试论分层教学

在传统的班级授课模式下，不少学生成为陪读，这有悖于素质教育的宗旨。在当今生源膨胀、师资紧张的情况下，分层教学可使以往的集体教学活动更有效的面向全体学生，使不同层次的学生在自己的“最近发展区”内获得发展。     

分层教学不是分流教学

当前,有些学校为了追求“升学率”,把高中各年级重新分成“好班”“普通班”与“差班”、“高中升学班”与“艺术特长班”等,有的还说这是进行“因材施教”。这种以“分层教学”名义按学生成绩重新编班的现象应当引起重视。     

谈谈电工仪表课的分层教学

分层教学是适应学生个别差异的课堂教学策略，能够提高教学质量，并使课堂与学生得到和谐发展，增强学生的自信心。     

探讨高中数学的分层教学

随着新课改的深入,越来越多的教师更加注重学生之间在学习上存在着明显的差异,作为一名教师,笔者认为不能够只关注成绩优异的学生,而对较为落后的孩子置若罔闻。但是,如何才能在班级授课中兼顾不同层次的学生呢？笔者根据自己的教学实践进行了总结和归纳,提出以下个人观点与大家共享。     

初探英语分层教学

主要阐明根据学生英语水平参差不齐的情况,开展英语课堂分层教学的实践和方法.总结了从学生,教学目标,教学内容,作业,课内外辅导及评价体系等方面进行分层教学的一些经验,说明英语分层教学的重要性和可行性,探索更为适合学生实际的教学方法.     

初探英语分层教学

主要阐明根据学生英语水平参差不齐的情况,开展英语课堂分层教学的实践和方法.总结了从学生,教学目标,教学内容,作业,课内外辅导及评价体系等方面进行分层教学的一些经验,说明英语分层教学的重要性和可行性,探索更为适合学生实际的教学方法.     

英语分层教学

目前,在高职学院,改革教学内容和教学方法,强调以能力为本位,进行全面改革成了英语教学的重点。本文主要探讨了英语分层教学在具体教学活动中的效果以及相关的行对性措施和方法。     

英语分层教学

目前,在高职学院,改革教学内容和教学方法,强调以能力为本位,进行全面改革成了英语教学的重点.本文主要探讨了英语分层教学在具体教学活动中的效果以及相关的行对性措施和方法.     

英语分层教学

目前,在高职学院,改革教学内容和教学方法,强调以能力为本位,进行全面改革成了英语教学的重点。本文主要探讨了英语分层教学在具体教学活动中的效果以及相关的行对性措施和方法。     

高校体育教学中分层教学应用的探讨

分层教学指教师根据学生的知识、能力和潜力,科学地把学生分成几组水平相近的群体并区别对待。体育分层教学有利于因材施教和建立良好的师生关系,能充分调动学生运动的积极性。     

分层教学理论与实践

分层教学是在学生知识水平、智力因素和非智力因素存在明显差异的情况下,教师在教学过程中设计不同层次的教学目标、运用不同的方法进行教学,从而使所有学生都能在原有基础上学有所得,在知识、技能和能力方面都普遍提高.本文系统地阐述了分层教学的课堂教学模式、课堂教学分层、作业分层和分层评价.     

适应性教学尝试：分层教学

本文针对中职学生生源质量良莠不齐,大部分学生英语基础薄弱,厌倦英语学习的现状和特点,实施适应性教学—分层教学。本文阐述了分层教学的理论基础,分析了分层教学的原则、目标、实施方法及分层教学须注意的问题。     

分层教学中如何培养学生的能力

分层教学的目的就是缩小学生之间在知识掌握的程度上、知识效果的应用上的差异,使每个学生都能有所学,发挥其特长,将来成为对社会有用的人才.那么,在分层教学中,如何培养学生的能力,成为教师有待研究的课题.     

高中数学分层教学研究

在高中数学课堂教学中,尤其在新课标理念的指导下,如何面对学习水平参差不齐的学生,促使全体学生获得良好发展,落实素质教育目标,这是当前学校课堂教学改革面临的一个突出课题。我们从2012年开始尝试分层教学,探索在学生学习能力显著差异的班里如何提高教学质量,落实素质教育。虽然目前处于实验阶段,但一轮的教学实践表明:分层教学能优化课堂教学结构,面向全体学生,开发学生潜能,大面积提高教学质量,提高学生素质。     

中职卫护校英语分层教学初探

目前卫生类中职学校,普遍存在生源素质参差不齐,学生主体结构形态不一的问题,其认知能力、学识水平呈多层次发展趋势,因此英语教学中的两极分化现象十分严重,学生感到难学,教师感到难教,困惑重重,苦无良策,许多学校都在寻求解决这个问题的办法。分层次教学是尊重学生的个性,促进包括后进生在内所有发展的有效措施。     

数学教学中的分层教学

分层教学能够充分调动各个层面学生的学习积极性,培养数学兴趣,是提高大学数学教学质量的一个积极措施.本文对数学教学中的分层教学进行了分析和思考,从四个方面探讨了分层教学的途径.     

分层教学全面提高

我是一位主管教学的副校长兼数学教师。去年刚接三（1）班数学教学的时候，发现学生的发言平淡无奇、毫无新意。通过上课观察和与学生的沟通，我发现“一刀切”的教学方法使那些成绩好的学生觉得课堂不过如此，提不起学习兴趣；成绩处于中等的学生，只是随堂听课学会就了事；成绩落后的学生由于平时一直得不到老师的重视，     

英语分层教学探微

素质教育要从学生的实际出发,因材施教。本文先根据学生基础好坏,个性差异将学生分层,再将对学生的要求以及教学目的分层;然后从教学方法上,教学任务上,作业布置上,考试评测上分层,让各层学生都有收获,发挥全体学生的主观积极性。     

初中英语分层教学谈

由于受制于传统的教学观点和理论，长期以来，我们的课堂教学过程总体上说是内隐封闭的过程。教师和学生分别按严格的程序，讲授和接受作为知识信息仓库的教材。在这样的过程中，充满活力的学生主体意识和行为被一天天地扼杀，老师本应放射出的思想光辉和缤纷多姿的主观能动性也在不知不觉中被消磨。     

浅谈声乐分层教学对教师能力要求

声乐分层教学教师应具备课堂管理、问题处理、教学节奏、讲解、结束教学等能力。