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本文论述了源于创客文化的STEAM教育和创客教育在正规教育和非正规教育环境中结合方式的不同,从创客文化出发,尝试对创客教育这一概念进行界定,并提出广义的创客教育是创客空间可持续发展的驱动力,后在非正规教育环境,特别是科技馆的创客空间中探索开展创客教育的具体实践,致力于在科技馆众创空间中引入创客教育内核,并融入STEAM情境. 相似文献
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2015年,"创客"一词随着"大众创业、万众创新"的浪潮,首次被写入全国"两会"政府工作报告,引起了极大关注。创客已经成为教育改革的一个重要取向,在这样背景下,创客教育环境下的大学生创新能力是否得到真正的提升,成为我们应该研究和深入挖掘的课题。本文通过分析国内外创客教育研究现状,研究创客教育环境下大学生自主创新能力,构建创客教育大学生自主创新能力评价指标体系。希望通过研究创客教育环境下大学生创新能力效果,将一系列新环境下产生的创新能力要素加以整合,更好地为高校创客教育的后续发展和高校教育方向的确定提供很好的参考依据。 相似文献
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创客教育以其创新性、实践性、开放性、共享性等特点,成为了培养创新型人才、提高高职学生综合素质的新手段。文章从创客教育的缘起和发展历程分析概括其概念和内涵,从美国与本土创客教育的发展现状分析其发展模式与路径,从建立优质创客空间、培养优秀创客师资、开发实用创客项目和转变学生学习方式四个方面对我国高职院校创客教育的发展提出建议。 相似文献
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随着创客教育在中国的逐步发展,创客教育生态环境构建重要性日益凸显。"大众创业、万众创新"为高职院校创客教育提供政策上的支撑,但相较于西方发达国家,我国高职院校创客教育仍处于初级阶段,高职院校创客教育生态环境的构建需要从创客文化的培育、创客氛围的营造、创客空间的建立、创客项目的优选、创客课程的设置等方面协同推进,培养学生的创新创造能力和创业就业实践能力,构建中国特色的高职院校创客教育发展的立体生态。 相似文献
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随着创客空间的兴起,创客群体中出现越来越多的老师和学生,为了将这种创新文化引入到职业教育,该文就创客文化的特点进行了分析,结合我校实际情况重点就创客空间建设、创客文化导入课堂以及开展创新活动进行的探索进行了研究,为培养高技能创新创业型人才提供保障。 相似文献
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随着“大众创新,万众创业”的号角响彻全国,高等教育创新改革应然而生。特别是智能时代的到来,自媒体边界的高速扩张,创客教育的出现满足了信息化时代高等教育领域的变革需求。基于我国高校创客教育在政策方面及高校的实践性探索,高校创客教育在创客教育课程设置、师生“创客”意识、专项师资建设、创客空间平台搭建等方面仍存在诸多问题。促进高校创客教育发展,国家政策是保障、意识引领是根本、平台支撑是依托、师资建设是驱动、课程设置是关键。 相似文献
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创客教育是在创客教育的浪潮下,在教育界兴起的教育创新现象。创客教育改变了原有的以教为中心的教学模式,开辟了一条新的创新人才培养的新途径。创客空间的建立将充分发挥学生的创新能力,培养高质量的创新人才。 相似文献
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高职院校图书馆创客空间在图书馆信息服务的发展中是一种全新的模式,不仅填补了课堂教学与实践的缝隙,而且改变了高职院校图书馆的服务模式,促进了高职院校图书馆的转型与发展。本研究立足于高职院校“双高”建设的发展需求,以信息生态理论为出发点,深入研讨了信息人、信息技术、信息环境三要素之间的和谐共生关系,构建了高职院校图书馆创客空间信息生态系统模型,并结合高职院校图书馆的实际情况从把握读者需求、开展校企合作、提升服务质效三方面提出了构建高职院校图书馆创客空间信息生态系统模型的策略,以此确保高职院校图书馆创客空间信息生态系统的协同稳定。 相似文献
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钱政 《西昌学院学报(自然科学版)》2018,32(3):107-110
针对高职院校创客实验室建设,从专业技能和创客能力双提升方面的探索了二维式高端技能型人才培养模式。分析了适合职业院校的创客实验室环境建设及内容建设。推行"教学项目、社会服务、移动互联创新"闭环,以创客活动促进专业技能提升。通过人才培养模式、创客环境、创客活动以及教学融合等多方面对创客实验室内涵建设进行了深入的实践和总结。 相似文献
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高等学校是知识创新、传播和应用的主要基地,是培养创新人才、创造人才、创业人才的重要摇篮,全面推进素质教育,重点就是要培养学生的创新、创造、创业精神和实践能力。因此,我们必须转变教育观念,深化教育教学改革,优化教育教学环境,把培养“三创”人才作为教育教学改革的主旋律。 相似文献
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针对高职院校创客空间的建设现状,从创客空间的内涵特征、大学生创新能力的构成要素等方面进行了解析,得出了两者之间的关联性,分析了制约创客空间培养大学生创新能力的因素,给出了高职院校创客空间在培养大学生创新能力方面的效用。 相似文献
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