进位信号的特征进行分节，利用各节并行相加的原理，提出一种双操作数加法的快速 计算算法，该算法可在Ｏ（１）的复杂度下完成加法运算。     

采用放松跑技术提高学生短跑成绩

在短跑教学过程中,常出现１００米跑后半程速度明显降低的现象,为解决这一问题,提高学生的达标率,作者通过对学生在短跑教学时,一组运用全程跑练习中加入放松跑,而另一组仍采用正常的全程跑来练习,发现采用放松跑的一组通过２４学时的教学,成绩明显高于未采用放松跑的一组,通过对比说明采用放松跑练习对体育系学生成绩提高有较大好处,为今后短跑教学摸出一条新路子。     

一种双操作数的快速加法算法

研究了二进制双操作数快速加法的问题．基于双操作数加法时进位信号的特征进行分节，利用各节并行相加的原理，提出一种双操作数加法的快速计算算法，该算法可在Ｏ（１）的复杂度下完成加法运算     

明目标、找素材、促效果——《8.9的加减法》教学案例

●案例背景教学加减法含义,旧的教材有明确的要求,把两部分合起来求整体用加法计算;从整体里去掉一部分求另一部分用减法计算。新教材只是提出让学生结合图意,结合情景理解含义,到底学生怎样理解算到位了呢?新教材留给我们许多思考的空间。一年级的学生刚入学,课     

《小学数学课程教学概论》教学策略探微

《小学数学课程教学概论》是小教师范生的一门必修课程，其中基础理论部分，概念多、结构细、背景广、方法浓，学生理解存在障碍．恰当地选择“采用图示、运用举例、注重辨析、揭示算理、激活问题”等教学策略．可以有效地促进学生的学习．     

基于FPGA的智能天线数字波束的形成与实现

提出了数字波束形成的方法,该方法是利用FPGA进行空域滤波,通过DSP浮点运算,高效地实现权值估计,避免高位加法进位影响计算速度。同时使用软件方式完成自适应算法的更新,增强了系统灵活性,是一种简便易行的实现方法。     

推崇扎实有效的理性计算教学

传统的小学计算教学只重视计算的结果,不重视计算法则的形成过程和计算方法的概括.现在,许多老师已认识到了原有教学模式的局限,提倡和极主动地开展自主学习.但课堂缺少必要的练习,导致学生计算的能力下降.我们应该推崇扎实有效的理性计算教学.     

推崇扎实有效的理性计算教学

传统的小学计算教学只重视计算的结果，不重视计算法则的形成过程和计算方法的概括。现在，许多老师已认识到了原有教学模式的局限，提倡和极主动地开展自主学习。但课堂缺少必要的练习，导致学生计算的能力下降。我们应该推崇扎实有效的理性计算教学。     

弹性薄板挠曲问题两种计算方法的比较

本文分别应用迭加法和迦辽金法计算矩形弹性薄板的挠曲问题，结合均匀分布载荷作用下四边固定弹性薄板的计算过程，将两种算法得到的结果分别与其精确解作比较，体现出迭加法易于理解、便于运用的优点．又应用有限元计算软件ANSYS对该板进行了数值模拟，在证实其结果精确度可信性的基础之上，验证了迭加法和数值模拟技术结合应用的可行性．在工程实际中，迭加法与数值模拟技术相互检验、配合应用是一种有效的方法．     

PIRLS视域下的小学语文教材阅读练习系统分析

语文教材阅读练习的设计其目的在于引导学生理解文本内容.对于怎样设计出科学性强,有助于全面培养学生阅读能力的阅读练习,国际阅读素养测评标准PIRLS提供了很好的参照.借助PIRLS项目分析苏教版和沪教版小学语文教材四年级的课后练习发现,沪教版在对学生阅读能力考察方面与PIRLS的指标体系更为接近.我们的语文教材阅读练习设计今后需要合理分配各种题型的比重,增加题量,全面考察学生阅读能力,注重练习难度的层次性,并且要着眼于提高阅读练习的实用性.     

小学中年级学生口算能力培养策略探究

口算是数学运算的重要组成部分,也是笔算的基础。口算能力的培养对于学生注意力、记忆力和思维能力的养成具有重要意义。研究采用测试法和访谈法,测试对象为某小学四年级口算平均成绩居中的两个班级学生,测试后依据测评结果对学生进行分层抽样,并逐一访谈。结果显示,学生的口算兴趣、口算习惯、算理的掌握情况及口算时的心理状态是影响小学中年级学生口算能力的重要因素。要提高小学中年级学生口算能力,教师必须正确认识口算,突破口算误区;丰富教学形式,使口算训练多样化;科学应对,培养学生良好的口算习惯;理清算理,培养学生口算能力;聚焦思维,开展启发式教学。     

周转轮系传动比新解法迭加法

《机械原理》教材中周转轮系的传动比计算,是学生学习过程中的难点之一。周转轮系传动比的求解有多种方法,其中的反转法比较常见。笔者经过探究,总结出一种新的解题法迭加法。利用迭加法解题,使解法更加简便、直观,容易理解。     

小学数学思想在教学中渗透的几点思考

小学数学思想方法是小学数学理论形成和发展的基础，是数学知识内容的精髓、灵魂与本质所在，其对人类精神生活的影响最为突出，比任何科学都更加凸显。小学数学教学中让学生掌握了数学思想方法，能够使数学知识更容易被理解，有利于数学知识的记忆，可指导学生解题练习。教师运用数学思想方法可以指导基础知识的教学。     

布尔函数性质Walsh谱和算术Walsh谱

经典的Walsh谱技术是研究布尔函数性质的有效方法,算术Walsh变换是一种新提出的带进位的Walsh变换,定义多元2-adic数上的加法和乘法运算,构建一种新的环结构,是对经典Walsh变换的带进位计算的模拟。对两种Walsh谱变换的性质进行了比较,并证明了对称布尔函数的算术Walsh变换是实值对称函数。具有相同汉明重量的点具有相同的算术Walsh系数。