高职机电一体化专业教育的探讨

分析了机械制造过程机电一体化的发展方向，对机制制造过程机电一体化高等职业教育的一些问题进行了探讨。     

浅析高职机电一体化专业的教学方法

随着社会迅猛的发展,对机电一体化领域人才的需求是越来越大,为了培养专业的人才,本文对机电一体化专业的教学方法进行了论述,旨在于能够培养专业理论知识与实际应用兼备的人才。     

高职机电一体化专业教学改革浅探

<正>为适应现代高职教育的发展趋势,开展以实践为导向的高职机电一体化专业教学改革势在必行,教学改革应定位于职业岗位群、工作流程和岗位资质的科学分析,以此为基础来制定专业开发建设标准和流程,在专业开发、专业建设、人才培养、课程建设、一体化教学、师资队伍建设、实训基地建设等方面不断创新力求突破,使得机电一体化技术专业建设结合区域、行业、企业的需求,为社会培养高素质技能型     

高职院校机电一体化专业实验教学初探

对于高职院校来说,最重要的教育目的就是要培养高素质的、具有很强实际操作能力的技能型人才,因此,人才的创新能力至关重要。基于这种情况,最能培养学生创新能力的实验教学就显得尤其关键。下文中作者结合自己的机电一体化专业教学经验,深入分析了高职院校应该如何完善该专业的实验教学。     

高职机电一体化专业师资队伍建设的研究

师资队伍建设是高职院校内涵建设之一,机电工程系积极鼓励机电一体化专业教师承担各层次的教学和科研项目以培养专业教师的研究能力;通过不定期的下厂调研和挂职锻炼以增强教师的实践能力;安排经验丰富的老教师与年轻教师结成师徒对子,在传、帮、带中提高年轻教师的教学能力;在为企业的科技服务中提升教师的产学研能力;在省级机械创新大赛中激发教师指导学生的创新能力等五个方面进行师资队伍建设的探索研究,并取得显著成效。     

高职机电一体化专业教学模式研究与实践

一、岗位需求概况近年来对本校机电一体化专业02-05年毕业生作了跟踪调查。调查涉及国有企业、外资企业、合资企业、股份制企业、民营企业及事业单位共86家。调查采取问卷、走访、座谈、电话、传真、信函、电子邮件等咨询方式。调查主要包括毕业生上岗速度、岗位表现、专业技能     

机电一体化专业教学改革

随着全球信息化时代的到来,我国社会科技和经济实力不断发展,人民群众的社会实践和日常生活发生着很大的变化。我国对于各类人才的技术性需求和职业素质培养越来越重视。互联网的深入发展和现实社会就业压力的不断加剧要求就业者的专业水平也必须不断提高。只有把自己所学与更先进的技术和力量相结合,才能够一步步打开自我的优势大门,才能更加自如地接受一切的挑战和困难,用自己的真实才学创造出自己的一片天地!     

基于微课的翻转课堂课外阅读教学研究

微课作为互联网+时代的一种新型的数字化教学资源,作为教师可以科学、有效地利用微课带来的便捷、容易理解和领悟、吸引学生兴趣和注意等优势,最大限度地使微课服务于课外阅读教学,师生共同制作微课资源,突破了课外阅读教学教师难以指导的时空界限,提升了学生课外阅读的能力,培养了学生自主学习的能力,提高了语文教学效率和质量。     

高职机电一体化专业职业特定技能与培养

通过对高职机电一体化专业就业岗位（群）职业特定技能要求分析,强调要特别重视综合性实训教学、实训基地建设和＂双师型＂教师队伍建设对职业技能培养的作用,通过实践探索出有效的机电一体化专业职业特定技能培养模式。     

浅述高职机电一体化专业实践教学的创新

本文根据机电一体化技术的特点,在实践教学体系建设、实践项目内容选取和创新实践教学方式等三个方面探讨了在机电专业实践教学环节中如何培养学生的创新设计能力,以提高学生科技创新设计能力。     

高职机电一体化专业实践教学模式的改革与探索

实践教学改革是突出高职教育特色的关键。文章以三年制高职机电一体化专业为例.分析了工学结合分阶段递进式实践教学模式的内涵,提出了构建独立于理论教学的实践教学体系、突出实训项目教学、加强师资队伍建设、大力推进实践教学教材和精品课程建设等是实施该模式的主要核心。     

机电专业多元化人才培养模式教学改革

本文通过对近几年机电一体化技术专业的人才培养模式教学改革成果总结,形成了一套完整的专业改革思路,供其它学院相关专业参考借鉴。     

机电一体化专业改革探索

从培养规格、课程内容、师资队伍建设、实践基地建设、教学模式、教学评价等方面对机电一体化专业改革的方向进行了探索.     

高职机电专业单片机课程一体化教学改革探索与实践

现阶段我国经济发展进入新常态时期,产业结构的转型升级对职业教育提出了更高的要求。文章通过分析高职单片机教学存在着教学模式单调、教学内容实用性不强等问题,指出了在单片机课程中实施一体化教学的意义。从教学内容、教学方法、教师队伍、教学企业模式4个方面提出了实现单片机课程一体化教学的措施,有利于培养出理论管用够用实践快用熟用的高职技术技能型人才。     

基于工作过程的高职机电一体化专业基础课程的重构与实践

根据基于工作过程导向的课程开发思路,对"机电一体化技术"专业基础课程进行了重构与实践,开发了基于职业岗位工作过程的"教学做"一体化的《简单机械设备加工与装调》学习领域课程方案。阐述了该课程的定位和学习领域课程标准,设计了学习情境,对行动导向的课程教学实施途径进行了说明。     

CDIO理念下高职机电一体化专业实验教学改革探索

CDIO工程教育改革的目的是培养学生工程基础知识、个人能力、人际团队能力和工程系统能力四个层面的能力。按照CDIO的这种理念,构建了三层次、六模块的机电一体化专业实验教学体系,根据实践结果,该实验教学体系能够达到培养学生的四个层面的能力。     

机电一体化专业主干课程的探索

论述了主干课程的含义、作用和专业主干课程的组成 ,并探索专业主干课程的具体科目 ,期望对目前的教改以及新专业 (或专门化 )的设置和专业建设有所帮助。     

高校体育专业田径课程“课内外一体化”教学研究

为了解决目前高校体育专业田径课程教学中由于课时减少,学生增多而导致的教学质量下降的问题,本文通过教学对比实验提出了"课内外一体化教学"模式,该教学模式能够把课堂教学与课外教学紧密有效地衔接起来,能更有效地提高学生专项运动技术与专项理论知识。     

高职汽车专业教学中微课的应用

目前,以微课为代表的信息化技术正不断应用在职业教育中。因此,各高职院校都尝试着发展微课与传统教学相结合的教学模式。本文根据微课的内在特点,以汽车专业课程《汽车维护与保养》为例,制定出了包括建立课程微环境、建立有效教学模式、建立有效的评价机制在内的微课在汽车专业教学中的应用策略。     

项目教学法在高职机电一体化专业实践教学中的应用

高职机电一体化专业培养高素质技能型人才,要求学生具有较强实践技能,但目前实践教学往往采用传统教学模式,以验证实践为主,为此,在机电一体化专业的实践环节引入项目教学法,综合运用到项目的设计和实施过程中,注重学习与实际生活相联系,从而提高了学生的学习自觉性、工程实践能力以及团队合作意识。