项目化教学:广告专业校内实践改革新路径

一直以来,广告专业教学都处于人才培养效果不佳的"窘境"中,动手能力不强、综合素质不高、难与市场要求接轨,均将"矛头"指向广告专业校内实践的失效。专业课程设置与实践需求不同步、教学资源与实践资源的分布不均等原因限制了广告专业校内实践的效果。可在广告实践教学中引入"项目化管理"思维,以学生动手实践为宗旨,积极寻找多元化的项目来源,依托校内实训基地与校内工作室,摸索出项目考核与评价机制,提高学生的专业技能。     

“服装结构设计与制衣工艺”本科实践教学改革探索

"服装结构设计与制衣工艺"是核心专业学科实践课程,不断提高实践教学水平与质量,是服装与服饰设计专业实践教学改革与发展的重要课题。该文提出了确立"两个立足点"、树立"两种理念"、实施"四方面的改革"和处理好"七方面的关系"的改革思路,并总结了"实践课开放性教学"和"以展促学"等改革方法。经多年实践,取得了明显成效。     

应用物理学专业实践教学体系的构建与实施

应用物理学专业实践教学体系是依据应用型人才培养的特点构建起来的,它包括了实验教学、实习与实训、创新实践等多个方面,尤其在实习、实训的环节上将学生的"学"与企业的"产"密切结合起来,实现"学"与"研"、"研"与"产"的结合,形成产学研一体化的实践教学模式.     

《网络营销》课程实践教学体系设计与应用研究

网络营销是高等学校市场营销专业与电子商务专业的核心课程,推进网络营销实践教学是课程体系改革与优化的关键。本文在分析网络营销实践教学国内外研究的基础上,指出网络营销实施实践教学的作用与意义,从"问题取向"、"任务驱动""项目主导"三个方面设计网络营销实践教学体系,并提出推进实践教学体系应用的保障措施。     

在德性与实践之间——一种麦金太尔的视角

德性伦理学复兴以来,麦金太尔等现代德性伦理学家共同面对一个最基本的难题:重新阐释德性伦理学的核心概念——德性。作为德性伦理学的重要代表,麦金太尔从德性与实践的关系角度开启他对德性概念的界定。麦金太尔的德性与实践的关系,就逻辑关联层面而言,"实践"是德性的先在概念;就实质关联层面而言,德性是实现"实践"的"内在善"的必要条件。通过对"实践"活动产生的"内在善"和"外在善"的具体对比,德性与二者的关系亦得以呈现。     

依托创新教育开展实践育人工作——以南京工业职业技术学院为例

南京工业职业技术学院本着"手脑并用、双手万能"的办学理念,高度重视实践育人工作,在传统"三育人"的基础上,着力培养学生的实践能力和专业技能,稳步推进以"实践育人"、"体验式教育"为核心理念的学生创新教育研究与实践,育人效果显著。     

“以人为本”——重庆实践执政理念的价值取向

以"以人为本"的内涵与特征为理论基点,以重庆实践所取得的巨大成就为依据,从重庆实践"以人为本"执政理念的价值取向的理论维度和实践维度两个维度出发,论证重庆实践执政理念的创新与充实必须牢牢坚守"以人为本"这一法宝不放等,对重庆民生政府执政理念价值取向做了尝试性解读。     

多元化人才培养的光电专业实践教学体系改革

社会信息化的发展对光电信息人才的要求不断变化和提高,这就要求光电信息科学与工程专业应从实践能力培养的目标出发,构建多元化人才培养的实践教学培养体系。对哈尔滨理工大学光电信息科学与工程专业构造的"以生为本、科学型与工程型相结合的多元化实践教学模式"进行了分析,实现了"技能训练目标化,学年设计科研化,课程实践课题化,专业实践实际化,实习内容效果化,毕业设计成果化"的实践教学模式。     

试论应用写作训练中的“四思”

学习应用写作,必须从写作的特点出发,将写作理论与写作实践紧密地联系起来。用写作理论指导写作实践,通过反复的写作实践,把理论变成自己的技能和技巧。在应用写作实践训练过程中,学生只有坚持"练"与"思"同步的原则,着力"四思",才能事半功倍、练有所得。     

“全实践”理念下学前教育专业人才培养改革刍议

"全实践"即将实践贯穿于人才培养全过程,是当前学前教育专业人才培养改革的重要导向。在"全实践"理念的统领下,学前教育专业人才培养改革要更加注重幼儿行为察觉与园本课程开发能力、幼儿教学组织与班级管理能力、幼儿科学评价与社会沟通能力的培养。科学定位人才培养目标、扎实构建实践性课程体系、大力完善实践教学系统、稳步加强师资队伍建设,有利于学前教育专业人才培养改革进一步深入,使学生更好地获取实践知识、形成实践能力、提升实践智慧。     

地方高校信息与计算机科学专业实践教学的探讨

结合地方高校信息与计算科学专业实践教学的现状,对地方高校信息与计算科学专业实践教学改革的指导思想、实践教学体系和实践教学内容等方面进行了探讨,构建了基于"四模块"的实践教学体系。对地方高校信息与计算科学专业的实践教学有一定的指导意义。     

深化“木材学”课程教学改革与实践,以课程带动专业建设

研究了"木材学"课程的教学改革与实践,其教学改革与实践的主要经验为:因"材"施教;加强实验、实践环节,推进独立设课;加强木材识别与鉴定的专业训练;参与科学研究,培养创新能力;建立校外实习基地--红木文化馆;建立木材学网站,丰富扩充资料.最后,总结木材学教学实践与改革的主要成效及其在木材科学与工程专业建设中的的带动作用.     

实践教学质量监控与评价方法研究——以河北经贸大学为例

目前,实践育人是全面深化高等教育综合改革的重要任务,其中,实践教学质量监控与评价是检验高等教学效果的关键环节。基于"大实践观"培养理念构建实践教学内容体系和实践教学评价指标体系,可以采用信息化手段监控实践教学运行过程,合理设置观测点采集基础数据,运用"理想点贴近度"模型,依据指标体系、性量相结合评价实践教学改革效果。     

信息光电子学课程仿真案例教学平台建设与实践

针对信息光电子学课程教学中存在的"实践环节缺乏"、"教学模式单一"的现状,系统研究该课程仿真案例教学平台的建设与实践,通过拆分"信息光电子学"课程重难点形成层次化教学内容,利用虚拟仿真软件开发应用于该课程的仿真实验与案例教学微课资源,促进理论与实践一体化,借助翻转课堂开展仿真案例教学平台实践,强化学生自主学习与知识应用.实践表明,仿真案例教学平台的建设不但很好解决了理论与实践脱节的问题,还能充分调动学生的学习兴趣,培养学生的科研创新能力.     

实践教学在思想政治理论课中的运用

在高校思想政治理论课中,实施实践教学是提高思想政治理论课教学效果的重要手段.进行思想政治理论课实践教学,需要遵循大学生"三观"形成的规律,制定实施实践教学的总体规划,采用课前调研、讲述、讨论与对话、评议与辨析、组织学生进行社会调研或考察、总结与思考"六步"操作模式,并需要注意实践教学的空间维度、建立调动学生参与实践活动积极性体制和加强思想政治理论课墩育教学实践基地建设等问题.     

“思想道德修养与法律基础”课实践教学体系的构建研究

实践教学是"思想道德修养与法律基础"课教学的重要环节,构建实践教学体系是推进该课程教学改革,提高其教学质量和效果的有效途径。本文根据系统工程的原理和方法,提出了"思想道德修养与法律基础"课实践教学体系的构成,这一体系包括实践教学的保障体系、目标体系、过程体系和考评体系。     

测控专业精密机械课程设计的改革与实践探索

对测控技术与仪器专业"精密机械与仪器"课程设计中的多样化选题内容、组织实施、时间安排、与"工程图学"课程之间的内容衔接等方面的问题进行了初步的改革与实践。全面分析了改革内容的优越性和可行性,并讨论了改革实践的初步效果,以不断提高课程设计的实践教学质量。     

PLC控制技术在教学实践中的应用

探讨了"PLC控制技术"的教学体系与实践相适应的教学方法,提出了理论与实践并重的教学思路。     

高等教育工程人才的“九双”模式实践教学体系的构建

近年来,随着我国高等教育教学改革的不断深入,实践教学体系改革日益成为我国高等教育教学领域研究的重点问题。"九双"模式的实践教学体系是由目标体系、内容体系、条件体系、管理体系以及评价体系组成,包括实践教学体系与理论教学体系并重的"双轨"同步的实践教学模式,校内实践基地与校外实践基地的"双基地"建设,文化理论型教师和实践技能型教师结合或两者兼能的教师及专兼职教师结合施教的"双师"施教,学生在毕业时同时获取毕业文凭及职业资格证书的"双证"融通,产学结合、校企合作的"双元"合作的办学模式,同时制定理论教学大纲和实践教学大纲的"双纲"并举措施,企业参与实践教学管理的"双边"互动管理,学生职业能力和创新能力培养的"双能力"培养及理论知识和实践能力考核的"双考核"评价。"九双"模式的实践教学体系将实践教学由过去从属地位上升为主体教学地位,使学生的实践能力的培养落实到实处,真正确保了实践教学的质量。     

基于工程能力的“农副产品加工技术”实践教学改革与应用

针对当前"农副产品加工技术"实验项目与学时有限,实践教学内容与形式单一,教学理念落后,实际教学效果与预期教学效果差距较大等问题,构建了基于工程能力的"农副产品加工技术"实践教学体系的框架,阐述了综合拓展实践教学的设计思路及运行模式。并将这种教学模式应用于"农副产品加工技术"综合实践教学中,取得了良好的教学效果,提高了学生的综合实践能力、创新能力及工程素养。