建国后语文课程文件思系术语统计分析

建国后,我国颁布了多部语文课程标准,语文课程标准文件的内容愈发科学,愈发符合人的发展规律,愈发符合社会和时代对人的要求。对中国语文教育的发展和语文教学质量的提升有着不可或缺的作用。随着国家新一轮基础教育课程改革的不断深入,语文课程标准的研究前景将十分广阔。回顾建国以来的语文课程标准研究,关注语文课程标准中对学生的要求,有助于我们清理思绪,在一种整体观的视野中审视既有研究的价值以及存在的问题,又给第一线的语文教师在日常的教学工作中的着力点和侧重点提供一定的参考意见,促进教学目标的达成。     

有关“思维”术语的数据统计分析——以建国后颁布的语文课程文件为依据

语文教学旨在培养和提高学生的语文能力,而语文课程文件作为学科课程教学的指南,对语文教学有重要影响。因此该文以建国后颁布的语文课程文件为研究对象,选取辨识分析比较归纳概括5个思维术语做数据统计分析,分析其中思维能力目标的变化。首先进行概念界定,为接下来的分析奠定基础;其次对课程文件中各术语的分布情况进行数据统计分析;最后以数据为依据,描述发现的现象并分析原因。希望对今后语文课程文件的修订和语文课堂教学有所帮助。     

语文课程标准中“发展思维”目标的探究——基于建国以来课程文件思维词汇研究

思维作为一种能力和品质,作为人的智力核心,它是人的智慧的体现,很多中外教育家总是把对学生的思维培育作为学校教育的一项重要任务。我国语文教育家叶圣陶早在20世纪40年代就提出训练思想(维)。回顾半个多世纪的语文教育史,人们对思维培育重要性的觉悟是很缓慢的。新中国成立以来,语文课程标准、语文教学大纲从逻辑教学到发展智力再到发展思维,实现了认识上的2次飞跃。近几年随着语文新课标的出台,思维教学也越来越被重视起来。新课程标准将发展思维确立为课程理念,正式将其列入课程目标,并提出了相应的实施建议,语文课程标准的这一科学定位标志着语文课程发展思维正走向一个认识自觉的新阶段。该文通过对建国以来语文课程文件关于思维词语的统计,进行纵横向的分析,更加清楚地了解语文课程文件中对于思维发展的具体要求,以期一线教师能够在教学中进行积极的思维引导,培养学生的思维品质来实现语文课程目标中提出的发展思维的目标。     

试论“悟性”的思维“形式”

“悟性认识”层阶的思维“形式”是多种多样、丰富多彩的,它反映的是客观事物多种表层或浅层本质：换言之,同一事物的表层、浅层本质,可以为多种“悟性认识”层阶的思维“形式”所反映。所以,对“陪性认识”层阶的多种思维“形式”进行了探索性的阐述。     

芜湖市中学生1794张“体检表”资料的统计分析

为了解芜湖市中学生身体发育和眼睛视力的现状、特点,总结中学体检工作的经验、教训,本文试对芜湖市八中、十一中两校学生1794张“体格检查表”资料进行统计分析。     

创新阅读教学模式——“先学后导”

江泽民同志说：“创新是一个民族进步的灵魂。”创新能力的开发和培养是现代教育的根本任务，它不仅是个体进步发展的基础，同时也是现代社会发展的需要。在此背景下，语文教学阅读教学的改革，创新能力的培养，就显得尤为重要。     

建国后我国抵御“西化”“分化”战略理论的分析

解放后至今．中国共产党为抵御西方对我国的“西化”“分化”图谋，作了坚持不懈的斗争。这场斗争的理论形态，以十一届三中全会为标志，分为两个阶段。十一届三中全会以前抵御“西化”“分化”的理论主要有两条，即一大二公三纯的所有制理论和以阶级斗争为纲的理论。十一届三中全会后，党实现了具有历史意义的伟大转折，以此为界，形成了以邓小平理论为基础的抵御“西化”“分化”的理论，主要是三个有利于原则和民主与法制原则。后者是在对三中全会以前理论的批判与扬弃的基础上发展而来的。实践证明，前者削弱了自身力量，后者不仅使我国未被“西化”“分化”，相反我国的综合国力变得更为强大。     

建国后毛泽东邓小平对“中国问题”的探索

建国后，毛泽东和邓小平对中国的国情、中国社会的主要矛盾以及改变中国落后面貌的途径等问题进行了探索。毛泽东因囿于当时的历史条件，在认识与实践上出现了偏差，而邓小平则在总结历史经验教训的基础上，最终实现了认识上的飞跃，从而推动了中国实践由“革命语境”到“建设语境”的完全转变。     

试论“题海”战术和中学生数学能力的提高

主要阐述了"题海"战术对中学生数学能力的提高的积极作用和消极影响,并简要地说明了采用波利亚解题训练法可消除"题海"战术对学生造成的消极影响.     

阅读教学中学生有效参与及其策略——基于对当下阅读教学的观察与语文课人文精神内化的构建

通过对学生的调查和对阅读教学的课堂实际观察与分析,发现了课堂阅读教学参与中存在的问题,审视了“有效参与”概念的界定,探究了阅读教学中学生有效参与的基本原则及其策略.     

关于“00后”中学生孝道教育的研究

从中学教育及中学管理的角度出发,紧紧围绕“十八大”教育理念,结合中学生的实际情况,探讨了“00后”中学生孝道教育的策略及模式,认为应该运用“督导”与“疏导”并用的策略,“管理”与“放任”结合的教育模式,有选择性地宣传二十四孝.     

“计算思维”的传承与发展

本文以我国古算具算盘算筹和20世纪30年代问世的图灵机为例,通过详细分析中国古算的算法化思想和图灵机理论后提出：计算思维不是计算机思维,它不是计算机的产物,更不是一个新概念,而是千百年来计算学科在发展过程中一直遵循传承的一种科学思维。     

建国前后毛泽东对“左”倾错误的否定之否定

正确开展党内的反倾向斗争,对于贯彻执行党的路线方针政策至关重要。党内政治性的错误,通常被划分为＂左＂与右两种类型。毛泽东在民主革命时期曾经是反＂左＂的英雄。但建国以后却在＂左＂倾道路上渐行渐远,虽然偶尔也否定＂左＂,但总体看法是＂左＂比右好,而且常常本身并不自觉。研究这个问题,对于我们制定和贯彻党的基本路线,认识共产党的执政规律,很有稗益。     

基于“互联网+”的英语阅读教学模式探索

互联网逐渐普及以及发展,这就使得高校新课程改革悄然而至,传统教学模式无法满足师生需求,那么就需要探索出全新的发展模式。网络信息技术发展促使社会对于人才要求逐渐增加,英语是国际性语言,能否熟练运用英语已经成为了提高社会竞争力重要因素。网络环境发展促使社会给予高校大学生更多外企就业机会,这就使得具备较高英语阅读能力成为满足信息时代人才培养基本要求。该文结合互联网+的英语阅读教学特点,对高校英语阅读教学存在的问题作了分析,提出互联网+的英语阅读教学模式对策,为提升高校英语阅读教学有效性打下良好的基础。     

试论“教育优先”发展的必要性

“教育优先”发展的观点是邓小平教育思想的重要组成部分。本文论述了在我国优先发展教育的必要性,并对如何贯彻“教育优先”发展战略思想提出了几点意见。     

试论“节制资本”与发展社会主义市场经济——毛泽东的“节制资本”思想述评

毛泽东结合中国革命和中国社会生产力发展的状况提出的“节制资本”思想，包括没收官僚资本主义、打击城乡投机资本主义，以及对私人资本主义经济进行“利用、限制和改造”等内容。这一思想不仅在革命和建设时期发挥了历史作用，而且在建立社会主义市场经济的今天仍具有重要的现实意义。     

论建国后我国律师制度的发展——写在新《中华人民共和国律师法》施行后

新《中华人民共和国律师法》已于2007年10月28日修订通过,并于2008年6月1日起已实施。它的颁布实施,是推进依法治国、建设社会主义法治国家的重要举措,随着依法治国方针的推行和我国法治进程的推进,我国律师制度的构建将会愈发的科学和成熟。     

试论“90后”大学生的思想政治教育

“90后”一代正日益成为在校大学生的主体,而其自身所具有的众多新潮的观念、独特的思想、多样的行为使高校的思想政治教育出现了新情况。同时,通过对90后大学生行为特点的分析发现,他们在人生目标、责任感、心理素质等方面或多或少的存在着一些问题。鉴于此,针对性的开展理想信念教育、爱国主义教育、心理健康教育等就成为高校思想政治教育必然要求。在开展的过程中应当注重以人为本、为人师表等原则,从而让“90后”大学生在新的时期能够健康成长成才。     

基于Web of Science的电力行业“低碳”研究论文统计分析

利用Web of Science数据库的分析功能,对世界各国电力行业2004-2010年间对于低碳方面研究的相关论文进行了统计分析,主要从国家、机构、年代分布、期刊分布、文献语种、文献类型几方面进行分析,以期了解世界各国在这方面的研究现状。     

基于“互联网+”思维的高职室内设计教学研究

对高职院校而言,互联网+思维已被大范围使用,室内设计教学过程中,运用互联网+具备足够的优势,通过互联网,能够获取大量的室内设计方案,运用室内设计软件,获取诸多的信息资源。通过互联网,促使室内设计教学工作的持续创新,在确保教学质量的同时,达到提升教学渠道的目标。借助于互联网+思维,培养出更多高素质的人才,满足社会人才所需。该文探索如何把我国互联网+思维运用到高职院校室内设计,探索在教学过程中的实际运用。