结构力学课程的教学改革实践

本文对结构力学教学改革进行实践,就教学内容、教学方法、教学手段与考核方式四个项目进行,随着改革的实施而不断调整教学方案以提高教学质量。     

土木工程学科结构力学课程教学改革的实践

结构力学是土木工程学科介于以纯理论为主的力学与应用学科之间的一门专业基础课,一方面强调对基本原理、基本方法的理解、掌握与训练,另一方面又必须加强工程计算能力的培养。而当前高校减少学时和精简内容已是大势所趋,必然导致这两方面能力培养的矛盾。本文针对这个问题,提出了关于结构力学课程改革几点建议。     

浅析《结构力学》课程的教学改革

以《结构力学》课程的教材特点和高职院校学生的实际情况作为出发点,尝试在教学中采用多媒体技术与计算机辅助软件相结合的教学方式对传统的教学方式进行改革。     

面向应用型人才培养的结构力学教学框架体系研究

结构力学作为高等院校土木类专业学生必修的重要基础课程,在培养高索质人才的下作中起着重要的作用,然而,目前结构力学课程教学却存在着不少问题。本文从提高教学认识、更新教学内容、改进教学方法等方面,对结构力学进行了教学框架体系研究探索,期望结构力学教学在改革后能适应社会对土未类人才知识、能力的要求。     

高职结构力学教学改革探讨

考虑到学时的减少以及学生基础状况,提出对结构力学教学进行改革,而这种改革可以从：教学大纲、教学方法、考核方法三个方面进行。     

计算结构力学教学方法改革初探

本文从本校实际出发总结了计算结构力学课程的教学现状,介绍了为该课程教学方法改革所做的一些初步探索和尝试。提出了教学方法主动化,教学内容层次化和课外作业多样化这样三种新型教学法,并应用于计算结构力学的课程教学中,取得了良好的教学效果。     

基于“卓越工程师”培养体系下的结构力学教学改革研究

＂结构力学＂是土木工程专业一门重要的基础课程,在整个土木工程专业教学中具有承上启下的核心地位。在当前＂卓越工程师教育培养体系下＂如何激发学生对本课程的兴趣,使学生的学习由被动变为主动,极大提高教学质量,是结构力学教学改革中亟待解决的问题。文章围绕着＂卓越工程师培养计划＂提出了结构力学课程需要进行改革,从教学方法、教学手段及考核体系三个方面进行探讨,总结出提高教学效果和教学质量的具体措施。     

结构力学试题库建设的探讨与思考

论文针对结构力学课程传统考试命题方式存在主观性、随意性、命题标准不明确等弊端,指出了建设结构力学试题库在实现教考分离、全面提高教学质量等方面的重要意义,阐述了结构力学试题库建设的指标体系要求。     

浅谈普通高校结构力学课程建设与改革

本文分析了当前结构力学课程存在的主要问题,并对今后的建设和改革,从课程体系优化,建模能力培养及教学方式改革等方面提出了自己的几点建议。     

结构力学计算机辅助教学模式的应用研究

针对结构力学这门课程,从教学改革的需要出发,分析了计算机辅助教学的必要性,介绍了CAI课件的研制与课堂应用效果。     

高层建筑结构力学分析

目前,高层建筑结构力学分析还是停留在利用现有的计算理论进行被动设计的阶段,不能从根本上满足未来高层建筑朝着技术功能先进和艺术完美相结合的方向发展。因此,对高层建筑的结构力学分析需要实践来改进和发展,并以此促进高层建筑结构的不断完善。本文分析了现代几种高层建筑结构力学的分析方法,包括常微分方程求解器法、有限条法和样条函数法、基于分区广义变分原理与分区混合。     

结构力学课程建设与教学改革的研究

介绍了房屋建筑工程专业结构力学课程教学的基本要求、基本方法、教材与试题库建设、计算机应用等课程建设与教学改革方面的研究成果。     

土木工程专业力学课程教学改革动态分析

对教育部高等学校非力学类专业基础课程教学指导分委员会召开的结构力学及弹性力学课程教学指导小组工作(扩大)会议的内容进行了简要的介绍，调查和分析了国内木工程专业力学课程设置和教学内容等方面的情况，并提出了有关课程教学改革的建议。     

《结构力学》教学探讨

结构力学是土木专业基础课,本文分析了结构力学的课程特点,进而阐述了学生在学习中存在的问题和教师讲授中的经验,以及结合教学实践归纳总结了在教学中的几点体会。     

用EXCEL求解结构力学中的线性方程组

介绍了应用电子表格EXCEL求解线性方程组的三种方法,使结构力学计算中无论力法还是位移法导致的线性方程求解将更方便.     

〈结构力学〉多媒体教学研究

以结构力学课程为例研究了教学实践中应用ＣＡＩ技术的问题。分析了学习者的基本特征和传统教学中存在的问题,探索了解决教学资源与教学要求之间矛盾的方法,总结了ＣＡＩ教学的规律。     

结构力学教学中的思维定势

思维定势是主体认识活动中非常重要的一环,对于大学土木专业中的结构力学的学习有其积极作用也有其消极作用,本文作者用辩证的观点阐述了在结构教学过程中如何有效地利用思维定势的积极因素,克服思维定势的消极影响。