浅析硬系统方法论与软系统方法论的异同

对目前系统方法论的研究进行分类：硬系统方法论、软系统方法论和批评性系统方法论,本文主要分析了硬系统方法论、软系统方法论的哲学思想、方法步骤及其局限性,探讨了未来系统方法论发展的形式.     

浅析城乡建设的生态化策略

本文简单论述了我国生态化发展的策略,以及进一步实施生态化发展的步骤.     

方法论

辩证法作为一种最高思维形式或方法,它直接反映的是思维本身的性质,是为思维自身而产生的。辩证法本身也是思想,它“以思想的本身为内容”,理论思维作为一种能力,它既是天赋的,又需要后天发展和培育。立场与方法有很大差剐。立场是讲功利、讲价值的,方法是中立的,方法本身并不指向特定的功利,不为特定的价值所决定。辩证法作为方法论具有重大的意义。辩证法作为科学不被科学地对待将会受到辩证法的惩罚。     

浅谈城乡建设的生态化策略

当前,生态化建设实践已在我国城乡蓬勃展开。在新一轮跨世纪城乡总体规划中,生态意识已大大提高,全国已有30多座城市(如上海、扬州、张家港、乐山、成都、日照、襄樊、十堰等)明确提出了建设生态城市的发展目标,还有浙江、海南、吉林、黑龙江、陕西、福建等省提出了建设"生态省"的奋斗目标。这些目标的提出可能与本文探讨的生态城市内涵不一定完全相同,但都从不同的侧面体现了生态化发展的进程。这种选择不管是出于"应急"或"调整"或"自觉",可以看出各级政府决策部门和广大群众越来越意识到城乡生态化发展及建设生态文明的重要性和迫切性。     

论生态化技术创新的复杂性思维特征

分析了复杂性思维的基本特征,指出生态化技术创新是复杂性思维在实践中的具体体现,研究生态化技术创新理论将有助于推进我国技术创新实践的发展。     

计算机图形学中思维工具的方法论

结合计算机图形学的具体问题，论述哲学方法论若干基本原理对技术学科发展的影响。指出合谐性原理、简单性原理等一般方法论在技术学科研究中仍具有指导作用。详细讨论数学方法、信息论方法与计算机图形学的密切关系及其在图形学研究中的新含义。     

社会实践方法论初探

社会实践方法论是一个尚未被哲学界重视的重要哲学问题.深入研究社会实践方法论对于坚持与发展马克思主义哲学,正确进行社会实践,确保中国特色社会主义现代化的顺利进行,都具有重大意义.社会实践方法论是对社会实践的一般方法的概括总结,是关于社会实践的一般方法的理论体系.社会实践一般方法是存在于一切社会实践中并贯穿各种社会实践全过程的方法.社会实践最一般的方法就是真善美统一的方法,它是社会实践方法论体系的核心内容.为这个核心内容所规定的社会实践方法论体系是其静态结构和动态结构的统一.它的静态结构包括社会实践一般思维方法和一般操作方法两种类型.它的动态结构是由任何社会实践过程都必须具有的决策计划方法、组织指挥方法、操作技术技巧、信息方法、沟通协调方法、监督控制方法、评价总结方法等具体方法构成的.     

方法论浅析——实践哲学方法论

方法论不只是方法的理论形态,也不只是方法的前提和依据,方法论是一个整体,究其根本,方法论只不过是哲学在实践中的另一种称谓而已。而实践哲学就是这样一种方法论：人以此在在世的状态存在于世界之中,人在完整的丰富的实践中和世界遭遇,人的实践除了对内在的＂善＂的终极追求之外没有其它目的,方法在人的实践过程中境域生成,存在的意义在人的实践过程中向人的意识自身显现。     

关于英语生态化课堂教学的研究

生态化课堂教学把教师、学生、教学内容和环境等要素看作一个交互作用的动态系统。并以此建立一种整体和谐和可持续发展的教学模式。生态化课堂教学面向全体学生,尊重学生的主体地位,通过小组讨论,情景表演,对话交流等贴近学生生活实际的实践活动,激发学生英语学习的兴趣,改善他们的学习方法,使他们养成良好的学习习惯,从而提高学生的综合语言运用能力,提高教学质量。     

试论法律思维的方法论意义

法律思维是诸多思维中的一种。可以把法律思维区分为以法律人为主体，依托于法律方法而进行的“根据法律的思维”和依托于法学方法而展开的“关于法律的思维”两种。法律思维与法律方法具有内在关联，二者的区别主要在于，法律思维是对法律人根据法律裁判案件时思维的一种总体概括和把握，法律方法则主要是指法律人根据法律裁判案件时所运用到的一些具体方法。立足于法律方法论的视角，分析法律思维对法律方法的导向指引作用，有助于构建法律方法论的逻辑体系．在一定程度上也可以防止法律方法的异化。     

论生态伦理学的伦理基础

论述了生态伦理学的伦理基础是由自然的价值、自然的权力和自然的利益构成 ,阐明了生态伦理学的理论和实践意义 ,并指出其自身的局限性 .对于解决人类的困境和危机 ,更好地协调人与自然的关系 ,坚持人类的可持续发展具有重要的意义     

高校用纸生态影响分析—以广州大学为例

以广州大学为例,定量分析了高校用纸对生态环境造成的影响.首先,实地调查了作业、实习报告、实验报告、毕业论文、试卷、课本、教学文档、报刊杂志和图书用纸情况.然后,在此基础上,估算了广州大学1学年的用纸量,约为278.8921吨,约需砍伐716.4387公顷森林,将减少森林碳吸收能力2729.34吨/年.最后,从课本、作业用纸和教学文档3个方面探讨了如何削减用纸量.结果显示,通过回收课本、作业和教学文档无纸化,学校可以减少用纸105.2071吨,少砍伐森林面积270.2639公顷,保留森林碳吸收能力1029.71吨/年.     

生态环境用水权的界定和分配

对生态环境用水的有关概念进行了辨析,提出了生态环境用水权的概念,并对其进行了界定．同时还对生态环境用水权的特征、分配原则、方法、步骤做了初步探讨,指出：生态环境用水权除具有一般水权的特征外,还具有不可自由交易性(即水权的交易应该在政府的监督下进行)和迟滞性(即生态环境用水具有滞后效应,这部分水权分配在时程上可以稍后于其他水权)2个特征;在实施生态环境用水权的分配时,应遵循保持物种多样性、保证现状、缺水优先、合理利用、生命急需、公平性、自然保护区优先的原则．     

科学想象的认知方法论

科学想象本质上属于创造性思维的一种认知形式，其认知特点为唯象性、概括性和自由创造性；科学想象的认知方式主要体现为想象模型和想象实验两种基本形态；运用科学想象的认知机制涉及表象、联想、理性以及情感、直觉和灵感等因素，这些因素之间的有效关联和协同作用决定着科学想象的最佳创造功能。     

地理学元研究:地理学理论思维方法论

马克思主义哲学的不仅重视对世界的解释而且重视对世界的改变的实践论的哲学观，为地理学的理论研究奠定了重要的认识论和方法论基础。世界的地理图景即地理学世界主要应界定在常识、科学和哲学三个层面上。地理学科学世界与地理常识世界以及地理哲学世界的思维的最基本的工具是概念思维。作为理论的基本形态之一的科学理论或作为科学的基本形态之一的科学理论具有鲜明的系统性、逻辑性、真理性、多元性和还原性。同时，科学理论具有说明、预言和方法论等多种功能。作为理念系统的方法是关于认识世界和改造世界的目的方向，途径、策略手段、工具及其操作程序的选择系统。以地理学方法为研究对象的地理学方法论规定了地理学方法研究的基本原则。     

试论生态教育与生态文明

建设生态文明是历史的使命，生态文明取代工业文明是历史的必然。环境污染与生态破坏已成为制约我国经济发展和影响人们生活、健康的主要因素。从创新教育内容、拓展教育对象等方面实施生态教育，是培养全社会牢固树立生态意识，建设生态文明的重要手段。     

论蕨类植物生态类型的划分问题

 依据生态因子对蕨类植物的生态类型进行了划分.蕨类植物的生态类型可划分为5大类：光照生态类型、温度生态类型、水分生态类型、土壤生态类型和生境生态类型.光照生态类型包括阳性蕨类植物、阴性蕨类植物和耐荫蕨类植物3类.温度生态类型包括热带蕨类植物、亚热带蕨类植物、暖温带蕨类植物、温带蕨类植物和寒温带蕨类植物5类.水分生态类型包括旱生蕨类植物、中生蕨类植物、湿生蕨类植物和水生蕨类植物4类.土壤生态类型包括酸性土蕨类植物和钙质土蕨类植物2类.生境生态类型分为土生蕨类植物和附生蕨类植物两大类,附生蕨类植物又分为树上附生和石上附生2类.最终得出结论：蕨类植物生态类型的多样性与生态适应的多样性密切相关,蕨类植物的生态类型能指示生态环境的质量,也能反映植物区系间的地理亲缘关系.文中附有生态类型图片.     

系统隐喻

本文介绍了系统隐喻的概念和功能 ,指出隐喻是连接问题情境和方法论的桥梁。分析了GarethMor gan给出的八个系统隐喻的学科基础 ,认为隐喻所反映的是组织系统某一方面的特征 ,一个组织可以使用多个隐喻。不同的人具有不同的隐喻思维 ,隐喻需要创新 ,使用隐喻要注意其局限性     

谈项目教学法的实施

项目教学法是师生通过共同实施一个完整的“项目”工作而进行的教学活动，与传统的教学方法有着较大的区别，它能构建一个开放性、研究性的学习环境，充分发掘学生的创造潜能，提高学生解决实际问题的综合能力。     

净月潭国家森林公园森林生态效益评价

从森林涵养水源、固碳供养、保育土壤、净化空气、防护效益和景观休闲功能六个方面定量测算净月潭国家森林公园森林生态效益,旨在强调森林的生态功能,为净月潭国家森林公园生态环境保护、建设及区域经济发展提供技术支持。