就近入学与择校现象分析

就近入学是我国在基础教育的义务教育阶段实现教育机会均等的根本原则。择校是针对就近入学而言的一种入学方式,是我国义务教育阶段无法回避的问题,从教育公平角度分析义务教育阶段的择校现象和原因,并指出改革的对策建议。     

择校对义务教育公平的危害及其对策探讨

当前,我国义务教育中普遍存在着择校热现象,择校是阻碍义务教育公平前进的羁绊,政府必须采取一系列促进义务教育公平的有效措施.     

教育公平视野下的中国择校问题研究

择校的实质是以某种代价和方式换取对稀缺优质资源的使用,它是社会发展到一定阶段的产物.择校问题的形成与发展,起因于优质教育资源需求旺盛与其短缺之间的矛盾,折射出我国基础教育领域的一些矛盾,在一定时期内它的存在有内在的合理性,反映了基础教育追求更有质量的教育公平的新走向.解决择校问题并不是要消除择校行为,而是要在维持教育公...     

义务教育择校行为的合理性探析——兼评“就近入学”政策存在的问题

我国义务教育阶段采取“就近入学”的政策,禁止择校。“就近入学”政策有其积极意义,同时也具有其不合理性。而义务教育阶段的择校行为本身并不是一件坏事,从对学生及其家长、学校和政府三方的积极影响来看,择校行为有其合理性。因此,对待义务教育择校行为不能采取简单禁止的办法。     

我国择校研究及决策之对策建议探析

择校作为当前教育改革实践层面的一个问题在我国凸显出来,成为社会各界关注的热点课题之一,为社会各界及普通大众所广泛关注。本文在文献分析的基础上就我国当前择校的研究或决策提出若干建议,以期提供一定的借鉴作用。     

我国中小学信息技术教育的现状与发展对策

我国中小学信息技术教育主要存在四个方面的问题：（1）对中小学开展信息技术教育在认识上存在片面性；（2）未开设信息技术必修课；（3）位置摆放不当，投入严重不足；（4）缺乏教师和教材，教学中随意性大，因此，应统一认识，增加经费投入，并加大教师培训力度，促进中小学信息技术教育的发展。     

基于教师发展学校中小学教师成为研究者工作策略探析

本文通过对中小学教师成为研究者必然性和必要性,中小学教师成为研究者应具备的素质,教师发展学校造就研究型教师意义,教师发展学校是教师成为研究者重要途径之一等问题的阐述,从六个层面对有效促进中小学教师个体成为研究者工作策略进行了探析。     

教育国际化背景下沈阳市中小学教师教育策略

在教育国际化的今天,综合国力竞争中教育起着关键性和决定性的作用,而培养和造就人才的关键是教师教育。走向国际化和全球化的沈阳为了提升沈阳教育的真正实力,必须要提高教师的整体质量以及教学水平。站在国际化的角度来考虑,从沈阳教师教育所处的实际情况出发,来分析现在的状况以及教育中实际存在的现实问题,并与教师教育自身所拥有的规律和特点联系起来,探求当下沈阳教师教育的发展策略具有极     

论基于中小学教师专业发展的教育行动研究

教育行动研究是近年来国外教育界探究和实践的一种教学理论和研究方法。它既是师资教育的有效方法之一,也是中小学教师自我完善和提升专业化程度的捷径,同时它又是解决教学与研究领域脱节问题的手段之一。教育行动研究强调教师为研究者,并能对实际教学进行深刻反思,分析教学问题、设计解决方案、提高教学效果,形成教育教学可持续性发展。本文主要对教育行动研究的基本概念、特征、实施和保障以及对中小学教师专业发展的意义作了简要的论述。     

中小学教师创新素质的缺失及对策

许多中小学教师缺乏创新素质，主要表现在敬业精神不高、知识结构有缺陷和创新能力匮乏三个方面。导致教师创新素质缺失的原因是：顽固的应试教育，不力的师德教育，偏低的教师工资，僵化的教学管理，残缺的教师培训，失当的高师教学。提高教师创新素质的根本措施是：彻底扭转应试教育，建立师德教育机制，提高和落实教师的待遇，改革教学管理制度，完善教师培训体系，深化高师教学改革。