大班额下小学高年级数学课堂发言的追踪与剖析

一、现象 课堂是数学教学的主阵地,也是教学质量的生命线,目前在班额比较大的情况下,学生的课堂发言是非常值得关注的话题,前面一段时间我对目前学生的课堂发言进行了调查与思考,发现这么几种现象.     

以信息技术为载体，为学生搭建发言平台

以信息技术为载体，为学生搭建发言平台，只有这样，课堂才能出现“百家争鸣，百花齐放”学习效果。本文针对自己在教学过程中发现学生的学习方式之一课堂听讲发言出现的问题进行了分析，结合信息技术可以使课堂更加精彩纷呈，可以让学生更轻松地走进课文，融入课堂，在非常宽松的氛围中发表自己的观点，激发起学生发言的积极性；另外，对学生发言的评价也相当重要，一定要突出鼓励性原则，只有这样，学生才会大胆地发表自己的见解。     

谈竞赛——鲶鱼效应在英语课程中的应用

初中英语课堂上有一种现象很普遍,学生不愿举手,这里的不愿举手包含了不爱说话,不会说话和不想说话;即不发言,不参与。许多学生课堂不愿回答问题已经是一个不争的事实,而且,情况还是相当严重的。造成这种现象有主观的原因,也有客观的原因;有学生自身知识储备不足的原因,也有发言能力欠缺的原因,还有信心不足、胆量不足等的原因。初中英语课堂中的竞争就是鲶鱼,让人有压力,有动力。     

“问题”——敲响学生智慧的火花石

作为教师，我们不容忽视这样一个现象，从低年级到高年级，年级越高，举手发言的学生越少，而主动提问的学生更是凤毛麟角。这样形容虽不妥，但却是不争的事实。经抽样调查，产生这种现象的主要原因是学生心理上的问题。低年级学生天真活泼，什么好奇，什么都敢说敢问。到了高年级，学生似乎顾及到自己的面子，提的问题不好或回答问题不对，怕别人嘲笑，因而干脆不举手。还有另一种情况，当学生发言时其他同学毫不客气地指斥、反驳，导致发言的学生说不下去，陷入尴尬的境地。长此以往，教师在课堂上不知不觉又当上了“独奏者，号召者”学生学到的知识全是靠“听会”的，他们一个个像接受知识的容器。     

小学数学课堂提问有效策略浅谈

课堂提问是老师和学生面对面进行的一种教和学的双边互动。有效课堂提问对促进三维目标达成，学生思维发展起着至关重要的作用。根据笔者的调查，目前课堂提问现状并不乐观，无效提问现象较为突出，致使课堂教学效率低下，学生思维发展受阻。由此，教师应树立正确的课堂观，更新提问观念，同时应提高课堂提问技巧。     

注重课堂评价的有效性

课堂教学是在师生之间、生生之间的思维交流中动态推进的。教师在教学中通过倾听学生的发言，捕捉到教学的现实起点，即时做出回应和评价；学生通过倾听教师的评价，思维得到确认、点拨和启迪。在这种互动的信息交流中，教师的主导作用得以彰显，学生的主体地位得以发挥。在实际教学中教师的课堂评价是不是都能达到应有的效果呢？本人在长期的听课调研中发现，教师课堂评价语言无效或低效的现象极为普遍。由下面的课堂教学片段可略见一斑。     

老师错了向你道歉

今天的课堂和往常一样，气氛十分热烈，学生发言很积极，我非常满意。我一直认为，课堂要生动，学生上课需要振作精神，这样才能有好的教学效果。     

小学中高年级语文课堂中影响学生发言主动性的成因及策略分析

在小学的语文课堂中,随着年级的增高,笔者发现学生发言的主动性相对于低年级来说是呈降低趋势的。笔者认为学生发言主动性降低主要是由题目难度太高、老师的提问技能和学生自身方面的原因造成的,为了促进学生发言的主动性,要精心设问,掌握提问技能,营造轻松有趣的课堂氛围并且组织有意义的课外活动来不断提高学生发言的主动性。     

创设以学生为主的轻松英语课堂

在传统的英语课堂过程中，教师始终是课堂的主导者。这种教学模式存在一定的缺陷，学生不可能始终保持积极热情的心态去接受新知识。这种情况在技工类院校尤为突出。为了使技工学校学生的英语学习更加主动的发生，在这里我主要提出以下几点值得注意的方面：1．创造英语学习的情感桥梁。2．创造有利于学生课堂交流的客观环境。3．尽量鼓励学生的课堂发言，不学哑巴英语。4．为学生创造良好、轻松的学习环境。5．游戏活动，贯穿教学。     

网络环境下基于计算机的高校实践教学课堂管理研究

目前，在网络环境下基于计算机的实践教学的课堂上还存在着不少值得引起我们重视的现象和问题．分析了此类课堂学生问题行为的成因；提出了应对策略，并探讨了一种新的课堂管理的技术手段和思路，通过它可以实现对基于计算机的实践教学课堂的自动化、精细化和科学化管理．     

课堂提问的故事

在我的课堂提问中发生过这样两件事：—件事是这样的：当我在讲到《中华人民共和国未成年人保护法》中的学校保护方面内容时，我请同学们结合自身和学校生活的实际淡淡我们身边有哪些违反学校保护的现象和行为。在思考—会儿后，学生陆陆续续地举起了手，我逐个点到他们的名字，请他们回答。这时，坐在后排的扬某某同学也举起了手。扬某某同学是位一向沉默寡言、从不举手发言的学生，当时，举手要发言的学生很多，出于某种原因，我就没有点到他。不久，下课的时间到了，我宣布了下课，结果，     

浅谈如何提高小学数学课堂教学效率

数学新课标明确指出，要重视提高小学数学课堂的教学效率。课堂是教学的主阵地，大多数教学任务都是在课堂上完成的。特别是小学数学的课堂，对学生的学习十分重要，小学生自主学习能力较差，学习几乎来自课堂，但传统的数学课堂，往往呈现这样一种现象，教师讲的津津有味，学生却呆板沉默，不知所以。因此，提高小学数学的课堂效率成了教学改革的主要内容，数学教师应该努力创设适于学生学习的教学活动，激发学生的学习兴趣，让学生乐学，爱学数学，让数学课堂成为学生学习的乐园，努力打造自己品牌效应的高效课堂。     

小学数学课堂提问有效策略浅谈

课堂提问是老师和学牛面对面进行的一种教和学的双边互动.有效课堂提问对促进三维目标达成,学生思维发展起着至关重要的作用.根据笔者的调查,目前课堂提问现状并不乐观,无效提问现象较为突出,致使课堂教学效率低下,学生思维发展受阻.     

分层教学全面提高

我是一位主管教学的副校长兼数学教师。去年刚接三（1）班数学教学的时候，发现学生的发言平淡无奇、毫无新意。通过上课观察和与学生的沟通，我发现“一刀切”的教学方法使那些成绩好的学生觉得课堂不过如此，提不起学习兴趣；成绩处于中等的学生，只是随堂听课学会就了事；成绩落后的学生由于平时一直得不到老师的重视，     

大学生课堂沉默的阻力与动力机制研究——基于560份调查问卷的实证

大学生课堂沉默是各类高校的一种普遍现象,严重影响了本科教学质量.在"双一流"建设背景下,为了探究大学生课堂沉默的真实原因,该文利用560份调查样本同时对大学生参与课堂互动的动力系统和阻力系统进行了实证研究.发现以能力不足、公众焦虑感、漠视心理、亲社会心理和防御心理为主的阻力系统是导致大学生课堂沉默的核心因素,而以成就动机、学习兴趣和学习毅力为主的发言动力系统对打破课堂沉默的作用非常弱.为此,要有效打破大学生课堂沉默,必须以消除学生发言阻力因素为突破口.     

提高学生的历史学习兴趣刍议

高中生历史学习兴趣缺失是目前一个较为普遍的现象，教师关注这一问题不仅有助于提升课堂效率，更加有益于学生们真正学习到对他们有实质性帮助的历史知识。本篇文章主要尝试初步探析高中生历史学习兴趣缺失的原因以及相关的对策。     

流行文化与大学英语课堂教学——从金庸武侠小说进入中学课本谈起

本文通过对流行文化进入课堂的现象进行分析，指出在把流行文化引入课堂的过程中，要引导学生对流行文化进行分析，锻炼学生分析社会现象和语言应用能力，同时提高跨文化的理解水平。     

让学生“说”起来

自从担任《演讲与口才》教学后。学生语言表达能力虽有所提高，但个别同学起色不大。这令我很困惑，尤其是课堂学生的表现都很被动。在我班的一次《如何做好我自己》的班会课上，同学们结合自身的实际回答，发言很踊跃，他们都能说出来，这件事对我启发很大。要让学生能说。先要让他们有什么可说，     

浅谈大学英语课堂沉默现象的形成原因及对策

目前在各大高校的大学英语课堂上,沉默现象的出现引起了普遍的关注,甚至有愈演愈烈的势头。这种现象一方面体现了学生对于课堂的消极对待情绪,一方面也导致了师生之间交流的障碍。本文首先分别从教师和学生的立场出发,分析了沉默现象形成的原因以及应对手段,然后通过以学生为调查对象的问卷调查和有效的课堂观摩的总结进而提出可行性较高的解决方案。     

如何构建中职思想政治教育生命化课堂

随着社会经济发展水平的提高，教育事业的发展越来越受到社会公众的关注。如何构建中职思想政治教育生命化的课堂，成为当前中职教育发展中教育工作者，必须思考的问题之一。比如说大学生暴力倾向严重、自残现象严重、漠视生命现象严重等。这些现象的频频发生反映出了目前我国中职院校学生对自我和他人生命淡漠的现象。就此，该文着重针对这一系列情况进行分析，并针对其产生的原因提出了相关的建议，以期能从总体上强化学生的学习理念，从根本上达到提升学生学习效果的目的。