巧吃盐味不淡

编辑老师: 我本来是个“口重”的人,自从明白了多吃盐对身体有害的道理后,我就下意识地减少食盐量,可是,盐轻了口味就淡了,这又引不起来我的食欲。我是一个在校的中学生,学习任务特别繁重,我不想因为多吃盐损害了身体,又不愿因降低食欲影响了学习,我该怎么办才好?你能给我出个两全其美的主意吗? ——正在爬坡的学生     

学生为啥全读错了

参加学校的优质课比武，感受颇深。我上的是“小数的产生和意义》在最后一个环节“质疑问难”中，有一个学生提出：“小数是谁发明的？”我一听，愣住了，在备课时，看到过这个问题，想给学生介绍，但怕教学内容又难又多，没时间讲这个问题，所以就没有去记忆；再者已经快下课了，我还没布置作业呢。于是就对学生说：“这个问题网上有，你上网去查查吧。”就这样我完整地上完了一堂课。     

在赏识激励中激发学生写作兴趣

作文一直是语文教学的重中之重，但现在也变成了难中之难。今天的作文教学以进入了一个尴尬的境地，学生不愿写，老师不愿改。如何打开局面，让学生有兴趣去写，提高写作水平，我进行了六年的探索尝试。我发现问题不在学生怎么样，而是老师对作文的评价一直太严厉，对作文的标准太苛刻。我们要从多个方面激励学生，对学生作文的评价要以提高其积极性为主，通过言语激励，自我评价，相互评改以及多形式展示作品，从而激发学生写作欲望，开掘学生的创作源泉。     

合班班级管理策略谈

曾有学生问我：“老师你还继续当班主任？”我说：“为什么不能？”学生说：“我看您太累了!又要上那么多课，而现在的学生又那么不好管。”是啊，做班主任很累，尤其是做两个班的班主任。学生的话使我回想起做前二届班主任的酸甜苦辣，但更多的是快乐。班主任的工作是使学生享受到成长的快乐，我热爱我的每一个学生，信任尊重每一个学生，欣赏每一个学生的长处和进步，学生每一天的进步，都是我的快乐，所以这个学期我无悔的选择做05药（1）、（2）班的班主任。通过前10周的管理这两个班在各方面表现都不错。下面，结合自身实践，就我所理解的合班班级管理艺术谈以下几点：     

“留英兔子”们的春节故事

今年是中国农历兔年,面对在英国生活的60多万华人,我们很难统计出究竟有多少同胞迎来了自己的本命年。可有一点我知道,那就是他们中多数都不能在新春佳节回到故土和亲朋好友们一起过年了。这里面的原因多种多样，有签证的原因，有家庭的原因，还有很多是埋在心里不愿向外人诉说的秘密。     

略谈提高中职学生的口语交际能力

口语交际能力是人的基本素质，是现代公民的必备能力。对于文化基础薄弱，专业技能又不是很强的中职学生来说，口语交际能力在其就业和未来发展中将起着举足轻重的作用。贫困地区中职学生口语交际能力普遍较差，存在着不愿说、不敢说、不会说的状况。这直接影响了他们的发展。究其原因有：     

为生命找个出口

有一次直销培训中有一个“时间管理”的课程，我问大家：“各位觉得自己的时间大多浪费在哪儿？”一位小姐递了一张纸条过来，上面写着：“我家住在二郊，公司在市区，每天来回必须花三小时在车上。虽然有座位，但是车上很吵，摇晃得很厉害，所以我不能在车上听音乐、看书。我不想搬家，也不想换工作，更不愿自己开车，前一天我总是睡得很饱，所以不必在车上补眠。请问我该如何节省这每天三小时？”     

一堂精彩的辩论课——《少年闰土》教学一得

[案例]读完《少年闰土》后，有—位女同学说：我认为闰土讲的关于乡下的—些事多么有趣，但为什么有那么多人却宁可从乡下来到城里生活，而不愿呆在乡下生活？还没等我做出应答，学生马上议论开了。我干脆推波助澜一番，把向往闰土生活的—方定为正方，把向往文中“我”的定为反方，一场辩论激烈地展开了。     

加强学习方法指导 注重培养自学能力

在英语教学中往往会出现这样的现象：教师认真备课，上课非常投入，课后及时批改，可是教学效果与自己所料的相差甚远。教师常会抱怨：学生的脑子太笨，基础太差了，学习态度又不端正，真是不可教也。这时对学生真是恨铁不成钢。如果教师仔细琢磨，认真反思，其实不难找出其原因：学生学不得法。有的教师在教学中只注重知识的传授，满堂灌，而忽略了对学生学习方法的指导和自学能力的培养。我想，这是导致教学失败的重要原因之一。因此，我们的目标不能只盯在眼前学生“学会”，而要放眼他们将来“会学”。下面我就谈谈自己在加强学习方法指…     

语文课堂教学应以“说”为支点

素质教育要求，在课堂教学过程中，应引导并促使全体学生积极、主动参与教学活动，使学生成为教学主体。在语文课堂教学活动中，学生积极、主动地参与教学活动是以学生大胆自如地说为标志的。因此，在语文课堂教学活动中，应以说的能力训练为支点，促进读、听、写、说等能力的整体训练。训练全体学生敢说，这是以说的能力训练为支点的内涵之一。在语文课堂教学中，使学生积极、主动参与教学活动的最大难题是大部分学生不愿说。不愿说的可能有以下几种原因：一是对教学内容没有理解，没有掌握，没内容说；二是胆怯，不敢说；三是既没有内容说…     

让学生“钻一回篱笆”如何？——关于“自主探索，亲身实践”的思考

新课程倡导有意义的学习方式：自丰探索，亲身实践、合作交流、勇于创新，要求让学生在探索活动中、在解决问题的过程中理解和掌握基本的数学知识、技能和方法。但在实际的一“线教学中，我们很多老师都觉得这些方法“好看不中用”，费时费力，教学时间不够用，而且相对而言“自主探索，亲身实践”的“应试效率”低下，都不愿多花时间。但从学生人生发展的轨迹来看，[第一段]     

教师应如何帮助学生学习高一数学

高一的学生已经学习了九年数学，但是上了高中以后，大部分学生都感到迷茫，投入的时间精力挺多，但成绩不是很理想，出现达一现象的主要原因在于没有了解高中数学的特点，没有掌握高中的学习方法，要解决这一问题，首先要了解高中数学的特点：     

胜者通吃与综合才干

想起谈这个话题,是因为一次民意测验:我给大学生们发了问卷,问他们对于世界名著的态度。之所以有此举,是我上课时发现,学生们对文学名著的熟悉程度逐年下降,这给教学增加了难度。问卷交上来,情形比我想象的难堪:70%不愿谈,10%喜欢,另外20%是可以读一点。为什么会对教学增加难度呢?因为我依照的,仍然是早年的教学大纲——至少是我读大学时的一套(事实上已有将近半个世纪了)。在"原因"那一栏,不愿读的回答多是:离现实生活太远。我在内心是理解这类学生的,但为了维护大纲,同时为了课堂上的效果,或者换句话说,为了老师我的尊严,我尖锐地说:"我知道你们想学什么。你们要学有实际用处的东西,最好是立刻能用的东西,更最好是立刻能挣钱的东西。"学生们羞愧地笑了;为自己的急功近利而羞愧。     

特殊的约定

又到了该上公开课的时候，对待学生我比平时更多了几分关切与期待：“一定要做好预习工作哦!”“上课时别忘了踊跃发言”……平时学习成绩较优秀的学生都拍着胸脯向我保证：“老师，你放心，我们肯定捧场!”     

作文指导：从“心”开始

当前，部分学生作文的突出特点就是假、空、套，文中无“我”，缺乏真情实感，内容苍白，没有自己的见解。写出来的文章雷同的多，有新意的少。原因何在？我认为：学生缺乏写作兴趣与激情，老师在指导学生作文时方法欠妥。如何引导学生写作呢？     

安惠产吕专共基地悬疑

“我从事安惠已近5年了，无论我每年做出了多大的成绩，但我没有一次被邀请到安惠的产品基地参观”，一位不愿透露姓名的北京经销商说：“像我这样的人都无缘目睹产品基地芳踪，更不用说其它从业不久的经销商了。”[第一段]     

谈心册——我与学生沟通的桥梁

没有对学生的了解，就没有教育。作为一名班主任，应全面准确地了解学生。而学生一股从少年期开始就出现闭锁性心理，心中有话不愿给老师讲。如何才能洞悉每个学生的心扉呢？应用谈心册与学生谈心，能有效地达到这一目的。要达到这一目的，我认为应重点抓好以下三个环节。[第一段]     

初中政治课提高学习兴趣之我见

学生课堂上缺少学习主动性，积极性。思想政治课历来留给人们的印象是：枯燥、单调、没意思、不好学。这既有政治课教材和知识本身存在的原因，也有人们对政治课的偏见。在多年的教学实践中，我逐渐认识到：要让学生愿意学习这门课程，提高学习成绩，非让学生产生兴趣不可。这就需要我们教师在课堂上讲究教学艺术，使学生在心情愉悦的状态下进行学习，从而达到较好的学习效果。以下是我在政治教学中的几点尝试：     

一剪天地宽

为了更好地学习《长方体的表面积》，我让每个学生都用纸糊了一个长方体。在学习完这课新授内容后，为了开拓学生的思维，我又给出了一道练习题：一个长方体，长是50厘米，宽是40厘米，高是30厘米，这个长方体的表面积是多少平方厘米？师：请同学们完成这道练习题。     

让复习课沸腾起来

200个要求认读的生字；356个能正确书写的新词；32篇课文；八个语文园地：各种句式的训练，外加8篇独立阅读课文……刚接班一个学期的我，面对这些复习内容以及尚且幼稚的孩子们，真有点不知如何下手。偏偏这时，全校又进入语、数课各半天的“总攻”阶段，我不愿天真的孩子们用健康去换取一时的高分，一直在想着如何“走捷径”，让这死气沉沉的复习课沸腾起来。