创设高职会展英语活力课堂

会展业走向国际化使其对会展人才的英语语言交际能力要求日益凸显。目前我国会展英语作为一门专门用途英语(ESP)教学仍然处于探索阶段。课堂教学显得呆板窠臼,缺乏活力与生趣。该文从分析高职会展英语课程的特点入手,从教师信念、教学资源、教学环境、教学方法4个方面探讨了创设高职会展英语活力课堂的路径。     

大学生英语自主学习能力的培养

从自主学习的相关理论入手,通过分析当前大学生的英语学习能力和英语学科的特点,提出了大学生自主学习能力的培养策略。在英语学习中,教师应激发学生的学习动机、开发其自主学习的思维潜能、培训和指导学生的自主学习策略,并借助改善教学评估体系来提高学生的自我效能。这些培养策略的应用有效地提高了学生自主学习的能力,也对教师提出了更高的要求。     

中职计算机一级Ms Office课程中项目教学法的应用

该文针对中职计算机一级Ms Office课程特点,从中职院校Ms Office课程中的教学现状出发,通过采用大量参考文献的分析法、对比法,首先,从教学内容过于单一、机械化的模拟操作教学两个方面入手,分析了中职院校Ms Office课程中的教学现状。其次,从教学内容、教学思路、教学环3个方面入手,分析了Ms Office课程中项目教学法的设计思路。再次,从3个方面入手——观察示范项目,了解项目实战过程;练习项目,实现知识的巩固和能力的提高;实训项目,提高综合应用能力,研究了Ms Office课程中项目教学法的实践。最后,又通过结束语的形式总结了项目教学法的应用为中职计算机一级Ms Office课程教学带来的积极影响。希望通过这次研究,为教师的教学工作提供有效的参考。     

TPR幼儿英语教学法初探

心理学研究表明,人在轻松愉快的情绪下思维较活跃,感知较敏锐,想象较丰富,记忆较牢固。"全身反应法"(TPR)符合幼儿身心发展规律,充分利用幼儿活泼好动、好奇心强、自尊心强的特点,把快乐引进课堂,让幼儿在身临其境的环境中、在愉快的情感体验下学习英语。这一教学法在幼儿英语教学领域,赢得了广大教师的认可,同时也颇得幼儿的喜欢。文章对TPR教学法的理论基础、主要特点作了简要介绍,提出了七种切实可行的TPR幼儿英语教学模式,旨在推动幼儿英语教学取得更好的效果。     

中职学生英语学习策略的培养

随着中职学生升学与就业对英语的要求提高,中职英语教育对教师的英语课堂教学提出了新的要求。教师在传授学生语言基础知识和基本技能的同时,更要注重学生英语学习策略的培养,使他们具备独立、自主、有效的学习能力,为今后的英语学习及可持续发展打好基础,创造条件。根据学生对英语学习的认知过程,教师可从情感、认知、元认知策略三个方面,通过教学活动的渗透,培养学生的英语学习策略。     

幼儿英语教学初探

面对空前的“幼儿英语热”，我们不能简单地表示赞同或反对，而应该通过认真思考，积极地探索、实践来作出回答。纵观目前幼儿园“双语教学”的现状，虽然还存在几个方面的问题，但从整个社会发展的需要和幼儿发展的可能等因素来看，幼儿很适宜学英语，那么幼儿如何学英语，学什么，怎样学，我们从这几个方面来阐述。幼儿英语学习活动应从学习英语口语起步，以听说为主，培养幼儿兴趣、英语语感等。在教学中可采用：一、整合性教学；二、习得性教学；三、规范性教学；四、游戏性教学；五、重复性教学等，幼儿英语教学的提高有待于我们每个教师的共同进步。     

浅谈情感因素在高职高专英语学习中的作用

本文从介绍高职高专学生英语学习的现状入手,认为情感教学对高职高专学生学习英语有着的重要作用。作者论述了应从以下几个方面入手发挥情感教育的积极作用:1.激发学习兴趣,增强求知欲望;2.树立学习信心,增强学习动力;3.培养学习毅力,确保学习持久。     

大学英语多媒体网络教学的教学实践及心得

随着计算机技术的日臻成熟,教学网络化、多媒体化已渗入教学课堂,成为现代化教育的一大特征。多媒体环境下的课堂教学是集文本、声音、图像于一体的立体式教学方式,易于互动交际等特点,将其用于英语教学中,可以很好地解决传统英语教学无法解决的听和说问题,从而提高了学生应用英语的综合能力。目前多媒体英语教学作为一种先进的教学模式已经被广大英语教师广泛认可并使用。但是多媒体教学有其优势,也有弊端,高校英语教师需要扬长避短,使之更好地为大学英语教学服务。本文将就英语多媒体的概念特征、实际课堂组织教学及存在问题等相关内容进行了叙述。在充分肯定多媒体教学手段的优势的基础上,结合教学实践从多层面剖析大学英语多媒体教学中存在的问题并探讨其应对策略。     

高职学生英语学习能力培养的创新策略

本文在＂以学生为中心＂的教学理念指导下,针对高职院校的学生特点,分析了高职院校英语教师应从激发学生的学习动机、培养学习习惯、教会学习方法入手等三方面入手培养学习能力,促进学生的自主学习,提高学生英语应用能力。     

关于实现英语快乐学习的几点探索

快乐学习正在逐渐成为教育工作者追求的教学最高境界。英语作为一门语言学科，有其本身的学科优势，能够成为快乐学习的一个尝试。教师要从教学理念、课堂教学方式和课外拓展等方面入手，实现英语的快乐学习。该文结合英语的学科特点创建快乐课堂、实现“乐学”，对新时期英语教学进行有益探索，论证我们该从哪些角度入手去实现英语的快乐学习。     

角色扮演法在中职英语教学中的应用

随着人们越来越重视学生在教学中的主体地位,教育教学改革正在不断深化,教师们通过各种方法与策略让学生主动积极地参与课堂,角色扮演作为可以满足学生表演欲望、把教师在课堂唱上唱独角戏转变为全体学生积极参与互动的教学方法越来越受到学生欢迎。该文将从角色扮演法的价值入手,探究将其应用于中职英语教学的途径,并提出注意事项,希望有助于中职英语教师提高教学质量。     

改进英语精读课的探讨

对于英语精读课教学中存在的一些问题 ,主要应从以教师为主导的教学法方面加以改进 ,在每节课中应进行各种各样的热身活动 ,目的在于激励学生积极的参与 ,提倡各种交流 ,教学方法的改进应以把学生培养成良好的学习者为目的。对课堂的热身活动从理论和实际两个方面进行了认真的探讨     

中介语石化现象与大学英语写作

中介语石化是二语习得中普遍存在的现象。本文从学习策略、交际策略、文化迁移以及教师的训练迁移等四个方面,分析了英语写作过程中的中介语石化成因。强调在写作教学中应注意有效地输入、明确教学目的和减少学生交际压力。并阐述了研究中介语的石化现象对英语写作教学有积极作用。     

游戏精神与英语游戏教学研究

游戏教学是将游戏机制引入教学中，教学游戏的发起者是教师，因此教师有无游戏精神对于英语学习以及培养英语学习兴趣是至关重要的。本文以一节幼儿英语课为例，分析讨论游戏精神在英语教学中的作用，探讨开展英语游戏教学的有效策略并提出相应建议。     

综合运用多种英语教学法探索

我国现行全日制中学英语教学大纲规定：“英语教学的任务是通过基本训练的途径培养学生运用英语的能力．”当前的中学外语教学，由于受到“应试模式”的影响，一些教师在课堂上仍然以语法分析为核心，灌输传授知识，忽视能力的培养，用这样的方法培养出来的学生只能应付笔头考试，听不懂山说不出，不具备运用英语的能力。如果我们沿当地运用各种适合学生年龄特征、符合语言教学规律的方法，采取多种教学手段，就会取得较好的教学效果．一、听说法的运用。1、开展听说八门，抓好英语启蒙教学。刚进入初中的学生，面临着英语这门新课程的学习…     

大学英语阅读教学的认知策略研究

文章通过回顾20世纪以来英语阅读教学策略研究的历史,阐述了阅读教学认知研究的新趋势,分析了制约大学英语阅读教学的主要因素,并且针对目前的阅读教学的现状,从认知的角度,提出了阅读教学在选材、阅读任务设定、教学方法选择等方面应遵循的原则,以及如何培养学生的推理能力、信息模式识别等阅读认知技巧,从而培养学生在与语篇的交流中读懂文本和非文本的能力,以达到阅读教学的目的.     

培养英语交际能力视角下的语法与语境的作用

交际教学法自从引入中国英语教学后,越来越受到大学英语教师的推崇和重视,然而忽视语法和语境的作用,只会将交际法教学法引入歧途。本文试从分析交际能力培养中英语语法教学的两个误区入手,阐释了交际能力与语法语境的关系及社会语言学视角下的语言的机能,旨在说明英语教师应将交际教学法与语境教学法结合起来,精心设计各种符合所教语法特点,并符合学生生活实际的活动情景,来实施课堂英语教学,进而使学生真正达到"学以致用"的目的。     

智慧教学下高校英语教师应具备的TPACK能力

现代信息技术的进步给高校英语教学带来了新的变革,智慧教学这一理念也应时代发展而产生。因此,高校英语教师应具备一定的技术型学科教学知识能力(TPACK)。TPACK能力是指教师运用信息技术整合学科内容和教学法知识的一种新型能力。培养和提高高校英语教师的TPACK能力是实现智慧教学的关键。英语教师的TPACK能力的培养可以从调整教师教学实践能力培养内容体系、改进教师教学实践能力培养方法、完善教师教学实践能力培养评价体系几方面入手。同时,在英语教师具备一定的TPACK能力后,在实际教学实践中教师要以学生为中心,考虑学生个体差异,灵活使用多种教学方法。高校英语教师TPACK能力的提高本身也是教师自我完善、自我发展的必然要求。     

大学英语自主学习模式下教师角色探析——体验英语自主教学有感

自主学习就是学习者把握自己的学习,是以学生为中心的课堂上学习者必须具备的一种能力.本文从自主学习的定义入手,分析了目前学生在大学英语自主学习中存在的一些问题及教师在学生自主学习过程中所应担负的责任,以便教师能够更好地发挥引导者、组织者、解难者的作用,也有利于教师更加积极地介入学生大学英语自主能力的培养过程,使学生成为真正的英语自主学习者,提高其英语学习的效率,从而提高英语自主学习效果.     

学前体育教学的现状及改革策略分析

学前教育是重要的启蒙阶段,是奠定幼儿基础学习行为以及学习意识的重要环节。学前体育教学是对幼儿身体素质以及体育学习意识进行基础培养的重要措施,同时也是促进幼儿健康发展的有效手段,但是从目前的教学情况来看,学前体育教学过程中依然存在系列问题。本文从学前体育教学现状入手,围绕教学过程中面临的问题进行了具体的阐述,结合学前阶段幼儿的特点,就有效的改革策略提出了建议和意见,希望对于学前体育教学质量的提高以及教学改革的顺利完成起到推动作用。