浅谈非舞蹈专业高校舞蹈教学

舞蹈课是大学音乐教育专业,学前教育专业学生的一门必修课。他们担负着教育幼儿、少儿、小学学生的任务。本文以自身教学实践为基础,简单介绍如何进行高校非舞蹈专业学生的舞蹈课教学。     

浅谈职专舞蹈课与学生能力的培养

＂十年树木,百年树人。＂建立和谐社会,提高人口素质,首先要从＂小＂抓起,从教育抓起,艺术学校抓教育应从舞蹈课抓起。本人通过学习,使用职业中专舞蹈教材、课堂教学、组织校舞蹈队等实践活动,对学生采用问卷调查,效果研究,对比实验等方法,研究了职业中专舞蹈课。得出了职业中专开设舞蹈课,切实可行,并且舞蹈已成为职专学前教育（幼儿教育）专业课程中的必修课。舞蹈课可以使教学寓教于乐,轻松自如,事半功倍;舞蹈课可以使职专生很快学会审美、拓发智力、锻炼体能;舞蹈课可以使教学环境优化,师生心情愉悦,提高职专生整体能力之功效。     

高校男生舞蹈课兴趣的培养研究

舞蹈课是高校音乐课中的一部分,它不仅具有很强的艺术性和观赏性,另外无论是对于舞蹈系的学生还是其他选修舞蹈课程的学生来说,都是对于高校学生优美情操的培养.舞蹈课作为一种既传统又具有时代性的课程,因其具有的独特魅力以至于受到越来越多的学生喜爱,但在教学活动过程中,我们普遍可以发现这样一个问题,那就是男生学习舞蹈的兴趣普遍不如女生的兴趣高,那么如何引导男生学习舞蹈的兴趣,如何通过对男生兴趣的引导来促进学生个性的发展,如何推动舞蹈课在高校的进一步开展就有着非常重要的研究价值,该文通过论述为何男生对舞蹈课兴趣不高,以及如何解决这一问题入手来简要分析高校男生舞蹈课兴趣的培养.     

浅谈幼师专业的舞蹈教学

幼师专业舞蹈教学中存在任务重、时间少和学生素质差等不利因素。搞好幼师舞蹈教学的关键在于要抓住重点，明确基本功训练、民族民间舞教学和儿童舞蹈教学三者之间的关系。     

中职院校舞蹈专业教学模式构建探讨

舞蹈专业是一些艺术类中职院校和幼师学校必修的课程之一,舞蹈课程有着一定的教学规律,需要理论学习和实践练习相结合,教学任务的完成每时每刻都需要教师和学生的共同参与。现实教学中职院校舞蹈专业教学效果的提升受到师资力量、教学方式、学生现状等实际情况的影响,青春期的学生不能学习太过剧烈的动作、学生的舞蹈基础不同、这个年龄阶段的学生的学习兴趣难以持久等因素也制约了教学效果的提升。这些综合现实情况就需要学校和授课教师认真总结,实施教学创新,构建新的教学模式。     

论高校舞蹈课教学与舞蹈文化市场的接轨

经济全球化预示着世界经济的协调发展与世界多样文化的融合与创造。舞蹈作为文化产业中的一个分类,同文化是紧密联系在一起的。高校舞蹈教育工作者要努力实现高校舞蹈课教学与舞蹈文化市场的接轨,及时调整教学内容,调动学生学习的积极与主动性;加强学生社会实践的力度,从而培养适应社会需要的21世纪的高素质舞蹈人才,促进中国特色社会主义文化事业的和谐发展。     

略谈舞蹈教学能力的培养——以高师学前教育专业为例

随着幼儿教育的发展,幼儿园舞蹈教育越来越受到重视。但是,当前学前专业学生的舞蹈教学能力不容乐观。究其原因,一是教学内容缺乏专业系统性和独立性;二是教师教学观念落后,教学方式方法陈旧;三是教学时数严重不足;四是学生课堂参与意识不强;五是高师学前教育专业生源较差等等。科学整合课程内容;了解和研究幼儿的心理、行动特征;转变教育观念,改革教学方法;改革舞蹈课考试方式;加强艺术实践;适当增加教学时数等,是培养高师学前教育专业学生的舞蹈教学能力的重要举措。     

民间舞蹈在高职院校舞蹈教学中的作用探讨

民间舞蹈为高职舞蹈教学的重要组成部分,也是推动学生舞蹈学习全面发展,提升舞蹈教学质量的主要手段。因此将民间舞蹈引入到高职舞蹈教学中,不仅能够帮助学生完成舞蹈动作的学习,而且能够提高学生的舞蹈技能与审美修养。本文主要探讨民间舞蹈在高职院校舞蹈教学中的作用,通过分析民间舞蹈在舞蹈教学中的运用,指出民间舞蹈教学具有的重要意义。     

幼师舞蹈教学策略的独特性

随着我国动教改革的不断深入,对艺术审美教育作用的增强,舞蹈教育愈来愈受到大家的重视,而幼师教育中的舞蹈教学不同于其他专业舞蹈教育,本文从舞蹈接受者舞蹈教学过程及其教育目的的三方面阐述舞蹈教学在幼师教育中的独特性.     

高校舞蹈教育:素质教育的有效途径

舞蹈是一门综合艺术,高校舞蹈课程能够有效地提高学生的身体素质、增强学生的合作意识、发展学生的审美能力、丰富学生的感情交流。文章在回顾舞蹈教育的历史、阐释舞蹈教育的功能的基础上,分析了舞蹈教育对于德育、智育、体育、美育目标实现的重要作用。     

浅谈藏族民间舞蹈与现代舞蹈的有机结合

藏族民间舞蹈与现代舞蹈的有机结合,这是舞蹈课教师面临的一个新的课题。作者从藏族民间舞蹈的特点和现代舞蹈的特点来阐述二方面的内容,古老舞蹈文化和现代舞蹈文化是否能相融、能互相借鉴、能延续,通过教学实践证明,是可行的。     

论普通高校体育舞蹈教学中的研究性学习

随着时代的发展,培养知识能力素质协调发展、适用性强、独具个性的创造性、综合型人才成为高等教育的历史使命。在此形势下应运而生了被国际社会普遍认同并实施的一种新的教学方法和学习方式——研究性学习。目前正在我国基础教育领域,包括舞蹈在内的课程改革中如火如荼地展开,且取得了显著的成效。而在目前普通高校体育舞蹈教学中,教师、学生对此教学、学习活动方式几乎是空白。如果把研究性学习方式注入高校舞蹈教学中,形成体育舞蹈的研究性学习,就可通过深入探讨学习的动机和体育舞蹈的教学特点,激发学生的成就动机、提高学生自我效能感、丰富教学方法和因材施教等方面培养和激发学生体育舞蹈的学习动机,从而提高体育舞蹈的教学质量。而本文将研究性学习概念引入普通高校体育舞蹈教育领域,从高校开展体育舞蹈课的意义、体育舞蹈研究性学习的含义及特点、实施的必要性和可行性、具体实施操作办法四方面进行阐述,试图探讨体育舞蹈的研究性学习。     

高校舞蹈教育对学生身心发展的促进作用

高校舞蹈课越来越受当代大学生青睐的今天，更应充分了解舞蹈教育与舞蹈学生身心发展的关系。从身体发展、思想感情、意志、智能等方面探讨了高校舞蹈教育对舞蹈学生身心发展的促进作用。     

高校体育舞蹈的分层教学实验

在普通高校体育舞蹈选项课学生舞蹈基础大致相同的情况下,按实验组78人采用分层教学法根据学生舞蹈基础分A、B两班进行不同难度舞种的分别授课;对照组72人不按学生舞蹈基础分班,采用通常的混班教学模式学习同一舞种。进行一学期24学时的实验后,发现实验组学生期末成绩的优良率和课堂平均生理负荷强度显著高于对照组,在课堂上也得到了更多的运动锻炼。通过鼓励实验组A、B两班学生在课余观摩参与另一班级的体育舞蹈课,实验组学生实际得到了对照组两倍时间的练舞机会。实验同时总结出了体育舞蹈分层教学应注意的问题和解决方案,认为体育舞蹈分层教学以分班分时的教学模式为好。     

以就业为导向浅谈中等职业学校幼师专业的舞蹈教学

基于幼儿园舞蹈教师岗位的能力需要，结合中等职业教育幼师专业的特点，坚持以就业为导向，以服务为宗旨，以技能应用型人才为培养目标，摆脱传统学科体系的羁绊，努力探索中职幼师专业舞蹈课程教学的新路子，力求体现舞蹈技能在幼儿教学中的实用性以及在幼师毕业生职业生涯中的重要性。     

高校男生体育舞蹈课心态及乐化效应

通过对高校体育舞蹈课男生的心理状态的分析，运用＂乐化教学＂手段提出了新教法．文中阐述了依据学生心理状态特点，调控学生情绪，运用＂乐化教学＂上好体育舞蹈课的几种基本方法．     

论体育舞蹈美及其美育功能

体育舞蹈是一项新兴的体育运动项目,起源于古埃及与意大利的民间舞蹈,在20世纪30年代传入我国,它以娱乐、竞技、表演的形式,将人们带入无限遐想的审美境界。体育舞蹈课是集体育、音乐和舞蹈于一体的新型体育课程。在体育舞蹈教学中让学生感受到体育舞蹈所包括的人体美、动作美、音乐美和服装美,从而激发他们的学习兴趣,陶冶他们的情操,健全他们的体魄,端正他们的行为。     

浅谈民族地区高校学前教育专业的舞蹈教学

文章探讨民族地区高校学前教育专业的学生在舞蹈课程的学习上,应该与艺术院校舞蹈专业的学生有所区别,其中定位好本专业发展目标方向,合理的设置和安排教学课程,并结合教师灵活性、多样化的教学手段,适当的进行课程教学与实践的结合是提高教学质量的关键。     

幼师快乐体育教学初探

传统的幼师体育教学枯燥、呆板,令本来活泼好动的幼师生因趣味性太少,不喜欢上体育课。在幼师体育教学中尝试快乐体育教学,可以改变教师的强制灌输、学生机械学习的教学方法,可以改变学生被动学的局面,使学生主动地、愉快地学习。     

谈高校公共舞蹈课与全面素质人才的培养

在"以人为本"将教育价值直指向人的基本品格、全面推进素质教育的热潮中,公共舞蹈课进入了大学校园。高校舞蹈教育作为艺术教育的组成部分在全面素质人才培养中具有重要意义。高校公共舞蹈课程的设置也是顺应当时社会发展需要而设定的。同时,高校公共舞蹈课的教学与培养全面素质人才是紧密相联的,为培养21世纪新型全面素质人才做出了应有的贡献。