生物化学实验多媒体课件制作初探——亲和层析纯化胰蛋白酶示教片的制作

为便于学生规范、准确地掌握生物化学的基本实验技术和实验方法，以胰蛋白酶的分离纯化为例，进行了教学示教片制作的初步尝试。就示教片拍摄的设计思路、拍摄脚本及道具的准备、拍摄过程中常遇到的问题等进行了较详细的讨论。     

融合感性工学与人体工程学设计汽车椅的研究

通过人体工程学理论分析驾乘人员人体参数，规范符合人体坐姿的安全座椅尺寸。以感性工学为理论指导，满足驾乘人员生理和心理需求。运用KJ法完成分类评估，收集汽车座椅相关图片数据集，选取适合的感性词汇，运用层次分析法对汽车座椅进行感性评价，分析感性词汇与汽车座椅设计的关联性，结合人体工程学理论，对创新设计汽车座椅形态进行理性的指导，实现了驾乘人员“情感和体验”的舒适型汽车座椅设计。     

浅谈多种教学方法在《健康评估》教学中的应用

《健康评估》是全国高等医学院校护理学专业的必修课和桥梁课,是进行临床护理的第一步。所以培养学生学习《健康评估》兴趣,提高《健康评估》教学质量,获得良好的教学效果至关重要。笔者根据多年教学经验,对《健康评估》教学中使用的多种有效教学方法进行归纳和总结。     

论普通高校声乐演唱与发声训练方法的改革与意义——以声乐示教模型的研究为例

目前,在普通高校声乐教学训练方法中,普遍采用的传统教学模式,存在效率低、周期长、学生理解模糊、掌握不扎实等诸多问题。本文就以声乐示教模型的研究为例,声乐示教模型和与其相适应的独特教学方法、声乐示教模型更适合于不同音乐理解能力,不同声乐学习时期的学者、声乐示教模型在声乐教学中的作用与意义等三大大方面对上述问题进行了初步的研究和改革,并取得了较好的教学成果,在一定程度上解决了传统教学模式存在的弊病,为声乐教学提供了一条新的途径。     

浅谈数学实验教学的重要性

在教学时，通过操作、观察，引导学生进行比较、分析、综合，在感性材料的基础上加以抽象概括，进行简单的判断推理。作者根据实践经验，用案例浅谈了数学实验教学的方法、步骤及重要性，     

关于《科学》观察心理的分析及观察能力的培养

观察是一种有目的、有计划的活动,要求学生运用各种感官来了解各种现象和各种事物。观察也是学生获得感性知识的一种最直接的途径,是思维加工的前提,是学习科学的基础。因此,在科学教学和研究的过程中,要分析学生的心理,加强对学生观察能力的培养,多途径、多渠道提高学生学习科学的能力。     

示教反示教教学系统在护理实验教学中的应用与效果

目的探讨示教反示教教学系统应用于护理实验教学中的效果。方法将2009级我院护理本科生按班随机分为实验组和对照组各62人。对照组采用教师示范、学生模拟练习的传统教学法；实验组采用示教反示教教学系统的网络教学法。在《护理学基础》实验教学全部结束后比较两组学生的护基实践操作能力，并调查两组学生就其沟通能力、创新能力和综合分析能力及实验组对示教反示教教学系统的评价。结果实验组操作技能考核成绩、沟通能力、创新能力及综合分析能力得分高于对照组（P〈0．05）；实验组护生喜欢示教反示教教学系统这种学习方式，认为这种教学方法可增强对实验操作的兴趣、扩展知识范围、提高了综合考虑问题能力。结论示教反示教教学系统可提高学生学习兴趣，增强教学效果，并节省教学资源。     

中学物理传感器示教版设计

传感器示教板包括传感器模块、排针座、排针、拨码开关、三极管、继电器、蜂鸣器。通过两个组合拨码开关的设计使4路传感器输出信号可分别控制不同的电路,使学生方便地观察不同传感器的不同控制效果。设计的传感器教学示教板通过演示的方式探讨在有限的时间使学生理解和掌握传感器的基本原理和应用。解决中学物理传感器教学难度大、学时少、高考又有一定的要求的难题。示教板的制作可作为物理专业、电信专业大学生实习、实训项目,可培养大学生的动手能力、思维能力和创新能力。     

浅谈护理专科生健康评估教学体会

<正>健康评估是高等护理教育的一门十分重要的过渡性课程,它是连接基础课和专业课的桥梁,在整个护理教育中具有特殊的地位。健康评估学习的主要目的就是培养学生收集健康资料的能力,识别护理需要,为做出相应护理诊断提供依据,这也是大家学习内外妇儿专业课的基础,对该门课的掌握程度直接决定学生今后的临床实习和工作。笔者在本学期健康评估教学结束后,对教学情况进行总结并介绍如下。     

OSCE模式在健康评估技能考核中的应用

目的：探讨客观结构化临床考试（OSCE）模式在健康评估技能考核中的应用。方法选取两届护理本科生为研究对象，在健康评估技能考核中组织OSCE测评，对考试成绩、考试难度等进行评价，并通过问卷调查学生对该考试模式的评价。结果 OSCE考试总体平均成绩为81.62，总体难度系数0.82，学生对于该次OSCE评价良好。结论 OSCE运用于健康评估技能考核是切实可行的，但尚有许多不足亟待完善。     

新课改下高中化学实验课程的教学思考

新课改下的高中教学理念需要在老师的创造性教学实践中更好地落实。高中化学知识点众多，由浅入深，由现象到本质，由感性到理性，不再是简单的概念解析和知识的获取，更多的是抽象思维的培养和化学知识的应用。化学是一门以实验为基础的自然科学，实验是教学过程中最直观有效的形式之一。学生通过自己动手做实验，运用科学的方法，观察实验现象，联系理论知识，留下深刻的印象，便于知识的掌握和记忆。     

运用多媒体 激发学生想象作文

小学中年级学生的形象思维还处于发展形成时期，直观的形象的东西，往往易于激发他们的观察、思考与表达的欲望。多媒体运用于作文教学，能充分发挥其信息量大，传递快捷、直观，为学生观察大自然，感悟人生提供了丰富的感性材料，且不受时空限制，易于调动学生的体验，强化形象感受的优势，对于小学生写好想象作文，有不可替代的作用。     

注意在生物教学中培养学生的思维能力

注意在生物教学中培养学生的思维能力周平清思维是大脑对感知事物本质和规律的反映，是认识由感性发展到理性的阶段。新编生物教学大纲中明确要求，在生物教学中要重视培养学生的观察能力、实验能力、思维能力及自学的能力。思维是智力的核心，培养学生的思维能力是开发学...     

乡土地理教学中学生观察能力的培养

结合乡土地理教学具有较强的实践性的特点,在明确观察目的和任务的基础上,带领学生到大自然中去实地观察、积累一些感性材料,再通过对比、研究不同区域的一些地理景观图片,要求学生对大自然进行观察、分析、思考和判断,加深学生对乡土地理知识的理解和记忆,逐步培养学生的观察能力.     

机制工艺课程设计示教系统

主要介绍计算机辅助教学在机械制造工艺课程设计中的应用，利用专家系统技术和计算机辅助工艺设计（ＣＡＰＰ）技术，建立了计算机辅助机械制造工艺课程设计示教系统。它能帮助技师进行课程设计的指导，可作为学生的学习顾问，从而调动了学生学习的积极性和主动性。     

目标教学的三大环节

目标教学是以教学目标为导向，以教学评价为动力，以反馈和矫正为核心，以班级教学和个别教学相结合为基本形式。它的特点是让学生积极主动地参与教学过程，是以教师为主导，学生为主体，全面提高教学质量的新方法。为了开展这一教学活动，根据本学科和成人学员的特点，笔者在《外科护理学》教学活动中，注重以下三个环节，取得一定的成效。一、精心设计教学内容本学科的目标教学中最突出的矛盾：①学科内容多，课时紧；②成人学员年龄偏大，接受新知识速度慢，记忆力相对较差；③学生具有一定的专业知识和工作经历，感性知识多，理解能力强…     

临床诊断学技能操作教学现状与改革探讨

目的探讨临床医学专业诊断学技能操作教学改革。方法为了解我校10多年来诊断学技能操作教学的现状,在2005级临床医学班结束该门课临期末考试前,进行教学方法问卷调查。结果2005级临床医学班279名有94．6％的学生认为使用多媒体教学能激发对诊断学学习的兴趣、很容易掌握相应阳性体征。有87．8％的学生认为目前的临床见习不能很好的掌握对病人进行全面系统的体格检查、完成病历书写、阳性体征的认识。92．1％的学生认为要增加临床技能考核（体格检查等操作考核）。结论课堂教学和实验教学必须改进,要强化“三基”训练;进一步优化教学手段;进行教学评估时,增加临床技能操作考核,学生成绩必须理论与技能操作考核相结合,这样才有助于教学质量提高。     

临床示教课在中医妇科学学科建设中的意义

理论课固然重要,只有临床示教课的渗透、活化和升华,才能使专业课程有质的改变,上临床示教课更具有自我挑战性,是对自我潜能的激发,是不断进取的动力,让专业课变得生动而又精彩,使学生更有理想和信念,在不脱离专业知识的要求下,教师的能力发挥决定学生专业知识的深度和宽度,为学科建设夯实基础。     

中等卫生学校导尿术教学中存在问题与对策

目的：通过探讨男、女病人导尿术护理教学中存在的问题，寻求解决问题的对策及方法。方法：通过学生的问卷调查及笔者上课亲身感受，对导尿术护理教学中存在问题进行分析。结果：学生进入护理专业学习后对相关泌尿生殖知识的求知欲望强烈；面对导尿术操作感觉不自在；学生导尿术相关基础知识掌握不牢固，影响导尿术教学。结论：导尿术教学前多些准备工作；导尿术教学中示教与宣教同时进行，做好学生的榜样：导尿术教学课后复习应多样化。     

临床诊断学技能操作教学现状与改革探讨

目的 探讨临床医学专业诊断学技能操作教学改革.方法 为了解我校10多年来诊断学技能操作教 学的现状,在2005级临床医学班结束该门课临期末考试前,进行教学方法问卷调查.结果 2005级临床医学班 279名有94.6%的学生认为使用多媒体教学能激发对诊断学学习的兴趣、很容易掌握相应阳性体征.有87.8%的学生认为目前的临床见习不能很好的掌握对病人进行全面系统的体格检查、完成病历书写、阳性体征的认识.92.1%的学生认为要增加临床技能考核(体格检查等操作考核).结论 课堂教学和实验教学必须改进,要强化"三基"训练;进一步优化教学手段;进行教学评估时,增加临床技能操作考核,学生成绩必须理论与技能操作考核相结合,这样才有助于教学质量提高.