构建社区心理健康服务的立体化网络模式的探讨

伴随着我国经济、社会的发展,社区作为社会的基本构成单元,已逐渐成为各种社会、心理问题的浓缩聚集地,逐渐完善社区心理健康服务建设已刻不容缓。本文结合我国当代社区心理健康服务发展现状,提出了各级组织、各级目标协同作用的社区心理健康服务的立体化网络模式,以期促进社区的和谐发展。     

大学生心理健康教育模式理论构建探讨

现在我国各个高等院校对于大学生的心理健康越来越关注，不断的发展研究其相关的理论，深化探索最理想的大学生心理健康教育模式，并开设相关的课程。其内涵主要包含以下几个方面：我国传统的道德伦理体系、西方现代咨询理论、高校思想政治教育、学生日常生活以及学习等。故此，要发展现阶段我国大学生心理健康教育模式，需要从原则、目标、方法、内容、途径以及师资力量等方面入手，进而顺利达成预期效果。     

高校心理健康教育工作模式初探

心理健康教育模式的确立是我国学校心理健康发展过程中的一个重要理论问题。当前高校心理健康教育面临着挑战,本文通过对国内外高校心理健康教育不同工作模式的综合研究,提出心理健康教育综合模式,使心理健康教育向规范化、制度化和专业化方向发展。     

构建学校、家庭、社会一体化网络体系强化未成年人心理健康教育——以常州市为例

常州市在率先实现现代化的征程中,始终把未成年人的心理健康教育工作摆在重要的战略地位,以"生命教育周"活动和心理健康教育"合格校"评估为突破口,不断创新学校心理健康教育模式;以亲情关爱为主题,不断创新家庭心理教育模式;以打造心理健康教育品牌为特色,不断建构社会培育模式。未成年人心理健康教育存在的问题主要表现为,根深蒂固的应试教育冲淡了未成年人心理健康的培育目标;"两极分化"的家庭教育观念误导了未成年人心理健康教育的方式;转型期的社会不良风气污染了未成年人心理健康教育的环境。为此,要构建学校、家庭、社会教育一体化网络体系工程,即"学校为主导,家庭为主体,社区主动参与",变心理健康教育的单一渠道为多种渠道,将学校教育与家庭教育、社会教育三者结合起来,在共同的教育目标指引下,相互参与、相互配合、相互补充、相互促进,构建一个有机的教育整体,共同推动少年儿童的心理健康教育,共同培育未成年人的健全人格。     

我国大学生心理健康教育模式初探

本文针对目前我国高校大学生心理健康教育工作的现状及存在的主要问题,提出了大学生心理健康教育工作的新思路,并积极探索及构建适合我国国情的大学生心理健康教育工作的模式,从而大幅提高高校的心理健康教育水平,为学生的成长成才服务。     

论开展社区文化建设对学校心理健康教育的意义与思路

学校心理健康教育需要社区文化建设的支撑,社区文化具有潜在而重要的学校心理健康教育价值,如何依托社区文化建设促进学校心理健康教育,该文提出:应注重社区"硬环境"和"软环境"建设.     

高校学生社区心理健康教育的难点与对策

高校学生社区开展大学生心理健康教育已经成为当前高校德育工作的一个新亮点和高校学生社区“新三进”工作中重要内容。本文分析了当前学生社区心理健康教育存在的难点,并据此提出相应的教育对策。     

关于贺州市心理健康服务体系建设的思考

对贺州市有关的服务机构及心理健康工作者进行访谈和调查。当前贺州市的心理健康服务体系还未建立起来,主要表现为以医学模式为主,教育模式则以大学为主,中小学则基本没有心理健康服务;技术体系方面则以国外的心理咨询理论为主,本土、自创的理论和方法较少;服务主体以医院和学校为主,且覆盖面低,从业人员接受培训的年限不足。建议加强心理健康服务宣传工作,规范心理健康服务,建立社区心理健康服务机构,针对不同群体开展心理健康服务以建立完善的贺州市心理健康服务体系。     

大学生心理健康教育课程教学中应解决好的几个问题

实施《大学生心理健康教育》课程教学是当前高校提高大学生的心理素质状况和心理健康水平的主要教育手段。但当前我国高校《大学生心理健康教育》课程教学的不完善制约了大学生心理健康教育工作效能的真正提升。本文从课程教学目标、教育模式、教学方法和教学评价等方面如何解决这些问题进行了探讨。     

国内外高校心理健康教育的模式比较

在国外,特别是欧美主要发达国家,高校心理健康教育已形成较完整的理论体系和操作模式,我国高校心理健康教育在短短的20多年中也得到迅速发展。本文通过比较国内外高校心理健康教育模式的发展趋势、结构组织及其服务内容、工作队伍及人才培养与资格要求等方面,旨在取长补短,构建适合我国国情的高校心理健康教育模式和体系。     

社区教育模式及其本质

以我国现行社区教育的主要模式为依据 ,分析了社区教育模式的本质 ,说明了社区教育模式是现代“大教育观”的重要体现及实现终身教育的重要途径     

心理学视野下高职院校新生心理健康教育模式的构建

近年来,我国教育部门越来越重视教育的改革,很多高职院校越来越重视学生的心理健康教育以及学生的心理健康发展。随着素质教育改革的不断推进,过去的心理健康教学模式已经不适应现代心理健康教学的发展目标,该文就目前我国高职院校的新生心理健康模式的构建进行简单的分析和探讨,为高职院校进行心理健康教学提供一些参考意见。     

社区心理卫生服务：一个亟待开拓的领域

借鉴国外的社区心理卫生服务的做法,并结合我国的现状,提出了建立社区心理卫生系统、开展心理健康教育与健康促进、创新服务方式、拓展服务项目和健全心理疾病预防体系等一系列具体可行的对策,为构建适合我国实际和社区人群心理特点的心理卫生服务体系提供参考。     

社区教育在青少年教育中的实践和思考

社区教育在我国刚刚兴起,对于其在青少年校外教育中所起的作用,我们做了一些思考,本文对社区教育的模式进行了探索和实践,对社区青少年校外教育中的一些问题做了研究和实践,提出了一些解决问题的思路和方法。     

高职贫困生心理健康教育模式探讨及效果评估

本研究通过以团体心理咨询为主,其他心理健康教育方式相结合的心理健康教育模式对本校贫困生进行为期一年的心理健康教育,心理健康教育结束后的效果评估显示,多种方式结合的心理健康教育模式能够明显提高贫困生的心理健康水平。     

国外社区心理健康服务的发展现状及启示

以美国、瑞典、英国等发达国家为首的大多数国家的社区心理健康服务起步较早,已经建立起了完善的服务体系,拥有成熟的理论和专业化的工作机构和人员,形成了以政府为主导,把握正确发展方向的模式。而我国目前的社区心理健康服务仍处于初级阶段,在发展过程中还存在着理论缺乏、专业度不够、发展不平衡等问题,因此,我国的社区心理健康服务应该加强理论的构建,提高政府在相关工作上的主导作用,向着专业化和特色化的方向发展。     

社区心理卫生服务:一个亟待开拓的领域

借鉴国外的社区心理卫生服务的做法,并结合我国的现状,提出了建立社区心理卫生系统、开展心理健康教育与健康促进、创新服务方式、拓展服务项目和健全心理疾病预防体系等一系列具体可行的对策,为构建适合我国实际和社区人群心理特点的心理卫生服务体系提供参考.     

教师全员参与心理健康教育模式初探

本文对教师全员参与心理健康教育模式进行了初步理论探讨。教师全员参与心理健康教育是可行的,心理健康专业教师本身的局限性决定了必须教师全员参与到学校心理健康教育中来,这也是达成心理健康教育理想目标的根本保证。教师全员参与心理健康教育模式是一个包括心理健康专业教师、班主任、班级心理辅导教师、"任课"教师在内的完整体系。     

高校在中小学心理健康教育师资培养中的作用

为开展中小学的心理健康教育,需要一支专业化的教师队伍,但是当前我国中小学心理健康教师的培养上却存在一定问题。针对心理健康教育的现状和我国现有的教师培养模式,高等院校应加强师范学生的心理健康教育,增设学校心理健康教育的相关专业,紧密联系中小学,与中小学心理健康教师一起搞好专业培训和实践研究。     

大学生心理健康教育的团体心理辅导模式研究综述

20世纪九十年代初,团体心理辅导传入我国大陆,内地一些高校心理咨询工作者通过实践研究,证实了它在治疗大学生心理问题的有效性和针对性。团体心理辅导是对大学生进行心理健康教育的一种有效形式,日益成为我国高校大学生心理健康教育的主要模式之一。