青少年道德教育个体适应性的科学内涵

青少年道德教育个体适应性在本质上是一个如何提高青少年道德教育工作有效性的问题,其基本内涵包括以下几个方面:青少年道德教育必须遵循青少年品德形成发展的规律;必须适应青少年生理心理及其道德品德发展的特点;必须通过教育引导,培养青少年的道德生活能力。     

探析我国儿童家庭道德教育的内涵及功能

儿童道德教育是将社会道德转化为儿童品德的活动过程,它致力于对儿童品德及人格素质的培养。家庭场域在儿童由自然人转变为道德人的过程中,发挥着重要的作用。孝亲教育、礼让教育、诚信教育、勤俭教育是我国儿童家庭道德教育的应有之义,充分发挥儿童家庭道德教育的功能,促进儿童道德认知、道德行为、道德品格的发展。     

论传统孝文化与青少年家庭道德教育

传统孝文化对青少年的家庭道德教育具有重要意义,对青少年的茁壮成长、早日成才具有重要作用,这种意义和作用是学校和社会其它道德教育形式所不能够替代的。传统孝文化具有深厚的历史内涵,同时也具有两面性,我们应当在批判的基础上予以继承,发挥其对青少年家庭道德教育的积极作用,努力提高青少年的思想道德水平,促其成才。     

论我国青少年道德缺失的教育责任

我国青少年思想道德状况存在着种种令人忧心的问题。家庭道德教育的忽视、严重滞后的学校道德教育和社会的消极因素是造成青少年道德缺失的主要原因。因而加强和改进青少年思想道德建设是一项系统工程,只有学校、家庭和社会的齐抓共管,才能为青少年健康成长撑起一片蓝天。     

论我国青少年道德缺失的教育责任

我国青少年思想道德状况存在着种种令人忧心的问题。家庭道德教育的忽视、严重滞后的学校道德教育和社会的消极因素是造成青少年道德缺失的主要原因。因而加强和改进青少年思想道德建设是一项系统工程,只有学校、家庭和社会的齐抓共管,才能为青少年健康成长撑起一片蓝天。     

大众文化背景下对青少年道德教育的思考

20世纪90年代以来在我国兴起和壮大的大众文化,以其开放性、赢利性、娱乐性等特点,对青少年道德教育产生了积极的影响,但也混乱了青少年的道德价值判断能力。加强青少年道德教育建设,以增进青少年道德教育的实效性,使大众文化背景下的青少年道德教育更具活力和魅力。     

学校、家庭、社会道德教育一体化探析

人们经常认为教育孩子完全是学校和教育部门的事,可是事实证明学校单独的道德教育收效并不可观,必须和家庭、社会联合起来共同进行道德教育,加快道德教育一体化的进程。笔者将在本文探讨学校、家庭、社会单独进行道德教育的现状以及实行学校、家庭、社会道德教育一体化的具体措施。     

《小学品德与社会》的功能研究

随着经济与社会的发展,我国进入了社会转型期,在物质生活变得日益富裕的同时,新的道德问题也随之而来.青少年的道德失范、价值观混乱等问题已引起了整个社会的关注.面对这些问题,传统的道德教育已显得力不从心.在这种形势下,小学品德与社会课成为我国小学实施道德教育的新阵地,担负起了学生健康成长及道德教育和社会适应性教育的重任.     

大学生诚信品德危机现状及对策

诚信教育对大学生的思想品德发展至关重要。然而,受各种主客观因素的影响,高校部分大学生出现了不容忽视的诚信品德危机。因此必须针对大学生的思想品德现状,采取各种有效措施,加强大学生的诚信品德教育。     

“四位一体”:青少年网络道德教育的制度架构

加强青少年网络道德教育是思想政治教育的基本任务和面临的严峻挑战,对社会主义精神文明建设与和谐社会建设具有重大影响。面对青少年存在的网络道德失范问题,需要构建政府管理、社会监督、学校教育和家庭管理"四位一体"的制度架构,以营造良好的网络环境,提高青少年网络道德素质。     

底线伦理：个人品德建设的基础——小学生一日规训中底线伦理渗透的教育实践

党的十七大提出要加强“个人品德建设”。小学阶段是学生个人品德形成的关键期，为了增强道德教育的实效性，我校从06年开始，以班级为教育单位，以遵守社会公德为伦理底线，制定明确具体的班级“一日规训”，将社会公德教育渗透到学生的学校，家庭，社会生活情境之中，通过反复规训，评比激励，督察检查，让社会公德在“一日自律行动”中逐步内化为学生的自觉行为，成为学生个人品德建设的基石。     

谈青少年运动员的思想政治教育

分析新时期青少年运动员政治思想工作的重要性和青少年运动员的思想品德现状，提出了相应的对策。     

基于青少年犯罪问题的几点思考

诱发青少年犯罪的因素有很多,家庭的环境和氛围以及父母的言行举止,品德思想都会对子女起着潜移默化的影响作用;学校片面追求升学率,道德,法制教育明显薄弱;社会上不良东西的诱惑,被坏人加之利用,从而诱发青少年犯罪变成了少年犯。因此,家庭、学校、社会应形成遏制青少年犯罪的合力,从源头上预防和减少青少年违法犯罪。     

爱国主义教育与思想品德修养教学

本文认为：爱国主义有深厚的文化底蕴和广泛的基础，易于被广大青少年接受和认同，因此，必须让爱国主义教育渗透、贯穿于思想品德教育的其他内容之中，使之与政治方向教育、道德教育等结合起来。文章还探讨了用爱国主义促进思想教育的方式方法。     

未成年人教育之我见

广大未成年人只有从小养成优良品德，才能成就一番事业，才能成为一个品德高尚的人。从优化育人环境，构建学校、家庭、社会“三位一体”的立体教育体系，进行心理健康教育三方面加强未成年人思想品德教育。     

浅谈学校思想道德教育的现状及实施策略

学校加强青少年思想道德教育,对当前学校道德教育的现状分析和深入反思具有深刻的意义.     

品德结构探析与教育对策

本文对构成个体品德的四个基本因素(知、情、意、行)的含义,在思想品德结构中的地位和作用进行了论述,从纵横两大主线对这四个基本因素构成的品德结构进行了探讨,旨在了解品德结构的不均衡性和变化性,发现思想品德教育的多端性,找到在个体发展不同阶段进行思想品德教育的有效方式和方法,提出教育对策,从而为学校思想品德教育提供指导。     

音乐教学中渗透德育教育

德育是教育者培养受教育者品德的活动,它是进行社会主义精神文明建设和物质文明建设的重要条件,是学校全面发展教育的基本组成部分,是实现教育目的的重要保证,在青少年思想品德的形成与发展中起着重要作用,是培养社会主义新人的条件,怎样在音乐教学中渗透德育教育：     

学校家庭社区联合共同关注问题少年

“问题少年”在理论界尚无统一定论,本文仅指那些经常发生不良品德行为的学生。家庭、学校、社区德育步调不一是造成某些青少年的问题行为的重要原因之一,多年来,笔者对具有一般品德行为问题的学生,尤其对问题行为较为严重的问题儿童,采用定性分析法与个案法,研究分析了影响他们品德行为的各种因素,对问题形成、发展及其不良品德矫正,进行了初步探讨。     

谈历史教学中的德育渗透

历史课堂教学渗透德育,这是历史教学的根本任务,也是学生形成良好思想品德的最佳途径之一。在历史教学中要坚持马克思主义和历史唯物主义,把爱国主义教育作为贯穿历史教学的一条主线,充分发挥历史学科良好的育人作用,寓道德教育于历史知识的传授中,使之对青少年学生的健康成长起到潜移默化的作用。