英语写作教学探析

英语写作是英语综合应用能力的重要体现.本文分析了学生在英语写作中存在的主要问题以及对英语写作教学的启示,提出了几点建议,以期在教学中有效地增强学生的英语写作能力.     

英语写作中的语际语内错误及对英语写作教学的启示

写作是英语学习中的重要科目.本文分析了学生在英语写作中的语际语内的错误表现形式.探讨了英语老师在教学中的纠错策略,以减少学生在英语写作时语际语内错误,提高英语写作水平.     

英语写作问题及分析

由于对英语词汇的掌握依然停留在认知的基础上.很多学生的词汇量多指阅读单词量而非写作使用量;同时,语法知识不扎实、谋篇布局受到汉语思维的等第原因的影响,使得很大一部分大学生在英语写作方面能力提高很慢,水平不高.文章从这几方面分析了学生在写作中普遍存在的问题,针对这些问题,提出了几点建议来改进英语写作教学,以期提高学生英语写作能力.     

英语写作在英语学习中的作用

英语的学习不外乎听、说、读、写四种能力的培养,写作虽然被排在最后,但确是高职高专类学校在英语教学中极其看重的一个环节.因为英语写作不仅是英语考试中必考的项目,且最能反映出一个学生的英语真实水平,词汇的熟练运用,句式的合理编排,语言逻辑的通顺,都必须要经过长期的英语写作训练才能达成.该文将对如何提高英语写作水平及写作在英语学习中的实际作用进行逐一阐述.     

高职高专英语写作教学探析

英语写作是英语学习者需要掌握的一门重要技能,也是学生掌握语言技能的一个薄弱环节。本文针对高职高专学生写作能力差的问题,结合教学实践,分析了大学英语写作的现状和学生英语写作中存在的问题,进一步提出了改善教学现状和提高写作能力的对策。     

高职英语写作教学浅析

英语写作水平是英语交际能力的重要体现,然而,英语写作教学上存在的问题制约了学生英语写作能力的提高.文章分析了高职院校英语写作教学的现状,并针对存在的问题提出了相关策略.     

大学英语写作策略研究

英语写作是学生英语技能中最薄弱的环节。本文就如何提高学生对写作重要性的认识,激发他们的写作兴趣,培养和锻炼其写作能力,帮助他们掌握英语写作的技巧等方面进行了初步的探讨。     

浅谈高中学生英语写作

英语写作是一门综合性很强的实践课,通过写作训练,能促进学生更准确地掌握语音,词汇,语法等知识,增加学习兴趣,建立学习信心,并培养丰富的想象力,逻辑思维能力和语言组织能力。因此,我们在中学阶段英语教学中必须重视写作训练,使学生在中学阶段学会和掌握英语写作的技巧和方法。为学生今后进一步深造或进入社会,用英语进行交际打下良好基础。高中写作训练的基本方法和技巧     

英语短文写作训练的多样化途径

英语写作能力是英语语言应用能力的重要表现形式之一,英语教师往往通过短文写作培养学生的写作能力.为了避免短文写作过程枯燥乏味和效率低下,英语教师应采取多种多样的教学活动,通过以听促写、以说促写、以读促写、点拨导练来提高学生的写作兴趣,以达到考试成绩满意和应用能力增强的双重目的.     

自主学习与英语写作

公外英语教学的一个重点是培养学生的语言运用能力, 而一个人的写作能力的强弱从某种程度上反映了一个人的英语水平的高低.从影响学生英语写作水平的因素入手,从写作的主体--学生出发,把自主学习应用于大学英语写作,探索了提高大学生的英语写作水平的有效策略.     

如何提高英语写作

写作技能是学生英语学习中的一个较为薄弱的环节,当前,大学生的英语写作普遍存在一些问题。本文从学生的实际习作中出现的问题进行分析,从而探析大学英语写作的思路。     

衔接与英语写作教学

英语写作能力的培养对英语教学有重要意义,但是传统英语教学注重语法基础知识和词汇的讲解,缺乏英语写作能力的培养,因此,学生的英语写作问题很多。其中一个主要问题是学生在写作中受汉语习惯影响而忽略了语篇衔接在写作中的作用,导致英语作文水平很难提高。本论文旨在讨论衔接连贯理论在英语写作教学中的应用。     

大学英语写作动机与写作教学

本文通过对动机的定义、分类及影响英语学习动机的认知、情感和社会三大因素的角度,对大学生英语写作教学对写作动机的影响和作用进行了探讨,并提出了结合教学激励方式、积极反馈、过程教学法、教师素质、写作教材等方面来激发学生写作动机,提高大学英语写作课堂教学质量的方法。     

英语写作中汉语干扰因素浅析

本文列举了学生英语写作中常出现的典型错误,分析了由于汉语干扰因素的影响而使学生不能生成正确而地道的表达的原因.并针对此类语言现象,给出了相应的对策,以提高学生的英语表达能力,并最终落实到英语写作上.     

英语写作有效教学实践初探

听、说、读、写是学习和运用语言必备的四项语言基本技能.运用书面语表达思想的英语写作便是学生综合展示英语能力的最好表现手段.以<全日制义务教育英语课程标准解读(实验稿)>为指导,开展英语写作有效教学的实践活动.     

浅谈初中学生的英语写作

本问旨在分析初中学生英语写作现状,进而探讨如何提高他们的写作能力.研究发现教师通过让学生扩大词汇量,四能互补,模仿为主,立足课本,丰富课外等方法会让学生走出英语写作的误区,使自己的写作能力得到全面提高.     

从高考英语作文谈大学英语写作教学

写作能力反映学生的交际能力。是英语教学的培养目标之一。然而,从高考、大学英语四级和六级测试结果看。英语写作始终是学生的一项薄弱环节。笔者通过对2003年普通高等学校招生全国统一考试英语试题(浙江省考卷)英语作文与2003年6月全国大学英语四级考试英语作文的比较,提出大学英语写作教学应与中学英语写作教学相衔接,并在此基础上进一步深化大学英语写作教学,以提高学生的实际写作能力。     

大学英语写作研究

英语写作是大学英语教学的重要环节,涉及大学英语写作过程中所存在的语法、词汇应用、语篇结构、文化解码等问题。本文从文化解码及内隐学习的角度出发,分析学生在写作过程中所面临的难题,并得出提高大学英语写作教学水平和能力的对策。     

英语写作中的汉语思维模式及中式英语

英语和汉语思维模式的不同是影响中国大学生在英语写作中出现中式英语的主要原因。选取大量学生书面语中的典型中式英语错误并逐一分析,旨在给英语写作教学提供一点启示以提高中国学生英语写作水平。     

如何在大学英语教学过程中提高学生对英语的写作兴趣

英语写作是英语学习的一个重要组成部分,它不仅是学习英语的目标之一,还非常有助于系统地提高思维组织能力和语言表达能力,使在更高层次上运用和掌握已经学到的语言知识,逐渐培养学生的英语语感.但是长久以来,写作是学生最薄弱的环节,很多学生对英语写作敬而远之,因此提高学生对英语写作的兴趣在大学英语写作课教学过程中是至关重要的,本文针对这一问题,结合几年的教学实践从写作教学的出发点、过程和归宿三方面阐述了如何来提高学生用英语写作的兴趣.