武警院校学员应把握四个学习原则

学习原则是人们根据学习目的和学习过程规律的认识,总结出来以指导学习活动的基本要求。科学的学习原则,是学习规律的具体表现,是学习实践经验的概括和总结。学习原则贯穿于整个学习过程中,对学习活动起指导作用。遵循学习原则,是保证学习质量的重要条件。     

网络教育中个别化学习和协作学习的关系初探

本文针对当前网络教育中协作学习的兴起,指出个别化学习和协作学习都是网络教育中重要的学习方式,着重阐述了网络教育中个别化学习和协作学习的关系,并提出了正确处理网络教育中个别化学习和协作学习关系的几点看法。     

自我导向学习：成人终身学习主要方式

随着终身教育、终身学习理念的不断传播、学习化社会不断的构建和推进,成人,作为社会建设中重要主力军,只有不断的学习才能应对生活和工作中的挑战,以便适应时代变迁的发展。对于成人的终身学习而言,时代呼唤自主性学习,自我导向学习符合终身学习自主性和成人学习的特点。因此自我导向学习作为一种重要的学习方式,越来越成为成人终身学习的主要形式。     

基于信息技术的研究性学习

研究性学习是倡导以学生的自主性学习为基础的一种崭新的学习模式,基于信息技术的研究性学习是以网络技术为媒介和手段,改变传统的学习理念和学习方式,突出现代信息技术教育的作用,开展研究性学习,提高学习效率,培养学生创新和实践能力。     

大兴学习之风，培养“书香干部”——关于高校干部读书学习活动的思考

在当今学习型社会,开展高校干部读书学习活动有着十分重要的意义。高校要通过开展干部读书学习活动,大兴学习之风,努力培养“书香干部”。高校干部要充分认识读书学习的重要性和必要性,增强读书学习的自觉性和紧迫感;要把握重点,系统学习,合理安排读书学习的内容;要树立终身学习、主动学习、创新学习、务实学习、科学学习的观念,努力提高学习成效。     

实施研究性学习的有效性方法初探

本文阐述了研究性学习的基本含义和性质,分析了研究性学习的基本特征以及其优越性,指出研究性学习在教学和学习过程中的科学合理运用的重要性,提倡结合教学和学习实际,不断创新方法和手段,建立健全评价体系,有效性地实施研究性学习.     

提高学生主动学习的实训教学法研究

教学方法是培养学生学习兴趣和学习方法的重要因素,本文阐述了教师素质、教师引导对学生学习兴趣和学习方法培养的作用,从而形成学生学会学习,主动学习,乐于学习的良好教学氛围.     

试论自主学习中的师生主体性促进

自主学习是学生自己决定学习目标、确定学习内容和进度、选择学习方法、监控学习过程及自我评估学习效果的学习活动。学生在自主学习中体现出明显的主体性;教师是自主学习活动中的另一个主体,通过指导和协助发挥主体作用,因此自主学习是学生主体和教师主体间的指导学习。要使自主学习成为有效的学习方式,既要促进学生的主体性形成,又要发挥教师的主体性。     

机器人学习方法综述

介绍与机器人学习有关的基本概念与核心问题,梳理机器人学习的相关方法和最新进展。依据数据类型,将机器人学习的方法分为基于强化学习的方法、基于模仿学习的方法、基于迁移学习的方法和基于发展学习的方法,并对相关研究进行总结和分析,探讨机器人学习领域目前存在的挑战和未来发展趋势。     

MOOC环境下Ubuntu系统教学成效分析

统计学生采用在线MOOC视频学习和课堂教学结合的混合教学方式的学习接受程度、满意程度和成效,结果显示:在线MOOC视频学习和课堂教学结合的混合教学方式,可以促进学生学习的主动性和学习能力,有效提高学生学习的满意度和学习效果.     

刍议网络研究性学习

当前我们提倡学生的自主性学习是一种比较先进的学习模式,基于网络技术的研究性学习是以网络技术为媒介和手段,改变传统的学习理念和学习方式,突出现代信息技术教育的作用,开展研究性学习,提高学习效率,培养学生创新和实践能力。     

类比学习机制的研究

类比学习是机器学习中的一种重要方法。文中重点讨论了实现这种学习方法所需解决的主要问题及类比学习的研究进展和状况,并对6种具有代表性的类比学习方法和系统(转换类比学习、派生类比学习、属性类比学习、因果关系类比学习、联想类比学习和基于事例的学习)的基本原理、学习机制等进行了深入的研究和分析。     

实施研究性学习的有效性方法初探

本文阐述了研究性学习的基本含义和性质,分析了研究性学习的基本特征以及其优越性,指出研究性学习在教学和学习过程中的科学合理运用的重要性,提倡结合教学和学习实际,不断创新方法和手段,建立健全评价体系,有效性地实施研究性学习。     

机械制图课程的创新学习策略

创新学习是学习者不断获取新发现的学习方式,是培养学习者创新意识、创新精神、创新能力和创新个性的学习方式。机械制图课程的创新学习可以采用自主学习、联想学习、问题学习、发现学习、案例学习和课题学习等有效策略。     

基于学习对象的知识网

对于互联网上数量庞大的学习资源,教学人员和学习者需要快速搜索到所需的资源,并直接使用这些资源,组合成符合自己教学或学习目的的学习课件.基于IEEE LOM模型,运用元数据和学习对象方法实现了一个学习资源共享的集成环境,来支持知识资源发布、知识网创建和适应性学习路径的生成.一方面,利用元数据标记学习资源,支持学习资源快速查找和准确反馈;另一方面,使用学习对象方法,可以支持重用学习资源,并根据学习需要快速构建知识网.     

学会学习论析

学会学习是教：和学共同的目标,具有微观的本质、宏观的现象之特征。在教学过程中,只有努力改进教学方法和人才培养的模式,实现学习方式的多样化,即实现他主学习向自主学习转化、接受学习向发现学习转化、独自学习向合作学习转化,才能增加学生学习的悟性,提高学生学习的学力,从而实现学会学习。     

理工科院校大学英语学习者的学习观念调查

在对某理工科重点大学非英语专业大一学生的学习观念进行调查的基础上,分析研究男女生、高低分组学习观念的差异,学习观念和四级成绩的相关性,以及学习观念对学习成绩的可预测性。结果表明:(1)学生的学习观念处于中等水平;(2)男女生学习观念没有显著差异;(3)高低分组的外语学能、学习和交际策略、动机没有显著差异,但是外语学习难度和学习性质有显著差异;(4)学习观念中的学习难度和四级成绩呈显著正相关,学习性质和四级成绩呈显著负相关;(5)外语学习难度对四级成绩具有预测力,学习性质对四级成绩具有负预测力。     

智能时代大学生碎片化学习情况调查和提升路径研究

大量新智能技术在教育领域广泛应用,碎片化学习成为正式学习的一种补充方式.首先,从平衡碎片化学习和正式学习目的出发,对碎片化学习的内涵及其特征进行梳理,总结出碎片化学习的“利”和“弊”.然后,从碎片化学习认知情况,碎片化学习意愿情况,碎片化资源选择情况和碎片化知识应用情况等4个维度对大学生碎片化学习情况进行问卷调查.最后,依据调查结果提出了大学生碎片化学习的提升路径,即对知识碎片进行复原和重构.以期帮助大学生群体冲出“信息茧房”,优化碎片化学习路径,提高智慧学习力.     

工作流引擎驱动的e-Learning系统

以开源工作流引擎jBPM为基础,设计e-learning系统.将学习(内容)管理模块如自主学习、辅导答疑、练习考试等模块整合在一起,扩展实现了学习过程定义和学习过程管理功能.该系统可以实现以下功能:预先定义学习的先后顺序,设置各环节的学习要求,合理安排学习路径;记录每个学习者的学习情况,提供相应的学习资源和学习任务,充分体现个性化教育;有效地监控学习活动,及时反馈学习效果,提高学习质量.     

大学生自主学习影响因素分析及其提升对策

自主学习是在教师特定指导下,学习者根据自身实际情况,来确定学习目标和学习内容,同时自主监控和监测学生自主学习过程,自行评价学习成效,以实现学生自觉、自主学习的理论模式.大学生作为我国人才队伍的主力军,对其自主学习影响因素及提升对策进行探讨,具有重要的理论和实际意义.本文在全面查阅文献资料的基础上,首先阐述了大学生进行自主学习的重要性,然后从学习动机、学习兴趣、学习能力、个人理想和学习环境等因素分析了影响大学生自主学习的原因,最后针对目前大学生自主学习存在的问题提出相应的改善措施,这些研究势必为大学生更好地进行自主学习提供一些重要参考建议.