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1.
马金平 《北京教育学院学报(自然科学版)》2012,7(2):40-43
审题能力是学生解决问题必备的重要能力,然而在学生的数学学习过程中,由审题能力薄弱而引发的解题障碍十分普遍。从学生的实际情况分析,直接影响学生审题能力有五个方面,教师应采取切实可行的有效策略提高学生的审题能力。 相似文献
2.
在小学阶段,数学教师要做好审题能力、讲解能力和创造能力的训练,使训练成为能力形成的过程.在这个过程中,教师要做到以学生的理解为基础,并坚持不懈. 相似文献
3.
数学解题时,因为审题不力而导致得出错误答案是学生做错题的一个很重要的因素。该文针对学生审题过程中出现的"选择性审题"现象,从心理学的角度进行了分析。阐述了"选择性审题"的成因、危害,并结合教学实际、学生的认知规律以及数学学科教学的特点提出了相应的对策。探讨如何引导学生克服选择性注意和选择性理解,培养良好的审题习惯来提升学生的审题能力。从根本上来减少或避免"选择性审题",促进学生数学能力的提高。 相似文献
4.
陈明强 《广西师范学院学报(自然科学版)》2002,19(Z1):52-55
通过对数学审题方法的论述,说明了审题对数学解题的重要性,掌握数学审题的方法,能提高学生的分析和综合能力,从而提高分析问题、解决问题的能力. 相似文献
5.
审题是解题的前提和关键。在数学教学中,学生的审题能力对于学生解题能力的提高、数学素养的养成起着重要作用。因此在小学数学教学中必须高度重视学生审题能力的培养,通过不断地学习、积累、实践提高学生审题能力,使学生能够独立解答数学问题。 相似文献
6.
在物理教学中 ,审题能力的培养是一个很重要的方面。文章通过实际例子 ,论述了培养学生审题能力的三个步骤及在物理知识、物理习题、物理实验教学中如何提高学生科学的审题能力 相似文献
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物理教学中要重视审题能力培养 总被引:1,自引:0,他引:1
在物理教学中,审题能力的培养是一个很重要的方面。文章通过实际例子,论述了培养学生审题能力的三个步骤及在物理知识、物理习题、物理实验教学中如何提高学生科学的审题能力。 相似文献
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在小学阶段,数学教师要做好审题能力、讲解能力和创造能力的训练,使训练成为能力形成的过程。在这个过程中,教师要做到以学生的理解为基础,并坚持不懈。 相似文献
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一、审题.话题作文需要审题,审题的正确与否,直接关系着作文的成败.可以说:"审题不慎,满盘皆输".一个完整的话题作文,是由材料、提示语、话题及要求组成.同学们在审题时往往脱离材料,只抓话题本身,导致审题出现偏差. 相似文献
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李小明 《吉首大学学报(自然科学版)》1995,(6)
解题是学生牢固掌握教学基础知识和基本技能的重要手段。反过来,学生牢固掌握基础知识,掌握基本能力是提高解题能力的根本。作为一名教学教师必要掌握解题教学的科学方法,注意培养学生的解题能力。1培养认真审题习惯,提高审题能力数学题包括已知条件和要解决的问题两个部分。首先要认真审题,弄清题目的两个组成部分。为了使学生养成认真审题的习惯,教师首先应强调审题的重要性,在讲解例题时,应作出认真审题的示范.还要在学生的作业中搜集因不细心审题,没有弄清已知、未知条件就急于解题所造成解题错误的典型事例,进行讲解,分析… 相似文献
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外语教学中书面表达是中学生学习英语应掌握的一项基本技能,它要求学生有扎实的语言基本功,具备一定的审题能力、想象能力、表达能力和评价能力等.但学生普遍对写存在畏难情绪,懒于动笔,总觉得英语作文无话可说. 相似文献
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提纲类高考英语作文逐渐增多对学生的审题能力提出了更高的要求,但目前很多高中生面对所给的提纲不知所措,出现很多遗漏和失误。以高中二年级的学生为研究对象,根据“发现问题,分析问题,解决问题”的行动研究步骤,分析历次写作中学生出现的审题遗漏或失误,对高中生英语写作中审题遗漏或失误的现象进行了研究,并在实验班进行了写作的审题实验,得出了较为科学的审题量表,从而帮助学生提高英语写作的审题能力。 相似文献
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数学课程在培养学生逻辑思维与分析推理能力上具有举足轻重的作用。解题能力的提高可以使学生巩固数学知识,培养数学思想、发散思维和创新意识。利用一些数学案例对提升数学解题的策略与技巧进行分析,提出了认真审题,灵活运用数学思想和方法,多练习、勤反思3个策略。认真审题,培养仔细的审题习惯,是提高学生解题能力的前提;其次必须牢牢掌握以学习过的数学思想和方法并且能在准确分析之后灵活地运用;最后多练习、勤反思,逐步巩固知识结构。在一题多解、一题多变、对比辨析及问题的延伸中,探索培养和提高学生解题能力的有效途径。 相似文献
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要搞好高考物理总复习,必须要有周密的计划、科学的方法、得力的措施,要重视对物理状态、物理情境、物理过程的分析,要加强信息迁移问题的训练,提高审题、理解能力和分析问题的能力,从而取得高考的胜利。 相似文献
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学生解题不仅能加强知识的应用,培养解决问题的能力,还能培养其创造性思维品质,因此,解题是学生十分重要的学习行为。学生的解题过程是一种独特的思维过程,一般有以下3个步骤:(1)识别和理解问题过程,即通过审题提取解题信息;(2)生成解题路径过程,包括思维定向(课题类化)和背景知识再现;(3)评价解题过程和结论过程。 相似文献