网络环境下的学习心理浅析

网络为学习者提供了一种全新的学习环境。较之传统的学习环境，网络学习者学习心理发生了很大的变化。掌握网络环境中学习者的学习心理特征，是开展网络学习、开发各种网络学习资源的一个前提。本文从学习心理过程、个性学习心理特征以及二者的连接桥梁——学习风格三个方面对网络学习者的学习心理做了探讨。     

网络环境下的学习心理浅析

网络为学习者提供了一种全新的学习环境。较之传统的学习环境,网络学习者学习心理发生了很大的变化。掌握网络环境中学习者的学习心理特征,是开展网络学习、开发各种网络学习资源的一个前提。本文从学习心理过程、个性学习心理特征以及二者的连接桥梁———学习风格三个方面对网络学习者的学习心理做了探讨。     

网络环境下用户信息心理分析

分析了网络环境下用户的积极心理表现和消极心理表现,论述了影响用户信息心理的因素。     

网络环境下小学作文教学初探

与信息时代不期而遇的今天，人们的思维模式、学习状态以及固有的生存方式必然因为网络技术的“加盟”而变得多元、丰富和精彩起来。作为现代小学语文教师，我们要积极探索将先进的教学思想与多媒体信息技术相结合的教学形式，建立让学生自主、合作、探索、创造的学习环境，有效地运用网络这一互动媒体开发学生的潜能，为作文教学注入新的内涵，让作文与网络同行。[第一段]     

网络环境下的支架式教学

网络教学已成为实现大学英语教改目的的主要途径,而支架式教学模式有助于充分发挥网络教学的优势,培养学生的自主学习能力.     

谈网络环境下的英语教学

网络环境下的英语学习指利用文本书籍，光碟软件，网上资料三大资源为基础，强调的是以学生自主学习和协作学习为基本学习形式，培养他们的存储能力、检索能力、多媒体表达能力、道德情感能力、协作学习能力和自主学习能力，培养学生的语感。网络信息化教学与传统教学模式有着很大的差别，传统的英语教学基本上还是根据行为主义理论，强调的“刺激——反应”。     

网络环境下高职学生自主学习模式探究

文章首先介绍了高职学生自主性学习习惯,接着指出高职学生在网络环境下开展自主学习所必需的学习环境,最后提出了网络环境下高职学生自主学习的模式。通过实践验证自主学习模式比传统教学模式在提高学生的学习兴趣、培养学生的自主学习能力等方面具有优越性。     

网络环境下的教师如何引导学生自主学习

将学校的教育资源与网络相结合,是网络教育面临的新的挑战,因此,对教师提出了更高的要求,教师角色也有了较大的转换,也从最开始的仅为知识传授者,转变为学生学习的引导者,由“教学”转变为网络环境方式下的“导学”,就要求教师不断更新教育思想,转变教学理念,提高自己的文化修养和教学技能。     

基于网络环境下的协作学习研究

随着信息技术的发展,网络环境已成为学习者学习的重要环境之一.基于网络环境下的协作学习是网络教学中非常重要的模式,能够激发学习者的学习动机,消除在线学习的孤独感,有利于培养学习者之间的合作交流能力和创新能力,增强互助意识,提高学习效率.从协作学习的概念和特点入手,介绍了协作学习的四个基本要素:协作小组、成员、网上教师和协作学习环境,分析了协作学习的两种交互方式:同步式协作和异步式协作,探讨了基于网络环境下协作学习的教学设计.     

基于网络环境下的教学探讨

计算机网络在各个学校当中已经普及,如何充分利用网络来开展教学,就成为我们要研究的重要课题。从网络的组建到利用网络开展教学我们都要认真研究。     

优化公体乒乓球教学心理环境的实验性研究

运用文献资料法、实验研究法和数理统计等研究方法，对现行高校公共体育乒乓球选项课进行了合理的优化与改良，并创设出一套最佳教学心理学习环境。经过为期一年的实验性研究．发现学习心理环境设置的好坏。对于学生的课堂学习积极性的调动、课堂参与意识以及教学内容掌握程度的好坏有着较为明显的影响力。而且差异极为显著。     

网络环境下提高学生自主学习能力的策略研究

随着多媒体与网络技术在教育领域越来越广泛的应用,网上授课越来越多的被尝试应用在学校教学中。本文主要从五个方面探讨网络环境下提高学生自主学习能力的策略。     

网络环境的儿童品德心理

网络教育时代的到来对儿童的品德心理教育与发展带来了机遇与挑战，教育要了解这些方面并采取一定的措施才能使网络发挥其优势，克服其不利影响。     

网络环境下高校读者阅读心理探析

本文详细分析了网络环境下,高校读者中存在的几种阅读心理类型,并针对各种读者心理类型,提出图书馆应采取的相应服务措施.     

网络环境下化学自主学习教学设计与案例研究

自主学习是学生自己主宰自己的学习,也是目前教育界提倡的一种学习方式。网络技术的迅猛发展,给自主学习提供了良好的学习环境和支撑作用。本文从网络环境下自主学习的特点出发,结合化学学科的知识特点和教学案例,提出了自主学习教学设计的原则及设计方法。     

关于网络课程教学环境的设计与研究

信息技术的发展,知识以爆炸的方式增长,向传统教育提出了挑战,这也为远程教育和终身学习的实现提供了可能。网络环境下的学习具有个性化、协同性、资源丰富等特点,有利于培养学生的自主学习能力和创新精神。本文在分析我国现有网络教学平台的基础上,依据现代教学设计理论和学习理论提出了网络学习环境的组成模块,分析了各模块的特点;同时论述了网络学习人力资源支撑环境的组成。     

关于网络课程教学环境的设计与研究

信息技术的发展,知识以爆炸的方式增长,向传统教育提出了挑战,这也为远程教育和终身学习的实现提供了可能。网络环境下的学习具有个性化、协同性、资源丰富等特点,有利于培养学生的自主学习能力和创新精神。本文在分析我国现有网络教学平台的基础上,依据现代教学设计理论和学习理论提出了网络学习环境的组成模块,分析了各模块的特点;同时论述了网络学习人力资源支撑环境的组成。     

论教学环境对培养学生素质的作用

知识创新依靠人才，人才培养在于教育。如何源源不断地向社会输送高素质具有开拓创新能力的人才，是学校教育的根本所在。该文通过对教学环境和学生素质培养关系的调查研究和分析，探讨了如何营造适合新世纪人才培养的教学环境。     

网络环境下学生实施自主学习模式的探讨

网络环境下学生自主学习模式是在先进的教育思想和理论指导下,把以计算机技术为核心的信息技术作为促进学生自主学习的认知工具,学生借助于网络,通过有效的学习方法独立获取知识和技能。网络环境下自主学习有两种基本模式:自主——探究型学习模式和自主——研究型学习模式。     

网络教学环境的设计

随着网络技术的飞速发展,基于网络的远程教育逐渐普及,很多教育机构和社会部门都通过计算机网络实现异地教育和培训。网络教学环境具有共享性、异地性、资源丰富等特点,有利于培养学生的自主学习能力和创新精神。本文在分析我国现有网络教学平台的基础上,依据现代教学设计理论和学习理论提出了网络教学环境的组成模块,分析了各模块的特点,并论述了网络教学环境的构建过程。