浅谈素质教育

本文论述了素质教育的必要性,传统应试教育制约学生和社会的发展,素质教育势在必行。     

浅谈素质教育的误区

素质教育是以全面提高人的基本素质为根本目的教育。其任务就是针对目前存在的音体美劳就是素质教育,教师仍然在应试教育的怪圈的挣扎、徘徊等误区,解决不正确的观念,使教育从应试教育走向素质教育,使学生成为全面发展的人。     

素质教育浅探

从现代科学观的视觉看，任何一个科学概念也不过是一种相对真理。“素质”与“素质教育”也是一个发展的、动态的概念。规范的定义是：它是着眼于公民的基本素质、学生的基本素质全面提高的基本教育。素质教育的内容和“德智体全面发展”的教育本质是一致的。着眼学生全面发展的教育理论，其实古今中外的教育史上并不鲜见。只不过今天的教育界人士，使这一理论更加完善，更精确，更系统、且更引起社会重视。素质教育具有整体性和全面性，而应试教育片面地、孤立地看待学生素质的提高；前者强调基础性和发展性，而后者却是围绕短期目标，产生短期行为，以某种数量、数字、分数的东西来衡量教育，来实施教育评价，是一种应试性表面性的教育行为；前都重视学生的主体性，重视学生的自主性，积极性，创造性，独立性，而后者则相反，在教育教学过程中，把学生当成了被动接受的机器。要培养高素质的人才，就必须实施素质教育－这一跨世纪的教育现代化工程。     

浅谈如何从应试教育到素质教育的转化

新课改之后,素质教育与应试教育,传统教材教法与同新课改之间出现了教法和学法的转变.本论述结合笔者的教学经验谈谈当今新课改的问题及解决方法.     

素质教育与应试教育分析

当前对应试教育的批评和对素质教育的呼吁在教育模式的探讨中几乎占压倒性优势。本文力求从理论和实践两方面对应试教育和素质教育的关系进行探讨,认为二者的关系是辩证统一、相辅相成的。坚持应试教育与素质教育的辩证统一是其唯一正确的选择。     

知识经济与素质教育

我们正处在知识经济时代,知识经济的灵魂在于创新。培养具有高素质的创新型人才,是学校教育的根本任务。要完成这一任务,学校教育必须实现由应试教育向素质教育的转变。     

素质教育研究刍议

素质教育的研究基于应试教育的种种弊病之上,它同全面发展教育是一致的.素质教育的提出是人类教育发展史上追求教育理想的一种表现形式.过去,素质教育较注重目标的研究,以后将侧重过程的研究,素质教育如何实施,并没有现成的模式.     

素质教育浅探

从现代科学观的视觉看，任何一个科学概念也不过是一种相对真理。“素质”与“素质教育”也是一个发展的、动态的概念。规范的定义是：它是着眼于公民的基本素质、学生的基本素质全面提高的基本教育。素质教育的内容和“德智体全面发展’的教育本质是一致的。着眼学生全面发展的教育理论”实古今中外的教育史上并不鲜见。只不过今天的教育界人士，使这一理论更加完善，更精确，更系统，且更引起社会重视。素质教育具有整体性和全面性，而应试教育片面地、孤丘地看待学生素质的提高；前者强调基础性和发展性，而后者却是围绕短期目标，产生短期行为，以某种数量、数字、分数的东西来衡量教育，来实施教育评价，是一种应试性表面性的教育行为；前者重视学生的主体性，重视学生的自主性，积极性，创造性，独立性，而后者则相反，在教育教学过程中，把学生当成了被动接受的机器。要培养高素质的人才，就必须实施素质教育——这一跨世纪的教育现代化工程。     

关于素质教育的思考

２１世纪，各国的综合国力竞争进一步加剧，中国要实现现代化，必须有与时代相适应的教育哲学，素质教育是针对阻碍我国教育健康发展的应试教育而提出了教育主张，其目标在培养德，智，体，美，劳等方面全面发展的有用人才，为适应知识经济为特征的现代社会，必须教育对象进行五个方面也的能力培养和两个方面的思想转变。     

谈谈数学素质教育

本文从《中国教育改革和发展纲要》的精神出发,重点论述了什么是数学素质教育,数学素质教育当前存在的阻力、解决的办法和如何进行数学素质教育。     

素质教育何时步入正轨

素质教育是促进学生全面发展的教育，是对应试教育的扬弃，是时代发展的迫切要求。积极推进和实施素质教育是培养跨世纪人才迎接２１世纪挑战的战略举措。但时至今日，素质教育并没有真正落到实处。本文首先在辨析应试教育与素质教育关系的基础上接着阐明了素质教育的重要意义之所在，最后从四个方面对如何促进素质教育早日步入正轨进行探索和研究     

试论素质教育

在教育工作实施中,培养学生的整体素质,一直是教师这个教育主体所追求的目标,也是素质教育的成败所在;只有明确了素质教育的内涵,才能准确的找到素质教育的立足点,最大限度的挖掘潜能,把素质教育变成每个人的自觉行为,完成历史赋予教育的神圣使命。     

知识经济与素质教育

随着科学技术的发展 ,知识经济正向我们走来。知识经济已成为经济增长的首要因素 ,它的产生 ,对人才的数量和质量都提出了更高的要求 ,要求我们必须实施素质教育 ,克服传统应试教育的不足 ,培养更多更好的高素质人才     

儿童素质教育成人化浅析

在全社会大力提倡和实施素质教育的今天,一些教育工作者和为人父母在强调素质教育的同时．忽视了对儿童真正的素质培养。素质教育的本质就是要使每一个受教育者都得到全面的发展和教育,因此在实施素质教育教育过程中应避免素质教育成人化趋向,以培养适应社会发展需要的高素质人才。     

素质教育及其实施模式构想

20世纪90年代中期以来，素质教育的观念逐步深入人心，但由于多方面复杂因素的影响，使得我们的教育的确存在着“为应试而教，为应试而学”的倾向，从而影响了素质教育的全面实施和高素质创新人才的培养。本文就如何实施素质教育谈了一些粗浅的观点。     

浅析应试教育与素质教育

本文主要从应试教育与素质教育的概念、应试教育的弊端及其转轨以及解决应试教育问题之路三个方面进行了具体的阐述,探讨了应试教育和素质教育在新时代的博弈。在新时代背景下,应试教育与素质教育的较量仍是一条漫漫长路,有待新时代的教育工作者上下而求索。     

营造素质教育的氛围

要培养适应时代的有知识、有能力、有创造力 ,能参与国际竞争和工作的新型人才 ,就必须全面推进素质教育 ,营造素质教育的氛围