浅析知识经济与观念变革

当前,一场新的科技革命和产业革命已经在世界兴起,并悄悄地改变经济增长方式和产业结构。知识代替资源(自然资源),科技促进经济发展已成为不可逆转的趋势,知识经济时代正向我们走来。 而我国绝大多数行业还正在经历着从传统经济向工业经济的转变,传统经济还占主导地位,知识经济对我国的经济发展意味着什么,特别是经济观念如何变革,值得我们认真加以思考、研究和提出对应措施。 一、发展知识经济必须更新观念 发展知识经济之所以要更新观念,是历史的教训和现实的状况所决定的。     

财会观念变革的几点探讨

本文拟从提升企业管理效率的视角探讨财会观念变革的若干问题。     

五四时期婚姻观念变革的时代特征

五四时期婚姻观念的变革是这个时期婚姻文化变化最重要内容之一，具有明显的时代特征。其变革表明近代中国在学习西方、改造中国、推动中国社会近代化进程中的再前进，是对中国传统文化重新审视，对中国婚姻文化研究做了可贵的探索     

论科技发展在观念变革中的基础性地位和作用

在中国,做出“以科技发展推动观念变革”选择是必要的。科学技术不仅是观念变革的物质力量,同时是观念变革的内在构成。科学技术的发展对观念变革具有基础性和决定性作用,科技发展是物质文化现代化和观念现代化的可靠保证。     

课程改革中地理教师的多维视野及观念变革

课程改革培养高素质人才的教育理想要求地理教师加快完善并提升自己的专业素质.审美视野、系统视野、生态视野、多学科视野、文化视野、人本视野、哲学视野等多维视野的构建,有利于地理教师精神世界丰富及教育境界的提升.     

高校思想政治理论课教学改革中的观念变革与载体创新

时代在发展,高校思想政治理论课的教学也应该与时俱进,进行观念和载体方面的探索,使之不断适应社会的需求,以达到为社会培养有正确思想指导、各方面健全的有才之士。高校思想政治理论课具有四个方面的特点,分别是：整合性、情感性、个别性和生成性,因此,高校思想政治理论课教学改革要根据特点,在课程属性的认定、教学过程的主体、教学资源的构成、课程服务对象以及教学课程目标等方面,都应该变革观念,进行重新认识。在载体的创新方面,应该注重四个结合：学生为主体和教师为主导的结合、校内教育为主与校外实践为辅相结合、传统文化为主与现代教学为辅的结合、文化建设与理论教学相结合。     

电力通信的变革与发展综述

在电力通信事业处于发展的鼎盛时期,各种各样的业务网、计算机网以及多种传输网络都已略具规模,一切的智能化都通过数据及时有效的传输,智能电网更不例外。在智能电网建设的同时,需要借助巨量的传感器等高级设备达到对电力网络区域的监控,这就要求如何快速地把相关的信息数据传送给信息处理中心。基于此,介绍了电力通信系统的发展现状,在对现有电力通信信息传输的实现方式阐述的基础上,对电力通信的变革与发展方向进行了展望,并对电力通信系统在其他领域的应用进行总结。     

新时期初中英语教师教学方式变革研究

探究式教学过程中,教学的目的不仅是让学生掌握知识,更重要的是给学生探究的程序和一些具体的方法,掌握英语知识,激发和培养学生的科学态度,情感与价值观,培养创新意识和实践能力。广大英语教师应重视英语教学,重视学生的英语学习和掌握的基本知识后,工作积极认真,课外学习任务检查到位的布局,但有时工作安排的量太大,是不合理的,方法或时机的检验有时是非常不合适的,因此,少数学生不能很好的完成,老师急于求成,会出现不合理罚学生的状况,会大大挫伤学习踊跃性。在每个单项中,除了口语训练,根据书面练习必须有一定的知识点。教师不能仅根据教材的客观形式,要在充分理解的基础上根据重难点设计培训材料,根据设计培训。教师需要强调的东西,让他们自主学习独立,然后互相讨论。     

更新教育观念变革教学方法

文章结合教学实际从教育观念、教学方法两个方面作了探讨。强调美术教师应紧跟时代步伐,牢固树立以人为本,以学生全面发展为核心的教育观念。教学中,不只关注技能技巧,更应关注学生的兴趣、道德、情感、价值现的培养。课堂上,重视师生互动、交往、沟通,变“教师为中心”为“学生为中心”。教学方法上结合教育实际强调了在传统方法的基础上,通过变革予以创新,以启发学生思维,培养学生的自主学习能力为主。不断研究、不断探索,以逐步适应新时期的教育改革。     

论新时期体育教师观念的变革

结合我国目前学校体育教育的现状,根据现代教学理论,提出了新时期体育教师教育观念应从思想认识观、课程观、教师观、人才观、教材观、器材观、课堂观、评价观八个方面进行转变。     

论社会主义市场经济条件下的观念变革与主导性价值观的确立

我国正处于由计划经济体制向市场经济体制过渡的转轨时期。体制的转轨必然引起人的思想价值观念的深刻变革。而市场经济的内在本质对人的观念变革具有“双重效应”。因此，要树立正确的思想价值观，必须扬其长而避其短。另一方面，以公有制为主体的社会主义生产关系和市场经济的资源配置方式又必然要求有与之相适应的社会的主导性价值观。而集体主义价值观既推崇国家和人民的集体利益的至上性和权威性，又高扬个体价值和个体利益的合理性和合法性，更谋求个体和集体利益的一致性与协调性，无疑是与社会主义市场经济相适应的社会主导性价值观。     

新时期文学形式观念的变迁

文章以新时期文学的形式观念变迁为考察分析对象,以20世纪80年代初期、80年代中期、80年代末期三个文学时间段为经线,以语言、文体、结构三个层面为纬线来编织新时期文学形式观念变迁的立体图景,揭示从简单的模仿——自觉运用——推向极致这一变迁过程。     

新形势下高校教学管理观念机制的变革

高校的传统型教学管理是一种机械性的管理模式,已经不适应社会进步和教育发展的需要,适应性观念机制将成为新时期高校教学管理的指导思维.对于新形势下的教育管理者来说建立适应观念机制是势在必行的,改革是时代前进和深化教育改革的客观要求.     

科学素质与思想观念的变革

科学素质是人的综合素质之一,科学素质的提高已对当代社会的多种观念产生了深刻的影响。科学素质的提高与思想观念的变革,必将会促进我们全面建设小康社会的进程。     

教学观念和方法的变革

结合当今国际先进的教育理念和教学方法,探索了大学生学习特点及高等教育教学改革发展之路,阐述面向市场以及培养创造性的教学思路,提供了头脑风暴法等国际较先进的教学模式.     

李渔“立主脑”说与古典戏曲理论观念的变革

梳理了学界对李渔立主脑的各种解释以及存在的问题,提出自己的看法,认为,立主脑就是把作家在创作构思时的立意通过与立意相契合的一人一事贯注于全篇的内容,使作品结构整体不仅有序,且有生机、活力。     

论改革开放以来中国人民荣辱观的变革

改革开放以来,中国人民树立起了以致富为荣,以拥有知识和文化为荣,以改革进取为荣,以具有法制观念为荣,以珍惜时间、讲究效率为荣的新型荣辱观,实现了由传统荣辱观到现代荣辱观的巨大变革。一方面,荣辱观的变革既是我国改革开放以来社会变革和经济发展的先导,另一方面,社会变革、经济发展也进一步推进了荣辱观的变革。     

高校德育课程面临的观念挑战及其启示

当前中国社会正在经历着思想观念上剧烈、广泛、深刻的变化．这种变化给高校德育带来诸多挑战——自我意识挑战集体主义；平等自由挑战权威说教；功利取向挑战道德价值；价值观多元挑战渗透教育．这样的观念变化，既表现为教育对象的特征，也表现为教育者和教育环境的特征．