高职院校产教融合、校企合作的机制创新研究--以辽宁职业学院建设为例

通过高职院校产教融合、校企合作机制改革中的困境分析,以及基于辽宁职业学院在国家骨干院校建设过程中对办学机制创新的探索与实践,论述了高职院校产教融合、校企合作方面机制改革的新思路新举措、校企合作集团化办学的新途径以及改革后所取得的初步成效,从而为建立具有职教特色的产教深度融合、校企合作机制创新提供成功经验和案例。     

高职教育校企合作长效机制研究

近年来,各级政府、教育行政主管部门以及高职院校针对如何有效实施校企合作进行了大量的实践与探索,并取得了一定成效。本文分析了我国高职教育在校企合作中存在的问题及原因,提出了高职教育校企合作长效机制建设的路径,以期为高职院校和企业建立良好的长效合作机制提供参考。     

高职校企合作关键问题浅析

我国高职校企合作虽然取得了一定的成效，往也存在不少问题。我国高职院校的校企合作实质是学校主导的校企合作，高职院校以及企业的动力机制是校企合作的关键。建立校企合作目标责任制是提高学校参与者动力的重要措施，是促进校企合作持续、高效、健康发展的重要保证。     

高职院校产教融合校企协同育人创新机制研究

校企融合协同育人机制作为新的人才培养模式,需要我们不断创新与探索,促进产教融合的可持续发展,但不少高职院校人才培养与产业发展存在不匹配的问题。因此,需要校产教融合校企协同育人创新机制进行创新。该文从产教融合协同育人的意义、存在的问题入手,提出针对性的解决措施,创新校企融合协同育人机制,以期为相关高职院校、企业提供参考资料,让校企合作持续深化。     

高职院校计算机类专业以“工作室”为平台的校企合作人才培养模式探讨

校企合作的人才培养是我国高等职业教育内涵建设的一个重要内容。高职院校计算机类专业以工作室为平台的校企合作人才培养模式能够充分增强学生的职业道德、团队精神和创新能力等可持续发展的潜能,能够为高职院校计算机专业的良性发展提供有力保障。本文从计算机类各专业的教学实践出发,通过与企业合作运作工作室,探讨这种校企合作培养人才的新教学模式。     

校企合作基地建设模式与机制研究

校企合作是指学校与社会上相关企业、事业单位及其他各种工作部门之间的合作关系。校企合作是高职院校不可或缺的基础条件，是培养高职人才的有效途径。借鉴国外高职教学校企合作模式的成功经验，培养社会和企业急需的应用型高技能人才，校企合作教育要按工学交替的教学安排，打破传统理论教学的系统性，建立基于能力为主导的实践教学体系，汇聚政府、学校、企业三方力量，走出一条适合我我国特色的校企合作之路。     

应用型人才培养视角下高职院校校企深度合作的问题与思考

校企深度合作培养应用型人才是发挥校企双方的优势、深化高职院校学生理论知识与实践技能学习的有效举措,可以满足企业对人才的需求,推动学生职业生涯的发展。但校企深度合作在政府宏观调控、校企配合、平台建设与课程评价等方面存在较多疏漏,需要地方政府部门立足整体,完善校企合作平台与评价机制,推动高职院校应用型人才培养质量的提升。     

双高A档院校2019年科研成果分析:基于CNKI的数据

基于CNKI数据库中10所双高A档院校2019年的学术论文、科研课题和专利等科研成果数据,采用文献计量软件进行文献计量及可视化分析,双高A档院校在高职教育科研工作中的示范作用,引领其他高职院校服务国家战略,促进与行业领先企业深度融合,逐步形成校企命运共同体,在新时代中国特色高职教育科研征途上谱写新篇章.     

职业教育校企命运共同体的科学内涵与价值取向探析

校企形成命运共同体是现代职业教育培养高素质技术技能型人才的目标和方向。文章阐释了共同体思想的来源与发展,从基于系统论的角度提出校企命运共同体的构成要素,论述了校企命运共同体的科学内涵和特征,并提出动力机制模型,指出其具有合作育人、利益共享和促进职业教育生态和谐的价值取向,为校企命运共同体的研究提供理论依据。     

民营经济发达地区校企合作研究

校企合作是高职院校改革发展的必由之路.民营经济发达地区的众多中小企业为高职院校的校企合作提供了机遇.台州职业技术学院在多年的实践探索中,始终坚持多方联动、深化校企合作关系,搭建平台、拓宽校企合作途径,引企入教、创新校企合作模式,探究规律、完善校企合作机制,不断拓宽高职院校校企合作的广度和深度.     

现代学徒制对我院双高校建设的影响

为贯彻落实国务院发布的《国家职业教育改革实施方案》,教育部财政部于2019年3月29日印发了《关于实施中国特色高水平高职学校和专业建设计划的意见》,对我国高职院校发出了"高水平院校和高水平专业"建设(简称"双高"建设)的号令,要求高职院校坚持产教融合,施行校企联合培养、双主体育人的中国特色现代学徒制,推动高职学校和行业企业形成命运共同体。"双高"建设为高职教育教学的改革发展指明了方向,也是高职教育实现高效、快速发展的动力,为高职院校发展带来了机遇。基于此,该文就推行"现代学徒制"对我院"双高"建设的影响进行分析和思考。     

高职院校校企文化融合探析

校企合作是高等职业教育改革和发展的有效途径,其关键在于校企文化的融合。基于从学理上探析高职院校校企文化融合的意义与原则,对高职院校校企文化融合建设进行理性思考与理论探寻,以期为构建引领校企合作的新型高职院校文化建设体系提供理论依据和有益借鉴。     

高等职业教育校企合作创新机制研究

深化校企合作、产教融合是高等职业院校进一步可持续发展的必由之路.由于我国缺乏完善的校企合作机制,影响了校企合作的深度、质量及持续性.本文针对高等职业教育校企合作创新机制进行探索与实践,明确了校企合作企业和专业的选择标准,明确了校企合作的原则、目的,明确了校企合作权利和义务等.完善政府服务管理机制,完善企业参与的激励机制,改革职业院校办学机制,完善的相关法律法规体系,从而建立政府、企业和学校三方共同参与的校企合作创新机制.     

校企合作机制的研究与实践

“校企合作”是高职院校人才培养模式改革的重要平台，也是困扰广大高职院校的难题。浙江同济科技职业学院通过实践形成了适合本院的“5321”校企合作机制，利用行业资源，有效破除了学院与企业之间的信息障碍，实现了激励兼容，校企合作水平达到一个新的高度。     

基于高职院校校企文化对接的思政课实践教学体系研究

高等职业院校是国家高素质技能人才培养的摇篮,当前,优秀的高职院校都已经深入开始校企融合的办学模式。学生在校期间会接触企业文化、学习企业工作流程,部分院校也在尝试按照企业的人才管理规范进行学生管理工作。作为思政课的教师必须首要敏感的发现这些问题,然后要将其在思政课的课内课外弘扬企业文化的优势核心观念,同时也要解决校企文化融合下的弊端问题。当前,构建基于高职院校校企文化对接的思政课实践教学体系有着深远的实践意义。文章研究了构建校企文化对接的思政课实践教学体系的必要性、构建策略、以及保障其顺利实施的有效方法。     

高职教育校企合作发展中存在的问题及对策探析

近年来,我国高职教育校企合作取得积极进展,各地及院校结合实际创造了诸多校企合作模式,提高了人才培养质量。但大多数校企合作的深度与广度还不够,许多合作还停留在"合作模式"的探索和选择层面。推动高职教育校企合作深入发展,还需政府出台校企合作促进办法和支持政策,建立基于校企共同发展的利益机制和动力机制,创新校企合作管理制度和沟通机制。     

北方高职院校跨境电商校企合作思路

该文针对高职院校跨境电子商务专业如何开展校企合作,校企合作的重要性进行讨论研究。文章从北方跨境电子商务专业课程开设情况、校企合作存在的问题进行分析,结合北方跨境电商市场的现状,提出适合北方高职院校跨境电商校企合作的可行性思路及举措。改善北方高职院校校企合作现状,就要打破地域性局限,扩大校企合作范围,从南方合作企业突破;以综试区为突破口,进行企业调研,与多个企业建立校企合作关系;寻找多平台实践教学途径,全方位对接亚马逊、wish、速卖通、敦煌网、ebay等跨境电商平台。     

基于校企混合共同体的育人机制探讨——以荆楚理工学院中兴通讯信息学院办学实践为例

本文主要依托校企合作荆楚理工学院中兴通讯信息学院,针对管理机制、师资队伍、人才培养、社会服务、校企文化五个方面进行校企混合所有制的探讨,深刻分析了校企协同育人机制及该校企合作中各种机制的改革和实现方式方法,从而实现校企深度融合,构建管理共同体、师资共同体、资源共同体、产学研共同体和文化共同体,使得该校企合作在产教融合创新发展中形成示范作用。     

校企合作高职院校数控人才培养实践教学体系建设探索

作为数控技术专业建设的核心,高职院校数控技术人才培养体系建设应该以校企合作为切入点,以社会需求为导向,以实践培养教学为基础,将校企合作的范围拓展,通过校企合作发展的道路实现教学体系的进一步优化,提升数控人才为社会与企业服务的能力。     

校企合作是高校开展科研工作的有效途径

阐述了高职院校与企业合作开展科研工作,有利于指导实践教学工作和师资队伍建设,是校企双方实现双赢的有效途径。