如何正确把握肯定命题谓项的周延性

项的周延性是性质命题形式中对主项、谓项外延数量的断定情况。本从肯定命题的逻辑形式、肯定联项“是”的逻辑涵义和借助恩图解等方面论述了如何正确把握肯定命题谓项的周延性。     

数学命题的教学设计

这本文从数学命题的学习人手,分析数学命题学习的内容,数学命题学习的形式,分析数学命题学习的心理过程。在此基础上,论述了进行数学命题引人的设计,数学命题应用的设计的方法。     

类比法在高等数学命题教学中的应用

本文通过大量的应用实例,讨论了类比法在高等数学命题教学中的重要作用,指出它既可以提高教学效果,又能培养学生的创新能力。     

解析命题符号化

在命题逻辑学的整个推理过程中 ,命题准确、正确的符号化是关键的、重要的第一步 .若命题符号化是错误的 ,则最终的推理结果必然错误 .在有关“命题逻辑学”的教材及参考书中对此缺乏详细的介绍及讲解 ,本文结合教学对命题符号化中的一些问题进行探讨 .     

格序群的覆盖函子和圈积

继续研究了格序群的覆盖函子，自由积函子，张量积函子，以及反向极限函子和圈积函子之间的关系，进一步推广了Martines J，Serimger E，Powell B和Tsinakis C关于l-群自由积和偏序群的自由扩张的关系．     

闭路函子和同纬函子保持同伦正则性

证明了闭路函子和同纬函子保持同伦正则性 ,同时构造出了一系列同伦等价的空间     

信息技术与高中数学命题教学整合的实践

从实践层面通过具体的教学课例提出了信息技术与数学命题教学整合的三个有利于的原则,即有利于对命题产生过程的自主认知;有利于学生对命题证明过程的深度参与;有利于学生对于命题内涵外延等知识进行主动建构。同时通过课例就信息技术在命题教学的引入、证明及揭示命题本质等环节中的作用进行了深入探讨。     

从生物学中考命题趋势看今后的生物教学

中考生物命题正在发生深刻的变化,该文分析了这种变化的趋势,并对今后生物教学努力的方向进行了探讨。     

浅谈体育课的分项教学

从理论与实践上对体育课分项教学进行探讨，并对分项教学、教学组织形式，分项教学的优缺点等方面予以阐述。指出在现阶段体育课分项教学适合于高校，有利于提高教学质量，为终身体育打下基础。     

普通话水平测试“命题说话”项存在的问题及教学对策

普通话水平测试第四项“命题说话”分值高、难度大、学生失分也最多。笔者主要通过对学生在“命题说话”项存在问题的分析,结合多年的教学实践和经验,从语音、词汇语法、话题内容、心理素质等方面提出相应的教学对策,以期提高学生的测试成绩。     

浅析作文命题的原则

作文命题是作文教学中的重要环节，是训练前教师必做的一项工作。作文命题并非如大家所想的仅仅是出个题目而已，作为一门科学也有其自身独特的规律和要求。从命题方式上看有直接命题式、供料命题式、自由命题式等。无论是哪种命题方式，都要遵循一定的命题原则。通过多年的教学实践，我们总结了以下几种常见的命题原则。     

弗雷格的真值函项理论

本文就G·弗雷格为构建一阶逻辑语言，把数学概念“函项”、“主目”、“值”等，通过类比和普遍化方法而用以分析命题的逻辑结构，并用以重建谓词公式的真值函项理论作一简要阐述和分析。     

临界概念和临界命题

本文从逻辑的角度出发，通过对临界现象和临床表述的分析，给出了临界概念和临界命题的定义，并对临界命题的逻辑演算进行了初步探讨。     

等价命题在高等代数教学中的运用

本文根据高等代数抽象、逻辑性强的特点，介绍了运用等价命题的原理，解决某些命题的证明和概念的扩宽情况．     

弱纤维函子和Hopfbigalois扩张

本文研究非交换环上的Ｈｏｐｆｂｉｇａｌｏｉｓ扩张．讨论了弱纤维函子与范畴ＬＢＵＨＢ的关系并且给出了Ｈｏｐｆｂｉｇａｌｏｉｓ扩张的一种刻划．特别，借助于纤维函子，我们完全刻划了交换环上忠实平坦的Ｈｏｐｆｂｉｇａｌｏｉｓ扩张．     

一个命题的推广

将现行高中数学课本中的一个例题在三个方面做了一些推广。