PISA2006对小学生科学素养教育的启示

PISA即国际学生评价是由联合国经济合作与发展组织组织实施的学校教育评估项目.2006年我国教育部考试中心引进并启动了PISA2006中国测试研究项目.PISA2006把评价重点放在科学教育的整体教育成果上,对培养小学生科学素养具有重要的意义.     

在生物教学中如何培养学生的科学素养

“提高生物科学素养”是《全日制义务教育生物课程标准(实验稿)》确立的三大课程理念之一。本文从改革课堂教学、加强实验教学、进行生物学史教育、开展综合实践活动、引导获取信息等五个方面,探讨了在生物教学中培养学生科学素养的策略。     

生物实验对培养学生科学素养的作用

生物实验教学可以激发学生的学习兴趣，帮助学生获得各种实验技能。有利于培养、提高学生的观察、操作、分析，归纳、总结，应用能力，还有利于培养、提高学生的创新能力和审美能力，而这些恰恰都是学生必不可少的科学素养；同时还有助于培养学生严谨的科学态度，实事求是的治学精神。生物实验既是学生探索科学的重要方法，又是推进素质教育的重要途径，对提高学生的科学素养起着至关重要的作用。     

生物实验对培养学生科学素养的作用

生物实验教学可以激发学生的学习兴趣,帮助学生获得各种实验技能.有利于培养、提高学生的观察、操作、分析、归纳、总结、应用能力,还有利于培养、提高学生的创新能力和审美能力,而这些恰恰都是学生必不可少的科学素养;同时还有助于培养学生严谨的科学态度,实事求是的治学精神.生物实验既是学生探索科学的重要方法,又是推进素质教育的重要途径,对提高学生的科学素养起着至关重要的作用.     

生物实验对培养学生科学素养的作用

生物实验教学可以激发学生的学习兴趣,帮助学生获得各种实验技能。有利于培养、提高学生的观察、操作、分析、归纳、总结、应用能力,还有利于培养、提高学生的创新能力和审美能力,而这些恰恰都是学生必不可少的科学素养;同时还有助于培养学生严谨的科学态度,实事求是的治学精神。生物实验既是学生探索科学的重要方法,又是推进素质教育的重要途径,对提高学生的科学素养起着至关重要的作用。     

浅谈生物实验教学中学生科学素养的培养

提高生物科学素养是高中生物新课程标准实施中的核心任务,而利用实验教学对学生进行思维能力、研究方法、基本技能、创造性思维品质和科学探究能力的培养,是实施这一核心任务的途径之一。     

学生科学素养评价的内容及方法

科学课程的教学评价主要是为了促进学生的学习和发展,是以学生的发展为目标的。是对学生的学习过程与方法、情感态度与价值观进行全面、有效的评价,使每一个学生都形成自信心和持续发展的能力,最终促进学生科学素养的形成和发展。     

生物教学的多元化评价对学生元认知能力的培养

从元认知的角度出发,通过分析中学生物教学中评价的现状和存在的问题,提出在生物教学中以多元智力、建构主义为评价内容;以学生的学习方式、参与度、学习效果为评价标准;以学生、教师、家长为评价主体;以自我提问单、出声思维为评价方式来实现评价的多元化的观点,以达到培养学生元认知能力,促进学生全面发展的目的。     

谈谈物理化学教学中科学素养的培养

作为高等教育,在传授知识的同时,更要注重对学生科学素养的培养。本文从科学知识、科学能力、科学方法、科学意识品质等四个方面论述了在物理化学教学中对学生进行科学素养的培养。     

化学教学中培养学生科学素养的思考

化学作为自然科学的一个重要门类现今已渗透到社会生活的各个方面，成为处于中心地位的科学，同时化学又是以实验为基础的科学。在化学教学中，通过理论与实践相结合，从科学知识、科学能力、科学方法、科学精神等几方面全面培养学生的科学素养。     

Exploring the topological effect of linear and cyclic macroCTAs during polymerization-induced self-assembly (PISA)

Polymerization-induced self-assembly (PISA) is a robust strategy for the syntheses of block copolymer nano-objects with various morphologies. Although PISA has been extensively studied, the use of cyclic macromolecular chain transfer agents (macroCTAs) as the hydrophilic block has not been reported. We explored the effects of macroCTA topology on the polymerization kinetics and morphologies of block copolymer assemblies during reversible addition-fragmentation chain transfer (RAFT) dispersion polymerization. To this end, linear and cyclic poly (ethylene oxide) (PEO) with 4-(4-cyanopentanoic acid) dithiobenzoate (CPADB) groups were synthesized and used as CTAs to mediate the RAFT polymerization of benzyl methacrylate (BzMA) and 2,3,4,5,6-pentafluorostyrene (PFSt) under PISA formulation. Interestingly, the nucleation period of the linear PEO is slightly shorter than that of its cyclic analog, and the cyclic hydrophilic segment leads to a delayed morphological transition during PISA.     

美国初中FOSS探究活动的特点及其对我国理科教学的启示——以“气候与水”模块为例

美国初中FOSS工具箱是适用于7至9年级学生使用的科学探究实验活动材料。FOSS的知识结构通过一条主线把知识编织在一起,进而形成相互关联的知识网络,力图给学生以符合逻辑性的知识,而不是知识点的堆砌。通过研究美国初中FOSS探究实验活动,期望为我国理科教学提供指导和借鉴价值。     

生物及农科类实验课程开放式教学的研究

开放式实验教学是实行学分制后实验教学的改革方向,也是培养高素质人才的必然要求,对于培养学生的综合素质、科研能力和创新精神等都具有重要的意义。结合西南科技大学生物科学实验中心对生物及农科类专业实施开放式实验教学的改革实践,针对普通地方院校的客观现实条件,探讨了实施开放式实验教学的结构体系、运行体系和评价体系,总结了渐进式实施开放式实验教学的教学效果和特色。     

面向非生物专业本科生的“生命科学导论”教学改革初步探索

就面向非生物专业本科生的＂生命科学导论＂课程建设进行了初步探讨,通过分析面向非生物专业本科生的＂生命科学导论＂课程开设现状、存在问题,提出了针对该课程建设的具体措施,为完善＂生命科学导论＂课程体系提供了参考和借鉴。     

面向非生物专业本科生的“生命科学导论”教学改革初步探索

就面向非生物专业本科生的“生命科学导论”课程建设进行了初步探讨,通过分析面向非生物专业本科生的“生命科学导论”课程开设现状、存在问题,提出了针对该课程建设的具体措施,为完善“生命科学导论”课程体系提供了参考和借鉴。     

服装设计与工程专业实践教学的质量评价体系

本文阐述了服装设计与工程专业实践性教学的主要内容和特点，并结合服装专业的实际进行了分析；提出了建立实践性教学质量评价体系、原则和实施方法。     

浅谈影响司法鉴定质量的原因与对策

司法鉴定结论对于准确的定罪量刑,保证办案质量,避免冤假错案有着十分重要的作用。然而,目前在我国司法鉴定实践中,司法鉴定机构设置、鉴定标准、制度建设、鉴定人素质等方面还存在一些不足,致使鉴定结论的科学性、客观性、公正性受到了一定程度的影响。应建立统一合理的司法鉴定制度,规范统一的鉴定标准,建立鉴定机构和鉴定人的资质认证和社会评价制度,规范鉴定结论的质证机制,从而提高司法鉴定质量。     

课堂教学质量评价的误区与对策

课堂教学质量评价是教学评价体系中的一项重要内容,也是广大教师最为关心的一项评价活动.我国高校当前的课堂教学评价活动取得了一些成绩,但仍存在一些问题,需要进一步改进和完善.     

基于提高材料科学与工程专业课堂教学质量的思考

材料与人类生活息息相关,材料科学是21世纪的前沿科学,提高材料科学与工程专业课堂教学质量将为培养材料学领域合格人才打下良好基础。本文针对目前材料科学与工程专业课堂教学的现状,阐述了提高材料科学与工程专业课堂教学质量在前提、基础、手段、补充、保障等方面实施的具体措施,并对提高材料科学与工程专业课堂教学质量需进行的几项配套改革进行了探索。     

浅论中国"安全科学与工程"学科的现状及发展策略

随着人类文明的不断发展和物质财富的日益增长,各行各业对安全的要求和全民自护的意识越来越高,“安全科学与工程”学科必将越来越得到人们的高度重视和发挥更大的作用,从而使“安全科学与工程”学科自身也将得到更快的发展。我国安全科学与工程学科目前面临的机遇　　去年,国务院学位委员会学位办在广泛征求各方面的意见后确定了新的《授予博士、硕士学位和培养研究生的学科、专业目录》。该目录的制定是以科学的事物本质属性和主要方法特征以及主客观辩证统一的学科科学技术体系为基础,以专业人员所从事的特定业务方向为目标,故确定…