有理数的乘方教学案例

《有理数的乘方》一节取自华东师范大学《义务教育课程标准实验教科书》数学七年级（上）第二章《有理数》的第十一节。它是学生学习了有理数的加、减、乘、除后学习的，学生具有一定的有理数的运算经验。小学里学生只接触过加减乘除这四种运算，而乘方运算是一种特殊的乘法运算，这对学生来说是一种新的运算，因此教学中要特别注意概念的形成。初一学生考虑问题较单纯，不够全面，课堂教学要体现以学生发展为本的理念。初一学生以形象思维为主，喜欢发表自己的意见，因此本节课的课堂设计是从特殊到一般，具体到抽象。有意识地让学生主动去观察、比较，归纳形成有理数乘方的概念。     

乘方权重不等式的证明及其系列推论

给出了乘方权重不等式的一种证明方法,并由此得到一系列重要推论.该系列推论在证明不等式及求极限过程中有着广泛的应用.     

谈中学数学概念教学

概念教学是中学数学中的一项重要内容,本文对课堂教学中数学概念的教学方式进行了阐述,数学概念教学要注意概念的引入、讲解、理解和掌握和巩固.     

关于指数分布的参数的最小二乘方估计

本文论述了指数分布参数的最小二乘方估计,是用次序统计量进行讨论和表出。     

中学数学概念的教学

随着素质教育的大力推进，教育对学生的学习能力赋予了新的评价标准和内容。“终身学习能力”的培养成了新时期学校教育的新航向，笔者从这一角度，浅谈数学学习的几点看法，在数学中离不开推理，而推理又离不开判断，判断又是以概念为基础的，所以可以说，概念是一部数学著作的细胞。若学生概念理解不清楚就谈不     

中学数学过程教学初探

本文主要研究了中学数学教学中的概念教学,定理教学,解题教学中的思维过程,方式方法探索,寻求过程的过程教学的探讨与做法,并用例加以说明.     

中学数学教学的逻辑价值

数学教学的逻辑价值是指逻辑在数学教学中的意义.正确理解和分析逻辑、数学及数学教学的本质及其关系是认识和把握数学教学逻辑价值的基础,数学与逻辑均为“形式科学”和“工具科学”,其发展相互影响、相互推动.数学教学要“重视逻辑”,但“数学不等同逻辑”.逻辑影响和制约数学教学的整个过程,它在数学教学中具有众多的辅助作用.     

试论RMI方法与中学数学教学

RMI方法是一种分析处理问题的普遍方法。本文通过对RMI方法基本内容的介绍，说明RMI方法是解数学问题的一种重要的思想原则和策略思想，进而阐明把RMI方法引入中学数学教学的意义。     

中学数学建模教学初探

本文通过对数学建模的解释,阐述中学数学建模教学的实际意义以及开展中学数学建模教学的有关探讨.     

数学知识在中学化学教学中的运用

针对中学化学教学中化学反应方程式配平,有机物分子式,物质溶解度计算等一些问题,以化学的概念、原理为基础,运用数学的知识和方法求解。以便开启学生的思路,增强综合分析的能力。     

初中数学教学中有悖于新理念的教学行为

新课程改革虽然已实施多年,但在初中数学教学中还存在着许多有悖于新理念的教学行为:在推行信息技术教学手段时,忽视对传统手段的承传;在突出探究式教学时,忽视接受式学习的作用;在强调合作学习时,忽视对独立思考能力的培养.研究这些问题有助于提高教学质量.     

初中数学教学中有悖于新理念的教学行为

新课程改革虽然已实施多年,但在初中数学教学中还存在着许多有悖于新理念的教学行为：在推行信息技术教学手段时,忽视对传统手段的承传;在突出探究式教学时,忽视接受式学习的作用;在强调合作学习时,忽视对独立思考能力的培养.研究这些问题有助于提高教学质量.     

优化中学数学课堂教学的八项措施

课堂教学是学校对学生进行教学的主要形式.怎样优化中学数学课堂教学?就必须从根本入手,采取八项措施可以有效的对中学的课堂教学进行优化.     

数学建模为依托下的中学数学教学发展研究

中学数学建模的过程是一个极具探索性和创造性的过程,它要求学生要有把抽象的现象转变为具体的模型的能力。教师在运用建模思想时一定要注重学生数学思维的培养,尽量使学生养成用数学思维解决问题的习惯。     

试论中学数学中逆向思维方法的应用——以定义、定理、公式的逆用为例

逆向思维是一种在数学学习过程中常用的方法,一般是通过数学概念的逆向训练、数学公式、法则的逆向训练、数学解题方法的逆向训练等方法培养逆向思维.在数学教学过程中,注重对学生进行逆向思维训练,促使他们由单向思维向双向思维发展,有益于培养学生思维的灵活性和创造性,进一步提高分析和解决问题的综合能力.     

中学数学中的德育教育

数学课程的教育,不仅是向学生传授数学知识,更要以它独特的风格,承担对学生进行思想品德教育的任务。     

利用小学与初中教学的联系开展数学教学

对于初中数学教师而言,应该明确小学数学教学内容与初中数学的相关内容之间的联系,并利用这些联系开展初中数学教学,提高教学效率。因此,本文结合初中数学教学的一些具体内容,提出了如何利用小学数学与初中数学教学内容之间的联系,开展初中数学教学的问题。     

例谈中学数学解题方法的探究

提出了中学数学解题方法的基本原则和基本方法,通过实例指出了基本方法的使用技巧和问题探究过程中对隐性条件的捕捉或处理技巧,强调了独立思考和智力参与在探究数学解题方法过程中的重要性。     

浅谈新课改下中学数学教学的几点体会

随着中学数学新课程改革逐步深入,数学新课程的教学注重多启发学生,多培养学生的数学能力和数学素养。本文根据对数学新课程教学探索的实际,就如何进行新课标下的中学数学的教学,从介绍数学背景、三思而行、教无定法、课件辅助这四个方面提出自己的一些体会。