作文教学中应注重情感交流

作文教学中教师对学生的情感引导与情感教育,能培养学生自主学习的精神,使学生的学习兴趣由被动学习转化为理性自觉学习,帮助学生提高对周围事物的辨别能力,培养学生高尚的道德情操,而且还能让学生感受到老师在满怀关爱地注视着他们的成长,从而增强他们超越自我的信心,促进学生美好人格的形成。     

浅谈体育课中的情感教学

体育教学是学生在学习过程中，身体与大脑直接参与的教学活动，它是学生运动能力与思维同步发展的过程。在体育课中进行情感教育，可以培养学生高尚的人格。培育情感作为学校体育目标中的一个重要内容，须引起广大教师的重视。     

五年制高职班主任德育工作开展的有效措施探讨

传统的教育理念下,大多数学校的教师比较注重的是学生的学习成绩,而并不是学生的品德素养。受到新课改教育理念的影响,教师开始注重学生的全面性发展,特别是学生的道德素质。而高等职业学校也是如此,开始关注其学生的道德素养。爱是教育的基础,没有爱就没有教育。作为一名高等职业学校的教师,需要有一棵爱心,要不断地引导学生健全自己的人格,培养他们良好的道德素养,并且引导学生走出青春期的迷茫及做好学生的引路人。现就多年作为一名高等职业学校班主任的经验来简单地论述下五年制高职班主任德育工作应该如何开展。     

五年制高职物理教学中融入人格教育的研究

人格教育是关注人的教育，五年制高职物理教学中融入人格教育具有必要性，提高人格教育效果的具体方法：在教学目标中重视培养学生的情感态度价值观，在教学内容中充分挖掘人格教育素材，在教学方法上构建交互式的课堂教学模式，通过实践促进人格精神的内化。     

论情感教育与创新人才培养

情感作为非智力因素之一,对创新人才的成长具有多方面、独特的影响。重视对学生的情感教育,是教育本质的体现,有利于良好学风的形成和高尚人格的塑造,有利于他们的身心健康。在高校教育管理工作中,应注重对学生的情感教育,改变不利于学生积极情感养成的单一人才培养模式,通过人文学科的熏陶培养学生的崇高情感,是当前创新人才培养中不应忽视的一个方面。     

浅论初中生的情感教育

情感教育能促进学生素质的全面提高，能提高初中学生适应人际交往和社会的能力，能促使学生形成健康心理。情感教育还能促进教学的成功，塑造初中学生的高尚人格，发展他们的创造能力。     

五年制高职学生道德人格现状、成因及解决途径探析

本文试图通过研究当前五年制高职院校学生道德人格现状,分析其成因,并探讨这一现状的解决途径,使五年制高职学生在技能上成＂才＂的同时,在道德人格上成＂人＂,从而为社会培养真正意义上的高素质、技能型＂人才＂。     

基于新课标下五年制高职英语听说教学的实践与尝试

我们国家对于教育越来越重视,并且对于目前存在的问题的改革力度也越来越大,而五年制高职院校英语听说教学也逐步从单纯注重语言掌握转向培养学生英语听说的应用能力,也就是从注重读写转向口语交际,从注重应试教育转向注重应用。五年制高职关注的是学生交际能力的培养。因此,教师要将听说教学的重要性发挥起来。因此,五年制高职学校的英语教材编写和英语听说教学方法对于提高教学质量有着非常重要的作用,五年制高职教师应注意学生对于语言的运用,即英语听说能力的培养。为了培养学生的英语综合语言能力,要创新教育方法,让英语的听说能力对学生未来的英语学习和发展起到积极的帮助作用。     

江苏五年制高职学生创业实践现状的调查与研究

五年制高职教育是高等教育的一个重要组成部分,但其学生情况又有一定的特殊性。通过对江苏省18所五年制高职学校和五年制办学点的学生进行问卷调查,了解五年制高职学生在创业意识、创业实践等方面的情况并进行统计分析,提出相应的对策和建议。     

高职学生党员培养工作的创新探索

学生党员的培养工作是高职学校党建工作重要组成部分,如何提高学生党员教育实效是目前学生党建工作的一项重要内容。五年制高职学生由于其入校年龄小,在校时间长的特点,这些学生党员的培养机制,更需要党建工作者认真思考。     

浅谈五年制高职学生英语自主学习能力的培养

本文介绍了五年制高职学生英语学习现状和自主学习的定义,并且从三方面探讨了如何培养五年制高职学生英语自主学习能力：情感方面,学习策略方面及学习的独立性方面,以及对英语教师提出了更高的要求。     

五年制高职护生积极心理品质状况调查

采用自编《五年制高职生积极心理品质量表》,对1 219名五年制高职护理专业学生进行积极心理品质现状调查。结果表明,五年制高职护生积极心理品质六个维度从高到低依次为超越、人际、情感、公正、节制、认知,且各维度年级差异显著;在15项积极心理品质中,护生发展最好的三项为心灵触动、合作力和宽容,最差的三项品质为谦虚、创造力和领导力。针对结果,提出了五年制高职护生积极心理品质培养策略和积极心理健康教育建议。     

五年制高职学生人际交往中常见心理问题与对策初探

由于社会、家庭、学校多种因素,导致一些五年制高职学生在人际交往过程中常常遇到困难,产生相应的心理问题。为了促进他们的健康成长,本文试图通过对五年制高职学生人际交往中常见心理问题的调查、研究和分析,探讨解决相应问题的方法与对策。     

浅谈博物馆与青少年教育

教育与服务是博物馆的主要社会职能，在青少年的素质教育中应发挥重要作用。博物馆可以通过基本陈列或其他形式，向青少年宣传展示文物精品，增强他们的爱国情感，使之感觉上升华为对本土的热爱之情；结合时代背景，弘扬民族精神，以精英的人格力量去感染青少年，引导青少年树立正确的人生观、价值观；强博物馆与学校的联系与沟通，与学校联手互动，让学生在参与、体验中继承传统文化，培养孩子们对中国传统文化的认同感；吸引青少年参加博物馆的活动，增强他们的集体感、荣誉感，使之在集体生活中丰富自己的情感，陶冶情操，历练胆识。     

浅谈如何调动学生学习英语的积极性

《新课程标准》强调以学生的发展为宗旨,新教材把情感教育作为教学目标之一,反映了以人为本的教育思想,体现在强调对学生的理解和尊重．强调培养学生高尚的品质、健全的人格、创造性思维能力和社会交往能力,以丰富多彩的教学活动激发学生的学习兴趣．使他们对英语能产生强烈的学习愿望。“兴趣是最好的老师”。在学习当中．如果能正确了解、培养和激发学生的学习兴趣,使其在同等智力条件下,     

审美教育与德育

审美教育是一种对学生进行欣赏美、表现美和创造美的教育,是学校全面发展教育的有机组成部分.通过审美教育可以树立他们正确的审美观,懂得什么是真正的高尚的美,同时培养学生高尚的道德情操与思想,促进他们德育的发展.     

五年制高职学生存在的问题探析

五年制高职学生是一个特殊的群体，他们有旺盛的精力，可塑性强。然而，他们中的大部分人存在着这样那样的问题，教育他们有一定的困难。本文作者凭借自身多年教育五年制学生的经验，分析了五年制学生常见的问题，并对问题的成因作了分析，最终提出几点合理的解决方法。     

主题教学培养五年制高职学生职业核心竞争力的对策

五年制高职学生是特殊的群体,毕业生能否顺利就业,关键在于培养他们职业核心竞争力,本文在全面研究五年制高职学生职业核心竞争力现状的基础上,分析并提出构建多维度五年制高职学生职业核心竞争力的体系,它包括学生的道德及心理素质、专业知识与技能、实践与创新能力、职业与社会适应能力等,并在该体系基础上提出相应的对策与建议。     

高职语文教学之我见

高职语文课是高职教育中一门不可缺少的、培养和提高高职生综合素质的重要课程,因此高职教育设立为生产和服务第一线培养具有综合职业能力和全面素质的高级实用人才的培养目标。适应这一培养目标,高职语文教学既要注重在艺术、情感等方面陶冶学生情操,增强学生的语文素养,也要培养学生掌握必备的基础知识和阅读、写作、口语表达等语言文字能力。所以高职语文课程应注重思想启迪、文学修养、审美情趣的培养,以及写作技能的训练,以促使学生对社会、人生进行全面地思考,提高学生的综合分析能力、审美借鉴能力,同时对学生进行情感和人格的教育。     

五年制高职英语教学的问题与初探

英语作为高职教育教学中一门基础必修课,旨在培养学生的应用能力。目前五年制高职英语教学存在一些问题,本文本文根据目前五年制高职英语课的实际情况针对性的提出了相应的改进措施。