竞技体育伦理与北京“人文奥运”理念传承研究

采用文献资料法及比较、逻辑推理等方法,阐述传承北京人文奥运理念对竞技体育伦理的意义,就人文奥运与竞技体育伦理关系,反映与提升竞技体育伦理的内涵与意义,提出竞技体育伦理与北京人文奥运理念传承发展的途径,并对北京人文奥运理念传承的本土化与国际化进行了思考.     

"人文奥运"与和谐大学体育教育的构建

“人文奥运”是北京奥运会三大理念的核心理念．本文通过文献资料、综述等方法，诠释了“人文奥运”的精髓以及它对和谐大学体育教育所起的重要作用，并对和谐大学体育教育的构建提出一些建议．     

浅谈北京“人文奥运”对校园体育文化的影响

2008年北京奥运会向世界提出了"绿色奥运""科技奥运""人文奥运"的三大理念,其中"人文奥运"最具特色,是三大理念中的核心和灵魂。它的基本主旨是在传播现代奥林匹克精神的同时展示中华民族的灿烂文化,推动东西文化的和谐合作,促进人与自然、人与社会、人的精神和体魄的和谐发展。     

浅谈人文奥运对高校体育文化的影响

运用文献资料法和理论分析法.文章对高校体育中的"人文奥运"理念教育进行相关论述,进而研究探讨"人文奥运"背景下高校体育教育人文理念的内涵,为高校体育教育改革走"以人为本"的发展道路提供有益参考.     

人文奥运之和谐理念浅释

结合自然辩证法相关理论,从物与物、人与物、人与人三重向度阐述了2008年北京“绿色奥运、科技奥运、人文奥运”内涵,并举例反思历届奥运会存在的“不和谐”方面,提出了2008年北京“和谐”奥运是历史必然的选择。     

人文奥运理念与体育人的诚信

“人文奥运”是北京奥运会三大理念之一，诚信是中国的基本道德传统．在阐明人文奥运理念与中国诚信传统之契合的基础上，分析了当代中国体育人的诚信现状及存在的突出问题，并提出了体育人诚信道德建设的相关思路．     

对北京奥运会提出"人文奥运"理念的几点思考

本文通过对北京奥运提出“人文奥运”理念的初步研究，阐述了奥林匹克运动就是人类文明史的一个见证，奥林匹克运动无疑是奎世界最有影响力的一个社会运动，是坚持以人为本的价值导向，“人文奥运”是奥林匹克永恒的主题，北京奥运要利用这次难得的契机，使中国文化与世界文化相互交融，使中国文化走向世界，使之成为全世界共同的精神财富．     

人文奥运的理念及实现北京2008年人文奥运的对策研究

在阐述人文奥运的理念和论证东西方文化的相互交融是实现北京2008年人文奥运的理论基础后，对实现北京人文奥运提出4条对策；加强奥林匹克教育；注重弘扬奥林匹克文化；体现以人为本，加强城市文明建设；努力提高运动技术水平。     

人文奥运的理念及实现北京2008年人文奥运的对策研究

在阐述人文奥运的理念和论证东西方文化的相互交融是实现北京2008年人文奥运的理论基础后，对实现北京人文奥运提出4条对策；加强奥林匹克教育；注重弘扬奥林匹克文化；体现以人为本，加强城市文明建设；努力提高运动技术水平。     

"人文奥运"理念的源流及发展

2008年第29届奥运会在世界上人口最多的中国举行,人的素质、文明、文化、教育成为最受世界瞩目的焦点,对此,北京提出了"人文奥运"的理念.就这一理念,论述奥林匹克理念的起源、发展以及北京人文奥运理念的形成.     

和谐思想——北京"人文奥运"的核心理念

现代奥林匹克运动在克服了政治危机和经济危机取得巨大发展之后,遇到了困扰其发展的人文危机。以中国文化“和谐”思想为核心理念的“人文奥运”,突出、强化了奥林匹克主义原有的和谐思想,弘扬了奥林匹克的人文精神,重新阐明了人本主义的价值原则;为解决、处理现代奥林匹克运动遭遇的人文危机问题,提供了思路,对当代奥林匹克运动的改革与发展具有重大的现实意义。     

学校体育与终身体育探析

文中对学校体育和终身体育的关系以及学校体育教育的有关问题进行了探讨。     

学校体育社会化和社会体育"学校化"辨识

学校体育与社区体育是我国全民健身运动的重要组成部分,二者结合点是体育产品的公共性.对我国学校体育的思想体系及其指导下的学校体育社会化和社会体育“学校化”的实质进行了阐述,旨在进一步促进学校体育与社区体育的互动和谐发展.     

学校体育应注重"健康第一"的指导思想

学校体育应该贯彻落实“健康第一”的指导思想，坚持“以人为本”的原则．体育教学应全面发展学生的身心健康，从而更好地实现素质教育的目标．     

对学校体育贯彻"健康第一"指导思想的思考

就学校体育如何贯彻、落实“健康第一“的指导思想,促进学生健康成长进行了初步探讨.文中指出学校体育要认真贯彻落实“健康第一“的指导思想,就应紧跟时代发展的脉搏,明确健康的新观念,紧紧围绕促进学生身体、心理、社会适应和道德等 4个方面皆健全做好新时期学校体育工作.以体育课教学为重点,加强体育隐蔽课程的建设,重视课外体育活动和运动竞赛的开展,从而促进学校体育工作全面发展和学生健康成长.     

农村学校体育改革途径之探索——加大体育游戏教学

通过对当前农村学校体育现状的分析,提出了开展农村学校体育改革思路.     

学校体育思想与体育教学思想之辨析

在阐述学校体育思想和体育教学思想的基础上,对二者的联系与区别作了论述,并总结分析了近代我国学校体育思想的发展轨迹与特点和不同学龄段体育教学思想的具体内容,进一步说明了二者之间的差异性.     

学校体育中贯穿终生体育之探究

终生体育被视为新世纪的体育思想,体现出以人为本的哲学思考.学校体育阶段在实现终生体育目标中有着重要作用,深化学校体育教育改革,必须走将终生体育贯穿于学校体育的道路,才能实现学校体育目标同终生体育目标的统一.     

"人文奥运"与"绿色奥运"

“人奥运”和“绿色奥运”北京奥运会的重要理念，“人奥运”是以人为本、追求与人类优秀化精神相结合的奥运，“绿色奥运”以可持续发展理念为指导的、旨在创造良好生态环境的奥运。“人奥运”是北京奥运会的灵魂。是“绿色奥运”的思想基础；“绿色奥运”是“人奥运”的体现，二结合的意义在于人类应在健康洁净的环境中实现身心的和谐发展。     

全纳教育理念下的学校体育发展探析

全纳教育作为一种新的国际教育思想,已由特殊教育影响到普通教育的诸多学科领域。学校体育是学校教育的重要组成部分,又是实施素质教育的重要突破口,那么如何贯彻全纳教育理念、保证适龄儿童的体育教育权利就成了值得人们深思的问题。采用文献资料法,分析了全纳教育在其他学科领域的实施现状,探讨了学校体育实施过程中贯彻全纳教育理念的重要性,提出了学校体育适应全纳教育的举措,以期为学校体育更好、更健康的发展奠定良好基础。