我国中小学推行体育校本课程开发的立论基础

实施“三级课程管理”是新一轮基础教育课程改革的重要举措,为我国中小学推行体育校本课程提供了前提条件.文章以此为逻辑起点,在对体育校本课程开发相关概念进行界定的基础上,对体育校本课程开发的理论依据进行了探讨,结论是在我国中小学实施体育校本课程开发有其充分的立论基础.     

校本课程开发与教师角色转变

校本课程开发作为国家课程体系中的一块重要内容已经被提上了实施日程，教师在校本课程开发中必须完成相应的角色转换才能与其要求相适应。校本课程开发要求教师从“消费者”到“生产者”，从“执行者”到“决策者”，从“施教者”到“研究者”，从“主导者”到“促进者”等几个方面完成角色转变。     

校长在校本课程开发中的指导作用

随着我国基础教育课程改革的不断深入，校本课程的开发已成为现代教育改革中的一个重点。而校长在学校开发校本课程的过程中起着极为重要的指导作用。课程改革专家郑金洲教授认为“校本”的含义：一是一切为了学校；二是一切在学校中；三是一切基于学校。校本课程实质上是一个以学校为基地进行课程开发的民主决策过程，即校长、教师、学生以及家长共同参与学校课程计划的制定、     

校本课程开发模式浅探

校本课程开发是我国基础教育课程改革的要求 ,开发校本课程是发展学生个性、促进教师专业成长和形成学校特色的重要途径。校本课程开发相对国家课程开发具有特殊性。根据部分学校开发实际提出了一种新的开发模式 ,并对该模式进行了评述。该模式具有针对性、可行性、灵活性和全面性持点 ,对校本课程开发实践具有一定的指导意义。     

校本课程开发给我们带来了什么

为了进一步深化基础教育改革,2001年教育部《基础教育课程改革纲要(试行)》中明确提出了学校对校本课程的要求。但是,《纲要》只是从总体上对校本课程开发提出了规划要求,却缺乏细节的指导。这就给校本课程开发带来了百花齐放百家争鸣的活力,但同时也给校本课程开发带来了随意性和重复建设的后果。随着各地校本课程开发如火如荼的进行,这种矛盾也越来越突出。这就使一些学校和教师对校本课程开发产生了怀疑,为校本课程开发意义值得商讨。作为一线教师,我也为我校的校本课程开发在探索。虽然也遇到许多困难和困惑,但我坚信校本课程开发的价值无限。所以,我写了本文,重申校本课程开发的实践价值,不期望能够改变那些学校和教师的根本态度,只希望能够坚定志同道合者的意志,继续将校本课程开发进行到底。     

关于开发校本课程的几点体会

随着基础教育课程改革的不断深入,校本课程的开发越来越受到各级教育部门以及学校领导的重视,本文在分析了开发校本课程的意义以及对校本课程的理解后,着重从实践方面给出了理论指导和参考案例,最后提出了开发校本课程过程中存在的问题.     

校本课程开发与教师教育智慧增长

校本课程开发是学校志愿、自主进行的，建构具有本校特色的、可供学生选择的校本课程的实践过程。校本课程开发自主开放、给教师赋权增能，扩展了教师专业发展的内容，凸显了教师的教育智慧的作用。“教育智慧”是指教师面对复杂多变的教育情境和具体的教育问题，能够灵活应对、顺利解决问题的本领，是教师实践经验的结晶。校本课程开发是教师教育智慧增长的重要途径，有关反思性实践、行动研究和发展性评价等工作，都应该注意规范性和实效性的问题。     

关于“校本课程开发”研究综述

校本课程开发是国家课程开发的必要补充,只有进行校本课程开发,才能最终形成具有我国特色的基础教育三级课程管理的新体系,才能真正赋予学校、教师的专业自主权。     

关于高师校本课程开发的几点思考

校本课程开发是21世纪初我国课程改革乃至教育改革的热点问题。课程开发对于高师课程建设和改革具有重大意义和广阔的前景。探讨高师校本课程开发的价值所在、开发的方向及策略，对加快高师校本课程开发、创办校园特色、加强高师竞争力有着十分重要的意义。     

结合山区农村学校实际，开发校本课程资源

《基础教育课程改革纲要（试行）》指出：“为保障和促进适应不同地区、学校、学生的要求，实行国家、地方和学校三级课程管理”，“学校在执行国家和地方课程的同时，应视当地社会、经济发展的具体情况，结合本校的传统和优势，学生的兴趣和需要，开发和选用适合本校的课程”。作为国家课程和地方课程的有益补充，校本课程资源开发的意义是不言而喻的。     

体育校本课程开发探讨

在对校本课程相关概念进行分析的基础上，对体育校本课程开发概念进行了界定。对体育校本课程开发的依据进行了研究，并提出了体育校本课程开发需要注意的问题。     

高职《医学基础英语》校本课程开发的研究与实践

医学高职院校人才培养目标决定了英语校本课程开发的必要性。斯基尔贝克的“情境模式说”为高职《医学基础英语》校本课程开发提供了理论依据。通过对用人单位和学生进行调查研究，高职《医学基础英语》校本课程开发从课堂教学管理和课外拓展入手，编制了融入“医学元素”的校本教材，构建了语言技能输入与输出的一体化教学模式。课程的开发提高了学生的学习兴趣，树立了学生的自信心，教学质量得到了显著的提高。     

浅议学生在校本课程开发中的作用及对策

校本课程开发是我国基础教育三级课程管理的重要内容,如今我国许多学校都把校本课程的开发工作提到了议事日程上来.在开发过程中,不少学校只注重学校、教师在校本课程开发当中的作用,却往往忽略了学生在校本课程开发当中的作用.本文试从学生的角度,对学生在校本课程开发中的作用及操作做一简要分析.     

“高中英语原声影视赏析”校本课程教学模式探索

英语校本课程开发是我国新一轮英语基础教育课程改革的重点之一。通过教学实践,以建构主义理论和任务诱导型投入构念理论为支撑,探索“高中英语原声影视赏析”校本课程的教学模式,即赏—析—模—演—现。     

校本课程开发对教师专业发展的有效性探讨

校本课程开发为教师的专业发展提供了机遇.在我国基础教育课程开发机制转换的正式启动下,校本课程开发对教师的专业发展有着现实意义,教师如何有效和合理开发校本课程中应具备的条件与途径.本文从以下方面提出相应建议:有效的外部支持、学校内部的支持和教师自身加强专业发展的意识和能力.     

"校本"理论举要--兼谈我国引进"校本"理论过程中的几个问题

起源于西方社会的三种“校本”理论形式——校本课程论、校本培训论以及校本管理论，已成为世界性的教育热点。解读这三种理论并剖析我国教育界试行或认识“校本”理论过程中的问题，将有助于人们进一步理解“校本”理念，将有利于“校本”理论与实践的中国化。     

生物实践性校本课程开发的实施与运行机制

我校在“关注每个学生的个性发展,培养实践性人才”为目标的办学宗旨指导下,通过强化课改进行了5年多的《普通高中生物实践性校本课程开发的实施与运行机制》的研究。构建出了普通高中生物校本课程开发的管理机制,构建出了普通高中生物实践性校本课程开发的三维结构模型。开发出了本校生物实践性校本课程的类型,形成了本校生物实践性校本教育的特点,探索出了课程实施过程中的评价体系。     

走出校本课程开发的误区

校本课程是课程管理权限下移之后，由学校管理和开发的一种课程形态。校本课程的有效开发，不仅能对国家课程起到重妻的补充作用，也是体现学校的办学特色、满足学生个体发展需要的重大举措。换言之，成功的校本课程是受教育者成长的重要资源。但由于一些教师（特别是农村教师）对“课程开发”这一概念的理解过于狭窄，以为校本课程开发就是编写学校教材和开发文本式课程内容，以供学生统一使用，从而导致了教师对校本课程的开发陷入了以下几个误区。[第一段]     

浅析中小学校本体育课程研究

本文分析了校本课程的概念以及校本体育课程的现实涵义,阐述了校本体育课程开发的必要性和可行性及其依据,总结出了进行校本体育课程开发的影响因素及意义     

渝东南民族地区校内的校本课程资源开发初探

在我国新课程改革的大背景下，渝东南民族地区的校本课程开发起步较晚，而校本课程资源的开发和利用还未能取得预期效果。本文从校本课程资源开发现状入手，着重探讨校内的校本课程资源的利用对策，以期对该地区的校本课程开发提供一个新的开发思路。