教师的主导作用之新探

<正> 任何一个教育工作者都清楚地知道教师的主导作用与学生的主体作用之关系,也都在实践着,但其效果都各异。这个时代是弘扬人的主体精神的时代,是呼唤人的创造力的时代。"海阔凭鱼跃,天高任鸟飞"。学生的主体作用更是不容忽视,所以我们的教育方法也应紧跟时代的脉搏,教育工作者要在教学实践中不断探索出适合新时代要求的有效途径。因而,新时代教师的主导作用应体现在以下两个方面:一、把学生的学习兴趣和主动性导起来人的智力因素相差无几,许多家长也认为自己的孩子非常聪明,可为什么每个人所获得     

对学习型教师的思考

加强教学研究是教师专业发展的持续动力,我们教师要为人师表,不仅表现在师德上,更多的应体现在教学方法、教学艺术的探讨和追求上。本文就笔者的教育教学实践谈谈学习对于一名教师的必要性。     

教师角色转换之浅谈

自由自主的学习方式，所以作为教育者，我们应该认识到自己的地位与作用。[第一段]     

追求教师的人生境界

教育是在人与人之间进行的精神交流和对话。因此,人的知识是教育知识中最重要的知识,教育与人的关系也是教育关系中最根本的关系。教师教育是培养师资的教育,教师教育与教师的关系也是教育关系中最根本的关系。但是,由于现代社会对教师专业化程度要求的加深,对各种素质和能力的提高,以及全面围着学生转的思想,教师更多的成为一种促进学生发展的工具。教师教育只注重教师的专业素养,似乎只要具备了专业知识、教育科学知识与技能就能成为一个完整的教师,教师教育机构也逐渐地成为一种纯粹的职业预备或培训机构。这样培养出来的教师是不能为个人的幸福、社会的幸福和中华民族的教育事业的发展打下坚实的基础的。因此,必须把人生与教育关系的探讨放在教师教育中重要的地位,加强培养教师树立追求高尚人生境界的信念。     

谈研究性学习的六大价值追求

研究性学习是这次基础教育新课程改革十分倡导的一种学习方式,研究性学习是对传统学习方式的补充、改进和完善,它对培养学生的问题意识和研究能力具有独特的价值和作用。在本文,我们对研究性学习的价值追求这一问题进行了分析和探讨。     

谈学习型教师的自我修炼

身处信息时代的教师应努力做一名"学习型"教师,在工作与生活中,做到手不释卷,让阅读成为一种生活;三省吾身,让反思成为一种习惯;合作交流,让共赢成为一种追求。     

专业教师与大学生学习积极性之关联性浅谈

本文主要分析了学生的学习积极性与专业教师之间的关联性,探讨了专业教师提高学生学习积极性的决策性因素。     

颓丧与追求——茅盾《追求》青年叙事研究

茅盾的小说《追求》对国民革命失败后一批青年的时代苦闷与追求作了书写，悲观和颓丧是其基调，青年们一个个在追求，但一个个都失败了，凄绝之情弥漫纸上。青年们的苦闷是有时代政治背景的，与戴望舒的诗歌《雨巷》、胡也频的诗歌《欲雨的天色》、蒋光慈的小说《冲出云围的月亮》等具有互文性。革命阵营对《追求》的批评是以宣传革命的有效性为标准的，但这并不是衡量小说的可靠标准。《追求》反映了当时青年较普遍的苦闷，并真实地表达了作者的心声，这本身就是有价值的。《追求》的创作是有更具体背景的，《追求》的颓丧叙事有作者当时苦闷、颓丧心绪的投射。     

创建学习型企业之探讨

分析了创建学习型企业实践中遇到的问题,就建设学习型企业的对策进行了探讨。     

《蝶之天空》的审美追求

本文认为《蝶之天空》具有想象之美、感情之美和语言空筐结构之美,并指出了诗集存在的不足。     

语文课程的应然追求——兼谈语文教师的专业发展

语文教学的理想境界是享受教育,而实际的教学中却遭遇了诸多无奈。语文教师应该坚持自己的教学目标,以课程标准为追求基点,把教师专业发展作为追求理想,立足于语文课堂这块主阵地,让新课程回归语文的本色。     

教师理性之思

教师是天为人世间配置的理性使者,担当着启蒙人类的历史使命.然而,人类始终处于愚昧之中,教师也时时不能运用自己的理性.理性应该是一种先验的、预置的东西,能够使用理性本来就只是一部分哲人的禀赋,教师应该具有这样的气质.在教育普及的这个时代,教育已经异化为一种世俗的生活方式,丧失了固有的理性启蒙使命,这也是这个时代人类的理性阙如的映射.     

谈教师之用心

教育是一项用心灵塑造心灵,用智慧启迪智慧,用人格影响人格的事业,必须用心去做。文章从爱心、专心、细心、耐心、慧心、身心六个方面论述了教师之用心。     

试论体育教师的新追求

体育教育是一种通过身体活动而进行的教育,体育教学蕴含着身教的内容,体育教师是身教教育的直接贯彻者.优秀体育教师是体育教育改革的倡导者和实践者,担负着体育教育改革的重要角色.体育教师追求的方向和内容具体表现在:重视人的和谐发展;体育教育手段信息化;体育教育目标终身化;体育教师能力结构化.     

教师专业成长之读书

教师专业成长,是指教师参加工作以后的教育思想、知识结构和教育能力的不断发展,是教师不断成长、不断接受新知识、提高专业能力的过程。它包含教师在生涯过程中提升其工作的所有活动。在这一过程中,教师通过不断的学习、反思和探究来拓宽其专业内涵、提高专业水平,从而达至专业成熟的境界。读书可以远离平庸,读书可以增加睿智,读书可以增加底蕴,读书可以滋养教师底气与灵气。     

学习型组织理论对幼儿园教师管理的启示

20世纪90年代兴起的彼得·圣吉的学习型组织理论在我国广泛传播,深得现代管理学界的好评.教师作为幼儿园教育的主体之一,对幼儿园教育的发展起着关键性的作用,对幼儿园教师管理的研究和探讨也就成为人们所关注的焦点.     

团结协作 奋发进取 充满活力的学习型教师教育学院

按照校党委书记马敏在考察和指导学院工作时指出的"要将教师教育学院建设成为三个基地,即师范生职业能力训练基地、教师教育创新研究基地和教师培训基地"的要求,教师教育学院倡导"工作学习化"和"学习工作化",以《国家中长期教育改革和发展规划纲     

后现代视野中的教师学习

教师学习是教师教育的内在要求,也是教育改革的重要环节.现代主义世界观支配下的教师学习是一个线性的“学习-应用”过程.而后现代视野中的教师学习既是对动态的“经验实在”的追求,也是对复杂教学关系的把握,是一个非线性的回归过程.后现代视野中的教师学习拓展了教育改革和教师教育的思路,有利于教师教育的正确实施.     

自由:人类不懈的追求

人类是在认识世界和改造世界、认识自我与改造自我、实现自我的过程中走向自由王国的,人类活动的最终目标就是进入自由世界.但这一境界的达到是一个漫长的过程.     

不屈的执着追求

简.爱,一个平凡的女子在生活的矛盾中活出了不一样的精彩人生,向世人展现了对自尊、自我、爱情的执着追求的独有魅力的个性。