“以人为本”对中国古代民本思想的超越

中国古代传统民本思想源远流长，体现了朴素的重民价值取向，对缓解当时的社会矛盾起到了一定的积极作用。作为科学发展观核心的“以人为本”强调以最广大人民群众的根本利益为本，以人的自由全面发展为目标，它不仅继承了传统民本思想的精华，而且在“人”的内涵上和历史地位认识上、政权目标追求上、内容及保障措施上、价值目标取向上都实现了对民本思想的超越。     

论教育的科学发展

中国共产党第十八次代表大会把科学发展观作为党的指导思想,具有重要的意义。教育与科学发展观的关系非常密切。教育对国家发展的影响众所周知,我国现阶段教育存在的主要问题也需要用科学发展观来解决。教育要把"育人"放在核心位置,推动教育公平,遵循教育自身规律是教育科学发展的重要内容。     

坚持科学发展创建园林城市

科学发展观进一步揭示了中国现代化发展本质与核心是以人为本,统筹人与自然的和谐发展,坚持经济社会发展与环境保护相统一,从而实现更好更快发展我们要树立和落实科学发展观,紧密结合城市特点,着力对园林化城市的建设与保护,有效提高人民群众的生活质量.     

坚持以人为本 促进科学发展

以人为本是科学发展观的核心与灵魂,它不仅主张人是发展的根本目的,回答了为什么发展和发展＂为了谁＂的问题,而且主张人是发展的根本动力,回答了怎样发展和发展＂依靠谁＂的问题。人是发展的根本目的,一切为了人;人是发展的根本动力,一切依靠人,二者有机统一，构成了以人为本的完整内容。     

科学哲学的形上之维

自20世纪20年代真正意义的科学哲学诞生以来,科学哲学与形而上学的关系,从逻辑实证主义的拒斥,到批判理性主义主张的恢复形而上学,再到历史主义和科学实在论将形而上学内化于科学哲学之中,历经了一个不断变化的过程。研究西方科学哲学史上科学哲学与形而上学关系的理论发展轨迹,是理解现代西方科学哲学走向的重要一环。它带给我们的启示是,未来科学哲学的发展必将是与形而上学紧密融合在一起的。     

科学发展观的“以人为本”与中国传统的民本思想

党的十六届三中全会,以胡锦涛为总书记的党中央提出了＂以人为本＂的科学发展观,并强调科学发展观的本质和核心是＂以人为本＂。＂以人为本＂既与我国传统的民本思想有着本质的区别,同时又是对传统民本思想的继承和弘扬。通过对科学发展观的＂以人为本＂与中国传统的民本思想进行比较,以期发现两者的本质区别及其之间的关系。     

浅论科学的发展观

文章对科学发展观的基本精神实质进行分析,强调其主题是发展;其本质和核心是坚持以人为本;其根本要求是全面、协调和可持续发展;其目的是促进经济社会和人的全面发展。     

从科学的发展观看生态伦理学的价值取向

20世纪是社会生产力飞速发展的世纪,也是生态环境空前恶化的世纪。环境污染、生态环境恶化、掠夺性的资源利用等问题的出现导致了一场全球性生态环境危机。为了摆脱危机,实现可持续发展,必须树立科学的发展观,坚持以人为本,通过调节人与人之间的利益关系来实现人与自然的和谐发展,促进人类经济社会的可持续发展。     

学习贯彻十七大精神 推进教育事业科学发展

举世瞩目的党的十七大召开期间，十七大代表、中共教育部党组书记、教育部部长周济在接受《中国教育报》记者的专访时强调：学习贯彻十七大精神，最重要的是，深入贯彻落实科学发展观。十七大报告对科学发展观进行了全面系统深刻的阐释。科学发展观，第一要义是发展，核心是以人为本，基本要求是全面协调可持续，根本方法是统筹兼顾，     

以人为本是马克思主义人文关怀在当代中国的新发展

以胡锦涛为总书记的党中央从新的实践出发,审时度势,提出了以人为本的科学发展观。以人为本思想批判继承了中国古代民本思想中的合理因素,同时吸收借鉴了西方人本主义的优秀成果,更是马克思主义人文关怀在当代中国的新发展。     

以人为本与教育的科学发展

以科学发展观为指导，促进教育的科学发展，是当今教育实践的重要课题。通过对科学发展观和现代教育基本内涵及其逻辑关系的分析，我们认为教育的科学发展，关键在于树立科学的教育观，坚持以人为本，让学生自由选择，自主建构，最终实现“入的自由而全面的发展”。     

论科学发展观与人的全面发展

科学发展观强调以人为本,一切发展都必须以人为出发点,人是发展的前提;一切发展都必须依托人的主体性,人是发展的动力;一切发展都必须以人为目的,人是发展的终极目标;一切发展都必须看人的发展态势,人是发展的标准。人的全面发展包括作为社会整体人的全面发展和作为个体人的全面发展,也包括现代人的全面发展和将来人的全面发展。     

科学发展观视角下体育文化发展的研究

科学发展观是指导当今中国社会发展的世界观,也理所当然地指导着中国体育文化的发展.体育文化之科学发展观要求：坚持以人为本,充分重视运动参与者的主体地位,发挥其积极性、主动性和创造性,以运动主体的发展为最终目的和归宿;实现体育文化的全面、持续、协调发展.     

对科学的旅游发展观的哲学思考

改革开放以来我国旅游业获得蓬勃发展。但在发展观念和发展导向上也出现了一些偏差。为了促进旅游业和谐发展，针对当前旅游产业发展中存在的“旅游异化”等问题，提出了科学的旅游发展观，即“坚持以人为本，树立全面、协调、可持续发展观，促进旅游业的持续、健康、和谐发展”，并从旅游哲学的角度阐述了这些科学发展观的深刻涵义。     

关于“科学发展观”与图书馆“以人为本”管理理念的思考

阐述了科学发展观与图书馆管理的内在关联,讨论了图书馆在管理中牢固树立和全面落实科学发展观,确立以人为本的管理理念和服务理念的问题,分析了"以人为本"管理思想在图书馆服务工作中的具体应用.     

人的全面发展思想和科学发展观

人的全面发展实际是人的本质的实现和丰富.人的全面发展主要是人的生活、社会关系、劳动能力和个性等诸方面自由而充分的发展.科学发展观的终极目标是人的全面发展.以科学发展观为指导,促进人的全面发展.     

贯彻科学发展观,牢牢把握新时期人事工作的着力点

通过对科学发展观内涵和精神实质的解读，从新时期人事工作贯彻科学发展观的着力点分析，强调人事工作要创新理念，强基固本，管理促动，建强队伍，在可持续发展进程中“凝心聚力”树形象，有作为。人事工作者要真正成为科学发展观的坚定信仰者、忠实执行者和积极促进者。     

科学发展观视域下服务型政府的建构

论述了如何构建服务型政府。认为服务型政府的本质是公民本位,主要特征是提供经济发展中需要的公共服务,实现经济的包容性增长,这与科学发展观的核心和基本要求相契合。在科学发展观的指导下,政府的角色定位只能是服务型政府,实现政府与公民的和谐。在经济全球化、政治民主化和文化多样化的今天,服务型政府还需要进一步的改革和发展。     

以人为本——高校图书馆科学发展观的主线

以高校图书馆科学发展现的主线--以人为本为出发点论述了其文化渊源、读者满意的宗旨和员工发展,认为以人为本是在党的科学发展观指导下的图书馆发展的主线,是实现资源协调发展、服务互动共进、管理科学有效的基础.