任务驱动教学法在高职院校《病理学》教学中的应用意义

传统的病理学教学方法为讲授法,教师按照教材的授课顺序开展课堂活动,教师讲,学生被动地听,课堂效果不甚理想,我们尝试在病理学的多媒体教学中应用任务驱动教学法,以期提高教学效果。在高职院校的病理学授课中采用任务驱动教学法可有效地提高学生的主动学习能力．教师的教学水平和课堂教学效果     

病理实验教学改革与学习兴趣和创新能力培养的探析

病理学实验是病理学教学环节中重要的组成部分。传统病理实验教学模式都围绕"教"而展开,学生的"学"局限在教师的"教"之内,不利于学生学习兴趣和创新能力的培养。在传统实验教学的基础上,我们对病理学实验的教学内容、教学方法、教学手段等方面进行了探索和改进,以期提高教学效果。     

高职高专护理专业病理学教学体会

病理学是一门研究疾病的病因、发生机制、病理变化、结局和转归的重要医学基础学科。是一门联系基础医学与临床医学的桥梁学科,是高职高专护理专业的重要医学基础课程。如何在病理学课程的教学过程中提高教学效果,让学生牢固的掌握病理学知识,培养出符合社会需求的合格的护理人才。该研究者从自己多年的一线病理学教学经历,就高职高专护理专业学生的病理学课堂教学,从灵活教学运用多种教学方法;注重培养学生的临床思维和重视培养学生的医学人文素质等三个方面阐述了病理学的教学体会。     

主观能动性在病理学实验教学中的重要作用

目的：提高学生主观能动性来改善病理学实验课教学质量。方法：选用新乡医学院2006级临床医学本科班学生为研究对象,分为实验班（采用提高学生主观能动性的教学方法）和对照班（采用传统教学法）。结果：实验班期末平均病理实验成绩高于对照班,差异有显著性。结论：发挥学生在病理实验课中的主观能动性可以提高教学质量。     

改革植物病理学实验教学提高学生动手和创新能力

针对传统教学方法造成的学生对植物病理学实验兴趣不高,缺乏主动性等问题,在如何激发学生学习兴趣,提高实验教学的质量和效率等方面笔者进行了一些有益的尝试。结果表明,学生在实验中,其实验操作技能、分析问题和解决问题的能力得到很大地提高,同时提高了专业素质,激发了学习兴趣。     

独立学院组织病理学实验中组织学部分教学的思考

组织病理学实验课程中组织学部分的教学为本课程的基础,针对独立学院学生基础相对薄弱的特点,更应重视组织学部分的教学。教师课前做好集体备课,组织学教学中要注意加强与病理和临床知识的联系,以系统为单位组织教学,注意培养学生整体观,采用适当的教学方法,利用好先进的教学技术手段,对提高组织病理学实验的教学质量至关重要。     

病理学教学改革初探

当今高等教育的目标是培养能动性、自学能力及创造性学习能力强的人才。传统的病理学教学法存在实践教学环节薄弱,教学方法单一等问题,已难以充分调动学生学习的积极性,逐渐不能适应本科教学的要求。为提高教学效果,培养学生的主动性和创造性,提高教师素养,多元化的教学模式以及与考试革新的结合都有助于学生能力的培养。     

加强病理学实验教学改革,提高教学质量

针对专科病理实验教学现状,通过加强课程改革,重视学生实践能力培养,合理利用各种教学辅助设施,采用多元化的教学方法,努力提高教师基本素质,完善实验考核方法,广泛推行课外辅导等,加强专科病理学实验教学效果,提高教学质量。     

病理学教学中PBL教学法应用体会

目的探讨病理学教学中PBL教学法的应用体会。方法选取我校医学生100名,随机分为对照组和实验组,对照组采用传统教学方法教授病理学,实验组采用PBL教学法教授病理学,通过专业知识测试,比较两组学生的教学效果。结果通过测试,对照组学生成绩合格率为60%,实验组学生成绩合格率为94%,两组比较差异有统计学意义(P0.05)。结论 PBL教学法在病理学的教学效果上明显优于传统教学法,值得医学院校推广。     

浅议如何提高病理学教学质量

病理学是基础医学与临床医学之间的桥梁课,高质量的病理学教学是培养合格医疗人才的保证。当今时代,医学信息日新月异,需要对传统的教学手段和教学方法进行更新,大胆创新,才能更好的提高病理学教学质量。     

农业植物病理学教学改革的探索

为了适应现代农业的发展,结合洛阳市的地域特点,对农业植物病理学的授课顺序、教学方法、实验实习和考核方式等进行了一系列的改革,经过几年的尝试表明,这些改革对培养学生兴趣和动手能力以及提高教学质量起到了明显的作用。     

高职院校建筑工程制图教学方法的探索与实践

建筑工程制图是土建类学生的一门专业基础课,本文在分析该门课程教学方法的基础上,提出应根据工程制图课程的具体教学内容,以讲清讲透知识点、培养学生学习兴趣、提高教学效果为原则,采用不同的教学方法与手段,或将其相结合的教学理念,旨在增强学生兴趣,提高教学质量,探索了不同的教学方法之间进行优势互补的教学改革之路。     

工科院校实训课教学方法研究与实践

本文介绍了工科院校实训教学过程中的常用教学方法,对不同的教学方法的相同之处和差异之处做了比较分析,提示应面对不同层次的学生群体和个人,不同情况区别对待,因人而异地应用相应的教学方法与手段,来提高学生的学习积极性与主动性,增加学习兴趣,使学生达到学习的最终目的,收获到理想的学习效果。     

植物保护专业本科分子植物病理学实验课程教学分析与改进

实验课程是植物保护专业本科分子植物病理学课程的重要组成部分.调查分析表明,目前国内一些高校对该实验课程的教学不够完善,存在着实验教材缺乏、实验内容设计不周全、实验条件缺乏和实验员专业知识不够等问题.该文针对分子植物病理学实验课程教学存在的问题,提出了改进分子植物病理学实验课程教学的措施,主要包括积极开展教学内容和教材建设研究、改善实验条件、改进教学方法和教学形式及加强实验技术人员培训等,以提高分子植物病理学实验课程的教学质量,增强学生的综合素质.     

培养和激发学习动机提高对病理学的学习兴趣

病理学是一门重要的医学基础课，理论性强，讲起来较抽象，如果学生对学习的积极性不高，就会影响到学习效果；而通过对学生学习动机的培养和激发．使学生有明确的学习动机，加上老师的正确的引导和教学方法的不断改进以及教学内容的不断更新，可以提高学生的学习兴趣．加强对病理知识的掌握。     

重视和提高病理学实习课教学质量

病理学是临床医学和影像医学等专业的主干课程之一，其教学质量的好坏，与培养高素质的医学专门人才密切相关，而病理学实习课又是全面提高病理学整体教学质量不可缺少的重要组成部分。笔主要就如何上好病理学习课、改革病理学实习课教学方法和提高病理学实习课教学质量等问题，联系实际提出了自己的认识和观点。     

新形势下病理学课程建设的思考

为探讨新形势下的病理学课程建设,分析了传统病理学教学中存在的问题,提出了科学制订课程建设规划;定位学科发展方向;完善师资队伍建设;更新教学内容、教学方法和教学手段;加强理论与实验教学并重;注重学生创新及实践能力的培养等措施.旨在使病理学课程建设适应新形势的医学教育需要.     

解剖学实验教学与学生创新素质培养探讨

在中等职业学校解剖学实验教学中，多采取“填鸭式”教学方法，不利于培养学生的创新思维能力；更不利于学生实践操作能力的提高。由此我们要根据学生所学专业，运用不同实践教学方法，积极创新教法，提高实践教学质量，培养学生的创新思维能力，使学生的实践操作能力得到显著的提高。     

普通高校网球选项课实施分层教学实验研究

运用实验法、问卷调查法和文献资料法等研究方法,以考试的方式对西南大学网球选项课的学生进行合理的分层.通过分层教学对不同能力和水平的学生提出不同层次的要求、采用不同的教学方法和评价方式.发现:实施分层教学有利于因材施教,能够调动学生的积极性,有利于教师更好地选择教学方法提高教学效率,能够让每一位学生网球技术得到不同程度的提高,对培养学生终身体育意识有一定的效果.     

盲生《病理学》教学方法研究

《病理学》是联系基础医学和临床医学的桥梁和纽带。盲生由于其视力障碍,导致学习医学基础专业课《病理学》难度很大,认识事物往往不够准确和全面。根据《病理学》的教学任务、内容、对象以及研究方法,因地制宜地采取适合盲生学习特点的教学方法,才能有效提高本学科的教学质量,满足盲生对《病理学》的学习要求。