书法：创造汉字形体美的艺术

“书法”一词在先秦是真实记载历史事实的方法和态度,至东汉才有意识地追求文字的形体美,讲究书写者个人的风格,对于书法的概念,世人认识多有偏颇,书法实质上是按照汉字的书写规则创造汉字形体美的艺术。     

试论书法教育的潜在功能与开发价值

以文化阐释的眼光追索书法教育与现代素质的契合点，大而言之，似可为重塑人们的文化眼光提供一个较为切近的实例；小而言之，亦可为当前的素质教育挖掘一种潜在的矿藏，为素质教育的决策及实施给出一种新的思路，本文以此着手，不揣冒昧地贡献浅层次的真诚思考。     

关于高师书法教学目标与教学方法的系统研究

时代的发展促进了民族文化和多元文化交叉格局的形成,语言和文字的使用节奏也逐步加快。近年来,把灵活多变、使用效率极高的行楷定为高师教学的主要书体,适应了社会生产、生活节奏加快的必然趋势,对高师书法教学目标的实现具有重要的促进作用。     

书法欣赏与书法教学小论

本文对书法欣赏与书法教学进行了论述。     

普通高校书法教学建设研究

书法是中国传统文化的重要组成部分,在高校开展书法教学,对提高大学生的综合素质,促进大学生全面发展具有重要意义。本文结合当前普通高校书法教育的实际情况,分析了高校书法教学在教学观念、教学模式、教学考核方式等方面存在问题,并提出通过明确教学目标、扩展教学内容、改进教学模式等策略加强书法教学建设。     

高校书法教学漫谈

当前高校书法教学现状落后于现代教育发展的实际要求，书法教学需要从教师自身观念，教学训练体系等方面予以创新。     

从传统书法和艺术字库看规范汉字书法的审美

从传统经典书法到现代艺术字库,中国书法逐步形成了传承有序、书体完备、风格多样、内涵丰富的文化资源宝库。规范汉字书法以传统经典书法做根基,兼具实用性与艺术性,是国家文化建设、历史文明传承、国民素质提高、人文审美提升的重要组成部分。近年来,各类明星体、丑化字、变体书等进入各种互联网商业字库并且被广泛使用,严重影响了青少年汉字书写教育及大众审美情趣,有的还破坏了汉字规范。坚定文化自信的今天,必须面对规范汉字书法标准化与艺术化融合应用的社会美学问题。     

书法兴趣教学初探

书法是中华民族文化的结晶和象征，是中华民族特有的传统艺术，有着博大精深的文化内涵和巨大的文化魅力，开展书法教学是对学生进行中华传统文化教育的必然要求和重要手段。教学中通过“讲解书家趣闻逸事及欣赏真迹佳作激发兴趣”教学，使学生认识书法，欣赏书法，体会书法的美，从而提高学生浓厚的学习兴趣，全面提高书法教学效果。     

汉字书法引入体育健身领域的研究

本文分析了汉字书法对人体的作用和存在的弊端。阐述了汉字书法与我国体育健身的同理性和相异性以及引入的可行性。创建了以汉字书法为运动形式的健身新思路和一系列健身功法     

对外汉语教学中汉字书法的文化价值刍议

汉字书法在对外汉语教学中具有独特的文化价值,包括艺术审美价值、语言文字教学价值、文化信息传播价值。在对外汉语教学中,借助于汉字书法教学,加强文化信息量的注入,可以激发外籍学生了解中国文化的求知欲,使他们对中国文化的种类、式样、内涵有不同程度的认识,引导他们对中国文化做更深入的研究、学习。合理运用书法教学手段,对于促进当前的对外汉语教学向深层发展具有举足轻重的作用。     

从当前中小学写字教育看高师书法教学的发展

写字教育已成为中小学素质教育的重要内容,受到党和政府各级部门的高度重视．但存在师资、教材奇缺等诸多重要问题未能解决。高等师范院校是培养中小学师资的工作母机,面对中小学写字教学的现状,目前高师书法教育与中小学写字教育不相适应的问题,在今后高师书法教育的发展趋向中应得到调整。     

汉字书写危机下“高校汉字二次教学”的探讨

在数字时代,汉字书写危机在受过高等教育的高素质群体中,表现得更为突出,有必要在高校中进行汉字二次教学。根据影响大学生汉字书写能力的因素,结合裘锡圭三书说理论,对形声字、表意字、假借字进行不同模式的教学,从而达到提高大学生汉字书写能力、增强传统文化修养的目的。     

现代汉字书写教育回顾--课程标准之变迁

纵观语文独立设科110年,反映在不同时期语文课程标准里的汉字书写课程设置,分明存在着两种不同形态的汉字书写教育。1929年以前的学校汉字书写教育,可归为传统汉字书写教育;1929年以后的学校汉字书写教育,可归为现代汉字书写教育。传统汉字书写教育优势不再,可能是导致现代汉字书写教育失败的关键。现代汉字书写教育课程设置,应该学习借鉴1929年以前的学校教育经验。     

书写·书法·书人

在科学技术迅速发展的今天,如何使书法艺术为当代学生们所掌握,培养他们的学习兴趣,使书法艺术在素质教育中发挥作用,这是艺术教育工作者的天职。笔者试从多年来从事书画艺术课的教学实践中,试谈其见解,仅供同仁参考。     

浅谈师范学校书法教学中的几个误区

文章探讨了师范学校书法教学中的六个误区：目标定位，各行其事；忽视书法理论教学；忽视读帖指导；三笔异帖；忽视行楷书的训练；忽视对作业的讲评。     

中学钢笔书法教学与素质教育

科学家的测试表明：通过对汉字的学习，钻研和运用，确定可以提高人的智商。学习钢笔书法有利于全面开发学生智力，训练学生的注意力，记忆力，观察力，想象力学辩证思维能力，对提高教学质量有潜移默化的作用。     

加强书法教学 提高学生素质

笔者在全区一些中学对我校近几届毕业生的三笔字进行了调查，校方普遍反映我校有相当部分毕业生的书写能力不如师范毕业生。为此本文从六个方面加以阐述如何进行书法教学以提高学生素质：1、领导重视；2、抓好书法教师队伍的培养；3、抓好基础教学；4、精讲多练；5、抓好书法组织的建设，开展形式多样的活动；6、充分利用电化教育等现代化设施，搞好书法教学。     

高校书法教学存在的问题探讨

书法是我国独有的艺术形式,书法教学对高校学生的重要性不言而喻,但当前高校书法教学存在很多问题。主要体现在几个方面：目标不明确;缺失书法理论教学;缺乏“照镜子”;缺乏选帖指导;缺乏内在涵养的教导等,这对学生的发展产生极大影响。通过研究书法教学中存在的问题,进而为我们寻求解决问题的途径。从而提高高校的书法教学质量,真正提高学生的书法水平。     

如何做好语文教育班学生的书法教学

学生初次接触书法,摸不着头绪,无从下手,很难提起他们的学习兴趣,本文从学习目的、学习工具、学习方法、学习兴趣等方面,论述了如何做好这项工作。