对高职院校职业素质教育体系建设的思考

以职业素质养成为核心,通过人文素质提升、职业素质拓展、专业技能训练、就业创业能力培养四途径,使学生形成比较完善的、适应社会和职业岗位需求的职业能力。     

职业核心能力视角下就业指导课程的实践创新

社会就业压力越来越大,高质量的就业越来越难,对高职院校的学生来讲尤其如此。如何提升高职院校学生的就业核心竞争力呢?除了专业技能,必须具备通用能力,即伴随终生的可持续发展的职业核心能力。该文在职业核心能力视角下,进行就业指导课程的实践创新,探讨高职教育中对职业核心能力的培养问题,以期提升学生的素质,提高就业质量。     

高职服装专业能力培养研究

通过对高职服装专业现状的系列问题的分析,指出高职办学目标必须以就业为导向,以社会需求为基准,努力提高服装专业学生的职业能力,阐述了首先确定职业岗位需要的职业能力;然后根据职业能力需要培养学生专业技能：因材施教,培养学生兴趣;坚实基础,丰富专业知识;重视实践,实施项目教学。     

项目教学法在《建筑给排水工程施工》课程中的应用

中职《建筑给排水工程施工》课程旨在培养学生具备建筑给排水施工员的职业能力,该文探讨了项目教学法在《建筑给排水工程施工》课程中的应用,学生经历咨询、计划、决策、实施、检查和评价活动,形成一种主动发展的态势,岗位职业能力培养成效快。笔者任教学校给排水专业毕业生,其专业技能、环境适应能力、诚实守信度、团队合作等能力深得用人单位的赞许,学生工作幸福感强,实现了我校“以服务为宗旨,以就业为导向”的办学理念。     

基于核心竞争力的高职高专药学专业学生职业素养培养路径

核心竞争力主要由思维力、意志力、凝聚力、适应力和创造力五种能力构成。职业素养则是满足职业及其所在岗位的规范与要求,是人们从事相关职业所应具备的素养,也是高职高专学生从事职业活动的行为规范,核心竞争力和职业素养之间有着高度的契合性。培养学生核心竞争力,就是要提升高职高专学生的职业素养。高职高专药学专业主要培养具有良好职业素质和文化修养,面向医药卫生行业从事药品生产、检验、药品调剂以及药品营销等工作的高端技能型人才,通过提升学生以核心竞争力为核心的职业素养,可以提高人才培养质量。     

环境监测与治理技术专业学生能力培养初探

结合环境监测与治理技术专业特点,坚持把学生的专业技能和职业素养相结合作为教育教学改革的重点.通过实践课程建设、实施职业资格证书制度、丰富学生社团活动等方式加大对学生专业能力的培养,促进了学生与实际岗位能力的提高。     

以岗位为平台的专业核心课程体系建设——以锦州师专环境监测与治理专业为例

结合环境监测与治理专业的特点,建设以岗位为平台的专业核心课程体系,确立"看、学、做、评"的人才培养模式.根据岗位需求确定核心课程,提高学生的岗位专业技能,使毕业生符合就业岗位的职业要求.     

高职学生职业核心能力培养途径探究

职业核心能力是高职学生就业、再就业和职场升迁所必备的能力。各个高职院校的学生除了掌握好专业技能外,个人职业核心能力的提升对顺利就业至关重要。因此,提高高职学生职业核心能力势在必行。     

高职项目化实践教学体系建设研究

高职教育实践教学目标应以产业需求为依据,以学生就业为目的,围绕实际岗位职业能力来制订,目标包括学生学习能力、创业发展能力、职业素质、专业技能、资格证书等方面.文章从理论上和实践上探讨了"项目化"实践的教学模式.旨在调动学生的学习积极性,培养学生的学习能力、创造能力、市场意识和协作精神.     

计算机应用专业模块化课程体系的构建

本文通过对高职计算机应用专业的课程体系现状的分析，深八地探讨了课程模块、能力模块和职业岗位之间的关系，从而探索出基于岗位和能力本位的计算机应用技术专业模块化课程体系建设的方法和途径，进一步培养计算机应用专业学生的专业技能和就业竞争力．     

高职数控技术专业实践教学新体系的构建与应用

根据专业发展及社会发展的需要,从分析岗位或岗位群的职业活动入手,按照在职业岗位上活动和发展所需具备的知识与能力,突出针对性与实用性,确立数控技术专业实践教学体系总架构,培养学生的职业能力和形成职业技能,并探索实践教学体系有效运用到教学过程的方法与策略。     

论基于工学结合模式下的高职院校职业指导

职业指导是隐性课程,随着高等职业教育工学结合模式的不断推进,职业指导的重要性日益凸显,已经成为连接学生专业技能学习和职业岗位实践的无形纽带,换句话说,＂工＂和＂学＂的结合需要具有高职特色的职业指导来无缝融合,学生具备了真实岗位的职业素养和掌握了具定岗位的职业技能,才能＂零距离＂适应严峻的就业环境,那么如何推行基于工学结合模式下的职业指导,是高职院校开展特色职业指导的前提,本文就基于工学结合模式下的职业指导提出几点思路。     

基于“职业岗位能力培养”的高职《电工电子基础》课程实践教学设计

实践教学是培养学生实践技能和职业能力的有效途径。加强并科学合理地实施实践教学,能有效促进学生的实践能力和职业能力形成,使学生毕业后能够尽快适应企业工作环境,胜任相关职业岗位工作,从而实现学校教育与企业管理"零"距离对接。高职《电工电子基础》课程是一门实践性较强的专业基础课,对使学生具备电工电子技术领域的基本技能起着非常重要的作用。该文从"职业岗位能力培养"角度,阐述该院《电工电子基础》课程的实践教学设计、实施及取得的效果。     

基于职业能力导向的足球课程教学改革研究

技工院校以培养技术应用型人才为主要办学目标,为了提高技校学生的求职竞争力,学校需要在日常课程教学中,有意识的培养学生的职业能力,使学生在掌握专业技能的同时,也能够具备一定的职业素养,从而帮助学生在毕业后能够顺利找到一份专业对口的满意工作。本文以足球课程为例,首先指出了现阶段技工院校开展足球教学时存在的一些共性问题,随后分析了基于职业能力导向足球教学的基本特点,最后结合个人教学经验,分别从改革足球教学模式、开展足球配套训练和优化课程评价标准等方面,就如何加快足球教学改革,提升学生足球职业能力提出了几点建议。     

浅谈高职高专学前教育专业美术课程存在的问题及对策

美术是学前教育专业学生必须具备的专业技能之一,幼儿教师的岗位需求决定了学前教育专业美术课程有异于普通美术类教学。课程的设置要符合学生的实际情况,适应职业岗位。本文将从学校、教师、学生三方面来叙述高职高专类院校美术课程存在的问题及相应的解决方案。     

浅谈企业员工职业核心能力的培养

借鉴传统职业核心能力研究成果,总结了员工职业核心能力的特征,提出了培养员工职业核心能力的意义和措施,探索了企业部分岗位职业核心能力的内容.     

高职法律专业实践教学体系构建探索

我国高等职业教育的性质和任务决定了高职法律专业教育必须具有鲜明的职业性、实践性和岗位针对性,而以培养岗位操作技能为基本目标的实践教学环节在高职法律教育中则必然占有极为重要的地位。因此,构建基本实践能力与操作技能、专业技术应用能力与专业技能、综合实践能力与综合技能有机结合的实践教学体系,就成为培养高职法律专业学生法律职业技能的关键因素。     

基于任务驱动的《电子CAD》教学研究与实践

借鉴CBE／DACUM（以计算机为基础的教育／职业分析方法）方法,探索高职电子信息专业的《电子CAD》（CAD：计算机辅助设计）课程教学新模式。以真实工作任务驱动《电子CAD》课程教学,通过学生在生产性实训或实习中进行角色扮演,培养和强化学生的专业技能和职业能力,树立学生的岗位意识与团队合作精神。     

论素质教育与职业核心能力培养的有机融合

论述了素质教育和学生职业核心能力培养对学生成长及就业的重要作用,以及二者的内在联系;分析了目前高职院校在素质教育与学生职业核心能力培养中存在的问题,提出了创建素质教育与职业核心能力培养有机融合的平台,即:校企合作精心设计专业人才培养目标和培养方案,基于以学生为主体的教学改革,将第一课堂和第二课堂有机融合。经过三年的教育教学改革试验,取得了明显的成效,试验班毕业生在应聘面试中,尤其是在职业岗位工作中的出色表现,得到了用人单位的信任和重用。     

基于项目教学的计算机系统维护技能实训设计与实践——以南宁职业技术学院为例

计算机系统维护基本技能是高职计算机类专业学生必备的专业技能,该文阐述南宁职业技术学院信息类专业群开展计算机系统维护基本技能项目实训教学的一些做法和经验。依据项目教学理论,从分析计算机系统维护岗位群和岗位能力要求入手,准确定位培养目标,制订培养方案,设计实训项目和任务序列,开展项目实践教学。