高中地理必修二中“人口增长模式”教学设计

该文主要以湘教版必修二第一章第一节“人口增长模式”为案例,通过教师精心设计,落实新课标理念——学习生活中的地理,学习对学生终生发展有益的地理.通过开展学生自主学习、合作学习和探究性学习方式,调动了学生学习的积极性、主动性,培养和提高学生学习地理的能力.     

新课程标准下地理学习方式的变革及教学策略

学习方式是学生在完成学习任务过程中基本的认识和行为取向.地理新课标倡导的全新学习方式,将使学生真正成为学习与创造的主人.本文以建构主义为理论基础,以课程改革新理念为指导,以科学选题为方向,以实践为依托,以全新评价为指针,对新课标、新理念、新教材下地理学习方式的变革及教学策略进行了初步探索.     

新课标地理教科书中活动类型及教学方式探析

新课标地理教科书以转变学生的学习为突破口设置了大量的活动,每个活动问题对学生提出了具体的要求,本文借用英国学者Murphy对教科书活动的研究方法,将新课标地理教科书中的活动分为封闭式、结构式和开放式三类,并探析了相应的教学建议:学习教科书,落实封闭式活动;开发教科书,完善结构式活动;拓展教科书,创新开放式活动。     

新课标下中学地理“作业布置与评价多元化”的几点思考

新地理课程标准,突出强调“以学生发展为本”的教育教学思想,注重满足学生成长、发展的需求,注重培养学生终身学习的能力．我们的地理课要使学生学会用地理科学的思维方式解决生活中的问题,使学生学会分享与合作,倡导自主学习、合作学习、探究学习,开展地理观测、地理考察、地理实验地理调查和地理专题研究等实践活动。对中学生来说,作业尤其是课外作业是学生自主学习的主要形式,是学生处理和获取信息的重要途径。所以我认为基础教育课程改革必须注意作业的创新？本文从认识作业的功能,改革作业布置的内容和形式,转变评价理念和方法三个方面探讨新课标下中学地理作业布置与评价的多元化。     

新课标背景下的《地理教学论》课程改革研究

为了紧跟地理科学发展前沿，满足素质教育的需要，国家教育部通过立项形式组织了众多学者研究基础地理课程建设问题，新地理课程标准也应运而生。新地理课程标准的出现，在中学掀起了学习新课标．贯彻新课标理念的热潮。高等师范院校的地理教师理应认真学习地理课程标准，理会其宗旨。地理教学论课程教师更应主动进行课程改革．培养出适应新课标要求的优秀地理教师。     

新课标背景下高师地理专业实践教学体系构建探索

中学地理新课标已全面推行,它主要包括前言、课程目标、内容标准和课程实施建议等四个部分,包含树立可持续发展观念、倡导自主学习、合作学习和探究学习、倡导鼓励性评价和指导性评价、构建开放式地理课程等理念。目前高师地理专业实践教学体系与中学地理新课标的理念不相适应,表现为实践教学体系设置粗糙、实践教学比例偏低、形式陈旧僵化等方面,为了满足中学地理新课标要求,提出了高师地理专业实践教学体系的构建思路,拟构建新的实践教学体系。     

对新课标下地理教学的思考

自恢复高考以来，由于片面追求升学率和实施应试教育模式，使得传统课堂教学结构单一、学生被动学习、个性受到压抑等“顽疾”一直不能从根本上得到有效“医治”，学生死记硬背、机械训练的状况普遍存在。学生对地理普遍感到难学、教师对地理普遍感到难教。新课标下地理教学模式面临着许多问题和困惑。     

地理教学反思

一、地理新课标 地理新课标不仅对地理知识和技能的教学提出了具体的、符合实际的要求,同时也对学习过程中学生能力和方法的培养,学生情感态度与价值观的形成提出了具体、可操作的目标."培养现代公民必备的地理素养"是高中地理课程的基本理念之一,课程标准中有大量的与人口观、资源观、环境观、可持续发展观有联系的教学内容.因此,我们的课堂教学必须更加符合素质教育的要求,必须有利于学生的可持续发展,能帮助他们形成正确的人生观.     

鲁教版高中地理——第一单元单元活动解读——巧用手表和太阳辨别地理方向

新课标版高中地理教材第一单元单元活动了介绍了如何辨别方向,在小字部分简单介绍了如何利用手表和太阳辨别地理方向,但文字少,学生难以理解。笔者结合地球运动部分知识对利用手表和太阳辨别地理方向的原理进行了探讨与延伸,旨在帮助学生深刻理解本知点,并指导学生在学习过程中有效地利用迁移规律。     

新课标下高中地理科学思维方式的培养

地理在高中课程中属于文科内容，但是它具有较强的综合性，文理科相互渗透，对逻辑思维能力、理解记忆能力和知识的综合运用能力有较高的要求，因此，在新课标下的教学实践中，教师应该结合学科特点，注重培养学生科学的思维方式，掌握地理的学习方法，营造课堂的有效性学习。     

浅谈地理教学与时事材料

作为地理教学,教师既要按新课标,依据教材认真备课,又要结合国内外的地理新知识,新动向,在课堂教学中有目的补充附加相关地理知识的时事、信息,以便更好提高教学质量,激发学生学习兴趣。地理时事政治材料来自日常生活中的电视、报纸、广播等媒体。平时,教师要善于收集时事材料,     

新课标下如何利用CAI整合初中地理教学

新课标下,随着现代教育技术的发展,如何利用CAI整合初中地理教学,特别是在广大的农村有着广阔的前景.本文从课堂上运用多媒体如何激发学生学习兴趣、课堂上运用多媒体怎样培养学生能力、课堂上运用多媒体优化课堂教学等三方面进行了探讨.     

用"生活化"优化地理课堂教学

学习对生活有用的地理,是地理"新课标"最基本的理念."地理教学生活化"改变了地理教学一直存在脱离实际的弊端,使地理教学紧密联系生活,增强了了地理教学的趣味性和实用性.本文阐明了地理课堂教学"生活化"的意义.     

地理课堂教学要注重生活世界的回归

新课标倡导“学习对生活有用的地理”等新的教学理念。而新理念实施的重要途径是地理课堂教学要回归生活世界，因为社会生活、生活实际永远是地理教学内容的“源头活水。。回归生活世界的策略要深入挖掘生活资源、乡土地理事象，积极为学生创设社会实践活动，以最终实现生活世界和科学世界的融通。     

延伸高中学生地理思维链的探讨

随着高中地理课程改革的实施和深入,发展地理思维能力是新课标的基本要求.教师在地理教学实践中应注重延伸高中生的地理思维链,培养学生良好的地理思维能力.从精炼提问、分解概念和加强联系的思维方式来培养学生地理思维的敏捷性、深刻性和广阔性.     

关于2013年甘肃省全国普通高考新课标大纲版地理试题的反思

<正>2013年的高考在期待和冲击中业已落下其神秘的帷幕了。对适应了几十年旧大纲版教学备考和学习的甘肃所有教师和莘莘学子们,冲击不少,感受不少。新课标大纲版的地理试题,充分体现了:学习有用的地理知识,关注身边的与人类生产生活联系紧密的地理现象和问题,凸显学生的分析问题和解决问题的能力,以及知识的迁移和转化的能力,同时重视在图文结合和双重或多角度思考和分析问题的能力考查。也就是说,新课标大纲版试题既体现了新题型、新思路、新策略,又适当兼顾了新旧交替的过度性。可以说,这是质量较高的一次地理能力测试题,但对我们每一个从事地理教学的老师们提出了一次全新     

初中地理新课程的实践和体会

新的课程标准实施以来，教师的教学方式和学生的学习方式都发生了前所未有的变化，在地理教学新理念的指导下，笔者认真践行新课标提出的要求，收获了一些浅显的认识，辑录如下，以飨大家。     

高三地理系统备考的思考

<正>高三地理备考复习是一个时间紧、任务重、难度高的系统工程,如何引领学生进行新课标下高考地理复习,笔者认为应把提高复习效率,增强学生的考试能力,答题技巧,科学备考作为主要的问题来思考,认真研究高考考纲,考试说明,明确高考的方向和考试的性质,领悟高考的精神与命题思想"注重考查学生的地理学习能力和学科素养,即考生对所学相关课程基础知识,基本技能的掌握程度和综合运用所学知识分析,解决问题的能力。"以学生为主体,指导学生对高中地理知识进行梳理,培养学生分析问题和解决问题的基本能力,基本     

浅析在高中地理教学过程中实施创新教育

高中地理是比较复杂的一门学科，其实现了抽象及其具象教学规律的结合，由于传统教学模式的单一，在教学过程中避免不了学生产生厌学的心理。这就需要教师根据新课标提出的“学习对学生终身有用的地理”的要求，结合实践改善教学方法，进行教学创新，进而提升学生的创新能力，从而达到最佳的教学效果。     

求新，让课堂充满生命力

随着新的课程改革的实施，中学地理教学要面对新教材、新课标。这对中学地理教师无疑是一个新的挑战。那么如何贯彻新课标的新理念和新要求呢？如何在新形势下让课堂充满生命力呢？从学生、教师、教材和课堂等诸多因素的分析来看，课堂创新仍然是关键，必须通过课堂教学的创新来增强课堂活力、推进改革、贯彻新课标。