高等数学习题课教学实践与研究——学生创新素质的培养

创新型国家需要创新型人才,创新型人才应具备创新素质,在高等数学教学实践中可以习题课为阵营,从创新思维、创新能力、创新意识三个方面着手去培养学生的创新素质。     

《形势与政策》与培养大学生创新素质

高校《形势与政策》课作为德育课,完全可以成为培养大学生创新素质的有效渠道。当代中国教育的一项重要目标是培育创新型人才,以建设创新型国家。创新型人才的培养需要从不同层面去激发学生的创新意识,培养创新能力,形成创新素质。     

构筑创新型科技人才的金字塔

胡锦涛总书记在全国人才工作会议上曾强调指出：要“突出培养创新型科技人才”。创新型科技人才是科技人才中最具有创新能力的优秀分子,是可以带出高水平的创新型科技团队的领军人物,是可以创造世界领先的重大科技成就的拔尖人才。     

基于创新型人才阶段性素质特征的培养模式研究

建设创新型国家,关键在于培养创新型人才。对创新型人才成长过程进行阶段划分,通过问卷调查的方法研究了各阶段创新型人才的素质特征,在此基础上构建了包括人才战略规划、人才生成和人才激励等环节的创新型人才培养模式,为我国培养大批创新型人才提供参考,具有重要的实践价值和理论意义。     

创新型人才培养的理念与方略

胡锦涛在党的十七大上的报告中指出,提高自主创新能力,建设创新型国家,是国家发展战略的核心、提高综合国力的关键。建设创新型国家,需要一批真正优秀而杰出的人才。为了适应创新型人才培养的需要,高校应紧紧把握培养创新型人才的理念,适应培养创新型人才的培养规律,掌握培养方法,真正将培养创新型人才的理念贯穿到教学工作中。本文通过回顾中国教育不同阶段的改革,总结出培养创新型人才的教学方法。     

改革学生管理工作培养创新型人才

高校学生管理工作对培养创新型人才具有十分重要的作用。本文阐述了培养创新型人才的意义及其创新型人才的品质特征,目前高校学生管理工作对培养创新型人才的阻碍及其改革的必要性,提出了高校学生管理工作改革的一些措施。     

关于马克思主义理论创新型人才培养的思考

我国具有培养马克思主义理论创新型人才得天独厚的条件。中国特色社会主义建设事业、改革开放的事业、马克思主义理论学科的发展都在呼唤马克思主义理论创新型人才。培养马克思主义创新型人才要破除五种关于创新能力的神话,树立科学的人才培养观。培养马克思主义理论创新型人才要构建批判性的思维方式,构建创新型的知识结构,建立良好的学术传承机制,创造民主自由的教学管理模式。     

新时期理工科创新型人才培养的重要途径

我国社会经济面临转型升级,社会对理工科人才提出了新的需求。培养理工科创新型人才是建设创新型国家的基本要素,是教育事业发展的本质要求和不懈追求,在我国经济结构转型升级和社会发展中具有其特殊的重要性。但是传统教育和文化存在的一些问题一直困扰着创新人才培养效果．笔者认为通过理想教育和校园文化培养学生创新品质、提供实践平台锤炼学生的创新能力、建设创新型的教师队伍等具体措施可以作为新时期理工科创新型人才培养的一些重要途径。面对人才供需的结构性失衡．理工科创新型人才培养实践将大有可为。     

试论大学生学习动机的培养与激发

创新型社会的发展离不开创造型人才,创新型人才的造就与学习动机的培养和激发关系密切。因此,高校教师必须深入了解、仔细分析在校大学生的学习动机,并给予最大限度地激发,促进创新型人才的培养。     

学生课外科技活动与创新人才培养

在经济全球化、知识信息化、高等教育大众化、学习终身化等社会变革的大环境下,高校肩负着培养适应社会变革的创新型人才的重要使命.大学生课外学术科技活动因其具有的创新特点,在培养创新型人才方面发挥着积极作用,是培养创新型人才的重要途径.     

产业升级与制造业创新人才培养研究

产业转型升级是企业生存发展的必由之路,而产业的转型升级有赖于大量创新型高技能人才,为企业培养创新型高技能人才已成为当代高职教育的灵魂。探讨产业素质与效率的提高对创新型高技能人才的要求以及如何培养创新型高技能人才,十分必要。     

创新型人才培养中存在的问题与建议

提高自主创新能力、建设创新型国家必须依靠创新人才。近十多年来,我国对高等院校的本科教育、学位与研究生教育进行了一系列改革,培养创新型人才已成为高校尤其是高水平研究型大学人才培养的基本目标之一。但目前我国高等院校创新型人才培养中仍存在认识不充分、落实不到位、课程体系设置不合理、教学方式以守成性教育为主、学生评价体系难以适应培养创新型人才需要、高校教师创新引导能力明显不足等问题,必须在高等教育后续深化改革中加以解决,才能适应高校培养创新型人才的形势。     

21世纪创新型外语人才培养途径的思考

探索21世纪创新型外语人才培养途径,既需要从理论层面进行研究,即探讨创新型外语人才的培养模式;又需要实践层面的应用,即探索培养创新型外语人才的实践途径。培养出一大批创新型外语人才,更好地为国家经济建设和社会发展服务。     

知识经济背景下对创新人才培养的再思考

知识经济时代需要创新型人才,面对日益激烈的竞争,培养创新型人才已经刻不容缓,本文经过分析提出从多个方面进行改革有效的为国家、社会培养新型人才。     

读编往来

<正>2010年6月上半月刊的《广东科技》专题讨论了创新型人才培养问题,结合华工的人才培养模式,对创新型人才的培养方式、道路等问题进行了深入的分析,看后,受益匪浅。创新型广东的建设离不开人才建设,离不开创新型人才的培养。7月,广东省委十届七次     

以因材施教和个性化发展为导向的创新人才培养模式研究——以河南理工大学计算机专业实验班培养为例

为提高创新型人才的培养质量,该文在对目前创新型人才培养现状分析和研究的基础上,研究因材施教和个性化发展为导向的创新人才培养模式,研究探索创新人才多元化的遴选淘汰机制、"一制三化"创新人才个性化培养机制、科教结合协同育人机制等培养模式中的关键因素。并依托河南理工大学计算机科学与技术专业创新人才实验班进行培养模式实践探索及验证。以期为各高校计算机科学与技术专业创新型人才的培养提供借鉴与参考。     

安徽省地方高等院校创新型人才储备效率研究

创新型人才是一种稀缺性资源,是实现创新型国家必需的支撑点。高等院校作为人才培养的主要基地,在建设创新型国家中,肩负着培养创造型人才的重任。论文通过研究地方高等院校创新型人才储备,来找出创新型人才储备的影响指标,进而构建地方高等院校创新型人才储备模型的指标体系,为高校创新型人才的储备提供参考,为实现我们国家地方经济转型升级、创新发展提供可持续资源。     

加强创新人才团队建设构筑复合人才聚集高地

当今国际竞争的关键是科技．科技竞争的关键是人才．尤其是创新型人才的竞争。我国将加强创新意识、培养创新人才提高到前所未有的高度。随着我国经济社会的迅猛发展和国际化水平的提高．对高层次、创新型人才的需求越来越高。因此，加快创新型人才的培养势在必行。人才成长环境的营造、培养方式、培训途径和保障机制等成为当前亟待解决的重要课题。     

基于熵权TOPSIS法的企业创新型技术人才价值评价

借鉴冰山模型对胜任力的分类，将企业创新型技术人才价值分为显性价值和隐性价值.显性价值包括创新知识、创新技能和创新成果；隐性价值包括创新品格、创新动机和创新潜力.基于文献研究和深度访谈结果，选取21个创新型技术人才价值评价指标，采用熵权法计算权重，运用TOPSIS法评价创新型技术人才价值，并通过MATLAB软件实现评价过程，建立企业创新型技术人才价值评价体系.结果表明，基于熵权的TOPSIS方法能够有效评估企业创新型技术人才的要素价值和综合价值，可以为企业创新型技术人才的选拔、培养和激励提供重要依据.     

我国创新型人才研究述评

构建创新型国家的首要任务是创新型人才培养路径的正确实现,从创新型人才的内涵特征、培养效果影响因素、培养模式构建、存在的主要问题和激励方式、创新型人才培养国外先进经验等多个角度对提升我国创新型人才研究的各项研究成果进行述评,最后提出全文总结和展望。