人际关系训练对大学生心理健康水平的影响

采用“交朋友小组”的方法对63名大学生进行人际关系方面的训练,被试自我评价效果的 Q 分类结果显示:咨询效果显著;以症状自评量表(SCL-90)为工具,测量被试在接受集体心理咨询前后心理健康状况,显示 SCL-90的各因子上,被试都有显著的变化。这一结果显示:人际关系对大学生的心理健康起着非常重要的作用。     

自我概念与心理健康的关系及其教育建议

自我概念是个体人格结构的核心，积极的自我概念对个体心理健康具有重要意义。通过对自我概念内涵的务析，探讨了自我概念与个体心理健康的关系，提出了培育积极自我概念、促进心理健康发展的教育建议。     

429名高校职业群心理卫生状况的调查分析

用“心理健康测查表”（ＭＭＨ）对４２９名高校职业人群进行测查，结果表明：１）被试心理健康问题检出率为２０．３％；２）被试心理健康问题具有明显性别差异，女性心理问题明显多于男性；３）被试心理健康情况有年龄差异，４０岁以上组稍差于４０岁以下组；４）疾病分值以焦虑分最高；神经症检出人数以恐怖症最多。     

体育运动在个体积极的自我概念形成中的影响

很多研究文献表明:“积极的自我概念或身体表象依赖于愉快而自主支配的身体活动”,但是通过广泛的调查研究发现“各高校体育学院的学生,特别是经过长期的、系统的、艰苦训练的学生出现暴力事件的机率要远远的高于其他学院”。因此,通过研究体育运动负荷的双维度—运动时间和运动强度对个体积极的自我概念形成的作用,试图探寻体育运动的适宜性,从而促进大学生的心理健康发展。     

“阅读疗法”与大学图书馆的角色

本文从大学生心理健康需求的角度，论述了图书馆推行“阅读疗法”的客观环境，详细介绍了“阅读疗法”的原理和作用机制，探讨了大学图书馆在“阅读疗法”中有所为的做法和自身的角色定位。     

429名高校职业人群心理卫生状况的调查分析

用“心理健康测查表”（ＭＭＨ）对４２９名高校职业人群进行调查，结果表明：１）被试心理健康问题检出率为２０．３％；２）被试心理健康问题具有明显性别差异，女性心理问题明显多于男性；３）被试心理情况有年龄差异，４０岁以上组稍差于４０岁以下组；４）疾病分值以分最高，神经症检出人数以恐怖症最多。     

高校图书馆开展阅读疗法的可行性

当前大学生的心理健康状况和常规的心理健康教育状况不容乐观。分析了当代大学生的心理健康现状,阐述了高校图书馆开展“阅读疗法”的重要意义．提出了高校图书馆开展“阅读疗法”的具体措施。     

初中留守儿童自我概念与心理健康的关系

采用自我描述问卷（SDQ）、中学生心理健康量表对湖南农村198名初中生进行了调查。探讨初中留守儿童自我概念与心理健康的关系。发现初中留守儿童自我概念和心理健康存在相互影响。     

高校图书馆环境下阅读疗法对大学生心理健康教育的研究与实践

利用高校图书馆阵地,发挥阅读疗法的独特的教育作用,探讨科学高效地开展图书馆阅读疗法对大学生进行心理健康教育的途径和方法,以提高当前大学生心理健康教育的成效,促进阅读疗法的研究的发展与实践应用。     

浅析“阅读疗法”与高校图书馆

分析了当代大学生的心理健康现状,阐述了高校图书馆开展“阅读疗法”的重要意义,并根据阅读疗法的心理原理,提出了高校图书馆开展“阅读疗法”的具体措施。     

自我概念研究综述

自我概念是人格心理学研究的一个重要概念。自1890年James提出自我概念以来,自我概念的研究虽几经波折但仍是心理学界经久不衰的研究主题。本文从自我概念的结构模型、影响因素和发生发展三个方面回顾了自我概念研究的历程,并就理论建构、研究方法等方面存在的问题进行了探讨。     

自我概念和自我效能感对不同性别学生学业成绩的预测作用

主要研究自我概念和自我效能感对于不同性别学生的学业成绩是否有相同的预测作用。以往在对学生的学业成绩进行预测时,往往只使用学生自我效能感的得分或者是只使用学生自我概念的得分,但是本研究发现自我概念与自我效能感对不同性别的学生的预测作用是不相同的,自我效能感的得分对男生学业成绩的预测作用要比女生大,而自我概念的得分对女生学业成绩的预测作用大于男生。所以在进行成绩预测时,对不同性别的学生应该考虑使用不同的预测指标。     

体育锻炼对大学生自我概念的影响

本文主要运用问卷法,对体育专业与非体育专业大学生的自我概念的差异进行了比较,结果表明：体育锻炼对大学生的自我概念具有显著影响,并在生理自我、心理自我、家庭自我等方面表现出显著性差异;从走一到大四的持续锻炼使体育专业与非体育专业的学生在自我概念各维度上的差异呈现出越来越多的动态发展趋势,即持续、科学的体育锻炼对大学生积极自我概念的形成具有重要意义。     

自我概念——影响大学生自我和谐的一个关键因素

自我概念是20世纪心理学领域中的重要发现。个体通过自己的客观情况、成败经历及他人对自己的态度来评价和认识自我,形成自我概念。自我概念和自我和谐存在着密切的联系,积极的自我概念会促进个体的自我和谐。     

学业自我概念对初中英语教学的启示

情感因素对学好外语十分重要,这已经是不争的事实。而自我概念是诸多影响英语学习的情感因素中较为凸显的一个。以自我概念的研究为基础,阐明初中英语教师应该将情感因素教育渗透到日常的初中英语教学实践中,从而帮助初中生建立良好的、客观的自我概念,引导他们形成有益于英语学习的自我评价。     

基于曼哈顿距离构建非参数Q矩阵修正方法

将被试得分、理想反应距离和被试得分异常原理相结合,并加入属性计分下的被试得分特性,开发了用于多级评分情境下属性计分曼哈顿距离法(SA-MD),在不同条件下验证了SA-MD的稳定性和适宜性.通过模拟研究和实证研究表明:(i)从逻辑推导出SA-MD用于多级评分情境下Q矩阵修正更合理;(ii)在多种条件中,SA-MD 均有较优的修正效果,适用范围更广,稳定性更高;(iii)当小样本测验进行Q矩阵修正时,使用SA-MD方法可获得更优的效果.     

校园集体舞影响初中生身体自我概念的调查分析

采用《身体自我概念量表》（PSDQ）和《学生身体锻炼状况调查表》对浙江省金华市100名初中生进行调查,在了解校园集体舞开展状况的基础上,调查与分析其是否会对初中生身体自我概念造成影响．结果表明：（1）初中男生的身体自我概念发展的总体水平优于初中女生．（2）校园集体舞对初中生身体自我概念的影响不大．     

中学生自我概念、应对方式特点及其关系研究

采用田纳西自我概念量表以及自编应对方式问卷对重庆市两所中学共242名学生进行调查,探讨中学生自我概念和应对方式的特点、发展趋势、影响因素及其相互之间的关系。结果表明:中学生具有较积极的自我概念和应对方式;在发展特点上,自我概念各因子除自我批评外,高二年级学生得分高于其它各个年级;学生消极应对方式的得分从初一到初三逐渐上升,到高中逐渐下降;在影响因素方面,在自我批评因子上存在显著的年级差异,道德伦理自我因子存在显著的性别差异,生理自我和自我认同因子在性别和年级之间存在交互作用;在应对方式上,抱怨存在显著的年级差异;发泄存在显著的性别差异,求助在性别和年级之间存在交互作用;自我概念的正向因子与消极的应对方式呈显著负相关,与积极的应对方式呈正相关;自我概念负向因子与应对方式的关系情况则相反。     

民族传统武术对回族中学生身体自我概念影响的研究

为了解民族传统武术对回族中学生身体自我概念的影响,促进民族传统体育的发展,本文采用问卷法和数理统计法,就青海省西宁市回族中学开设和未开设民族传统武术课程的学生进行了对比调查研究.结果表明,是否开设民族传统武术课程对回族中学生的身体自我概念的影响存在显著的差异.健康、身体肥胖、整体身体、灵活和自尊方面,开设武术课的学生得分高于未开设的学生.在开设民族传统武术课程的学生中,身体自我概念部分维度存在显著地性别差异.开设民族传统武术课程对回族中学生形成积极的身体自我概念具有重要作用.     

基于重点学科导航库建设的网络信息资源组织

阐述了网络信息资源的组织方式及其采用的技术方法,介绍了建立重点学科导航库过程中网络信息资源的选择依据和发现策略,指出重点学科导航作为网络学术资源组织的主要方式之一对于高校教学与科研的重要意义。