从高职生若干心理需求出发谈《经济法》课程教学

《经济法》课程如何教学?本文从教学内容要有新意能吸引学生兴趣出发,试着从高职生的成长心理、学习心理、创业心理、求职心理、专业需求心理、生活实用心理、日常消费心理七个心理需求出发进行论述;同时从改革教师教学方法如何让学生产生悟性,从精心选择案例、课堂讨论、专题报告、模拟法庭及改革考核体系等方面改进《经济法》传授技巧进行探索。两者结合最终使学生提高学习的效率和效果、深刻领悟经济法律知识。     

高等学校经济法课程改革的几点思考

高等学校非法学专业开设的经济法课程,在教学内容及课程设置等各环节中容易出现一些问题,难以适应专业发展的需要。本文试从教学方法、教学内容、教材、考核方式和学生基础培养等方面指出目前的经济法课程教学中存在的一些问题,并提出了相应的改革建议。     

论《经济法》课程教学方法的运用

由于<经济法>课程具有理论性不够成熟、涉及面广、实践性要求较高等特点,教学中存在诸多问题.立足课程本身、学生的实际情况以及社会对相关人才的需要,授课教师根据实际情况采用灵活多样的教学方法,诸如学科结合式、案例分析、学生参与式教学方法等,是克服或改善<经济法>课程教学中存在问题的重要途径.     

科学合理地选择体育教学方法的一些思考

体育教学方法的实质是为了有效地进行教学,达到一定的目标与任务。它是指教师、学生、教学内容、教材特点、场地器材等教学因素之间的结合或联系方式,教学方法涉及教学目标与任务,教学过程效率及教学因素(主要是指教师、学生、教学内容和场地器材)之间的结合方式。例如:直观法主要是教师以具体动作为范例,以教具模型的演示、电影和电视录像,助力与阻力、定向、领先等向学生传授动作形象、结构、要领和方法。它所反映的教师、学生、教学内容之间的结合方式不同于其他教学方法,具有自己的特点。     

基于能力培养的经济法课程教学改革模式研究

传统“经济法”课程教学模式中，教学内容以经济法原理讲述及经济法部门法律法规内容解读为主，教学方式以课堂讲授为主，对学生主体地位重视不够，教学手段落后等，很大程度上影响了“经济法”课程教学效果和教学质量。根据“经济法”课程的理论性与实践性的学科特征，更新教学理念，改革教学方法，优化教学内容，加强实践环节等，提升学生自主学习和实践能力的教学改革势在必行。     

基于翻转课堂的经济法课程教学改革研究

随着教育信息化的不断改进,传统的经济法课程教学模式,已经满足不了学生对经济法课程全方面的认知。其中经济法课程中的理论知识较为复杂广泛,教学方式和内容也过于陈旧和落后,使学生在学习经济法的课程中产生抵触和抗拒心理。翻转课堂教学模式的到来,改变了过去的传统教学模式,使教学内容变得多样化和生动化。转变了学生对经济学课程的认知,减轻了社会经济学理论知识中的枯燥性。同时,教师应采用多种教学方式,进行传授经济法课程理论知识。此外,教师可在校内建设相关的经济法情景课堂,让学生自由地发挥和创造,来调动学生对学习的积极性,让学生参与进来,可有效地提升学生的自主学习性和能动性。     

案例教学法在高职高专院校经济法课程中的运用

在高职高专院校经济法教学中,单一理论讲解的传统教学方法已经不适应目前经济法教学的需要。案例教学方法有利于培养学生解决实际问题的能力,有利于激发学生的学习兴趣,调动学生的积极性,还有利于提高教师队伍的素质和业务能力,因而适应教学要求和社会对高技能型人才的需求,经济法教学中采用案例教学方法是当务之急。     

高职经济法课程教学改革探析

经济法作为高职院校经济管理类专业的职业技能课,应该体现高等职业教育的应用特色和能力本位,其课程教学内容改革应轻理论体系重实际应用,课程教学方法改革应理论讲授、学生参与与案例分析并重,课程考核应当注重应用能力测试。     

简析数控加工编程教学方法

《数控加工编程》就是为了掌握和学习零件加工程序的一门专业课,而教学方法的正确选择和运用,对于提高教学质量和效果、达到预期教学目的至关重要。教学过程是教师指导下学生的学习认知过程,需要教师采用合理的教学方法,把教学内容和教学方法进行合理的组合,对学生进行有益的引导,发挥其独立性、创造性,促使他们积极主动地学习。     

浅谈高校会计专业《经济法》素质教学改革

会计人员的知识结构需要有一定的深度和广度,知识结构优化是社会人才供求机制的必要。经济法作为高校会计专业的专业基础课程,对学生的综合素养的培养具有重要作用,针对目前经济法教学中存在的问题,为提高教学效果,应注重知识结构的合理化、教学方法的多元化、法律知识的国际融通性,进一步完善教学评价机制和教师的综合素质。     

独立学院非法学专业经济法课程的互动式教学改革研究——以福建农林大学东方学院为例

目前,高校经济法课程教学中存在教学方式单一、理论和实践相脱节等状况,以教师为中心的理论教学占主导地位,教师的课堂教学以传统的"一言堂""填鸭式"教学为主,师生之间缺乏互动和交流,教学相对分离。尤其对于法律基础薄弱的经管类学生而言,本身对课程的学习兴趣不足,缺乏积极性和主动性,教师如果仍然拘泥于传统单一的教学方法,则教学效果堪忧。因此,探索适用于独立学院非法学专业的经济法授课模式意义重大,只有切实可行的教学方法才能达到既定的教学效果、实现课程目的。     

高职院校《CorelDRAW》课程教学内容与方法之初探

在当前的课程教学中,教学内容与教学方法的作用日益突出。加强教学内容与教学方法的探索是教师上好一门课的有效手段之一。本文以《CorelDRAW》课程的教学内容与方法为研究对象,主要探讨在《CorelDRAW》课程教学工作中,就如何在激发学生学习兴趣的基础上,培养学生的创新能力和应用能力,实现有效的教学目标进行了阐述。     

论如何讲好《经济法》

经济法是经济类专业学生必修的专业基础课,由于经济法是一门实践性极强的学科,因此,学生学好经济法,对于规范其今后在实际工作中的经济行为,以法律手段维护本单位和自身的合法权益,保护社会经济秩序都具有十分重要的作用。本文从教学内容,教学方式和手段等方面叙述了如何把枯燥的经济法教学上的生动实用。     

浅谈教学中的教学评价

教学评价是研究教师的教和学生的学的价值的过程。教学评价一般包括对教学过程中教师、学生、教学内容、教学方法手段、教学环境、教学管理诸因素的评价,但主要是对学生学习效果的评价和教师教学工作过程的评价。     

互动式、实践性法学阶梯教学法初探——以经济法教学模式创新为例

经济法内容的丰富性、综合性和易变性决定了经济法教学必须既注重知识的教授,又要帮助学习者培养经济法的感情,克服“经济法难学”和“经济法无用”等不良情绪。传统的教学方法不能调动学生的积极性和主动性,影响教学效果,亟待改革创新。互动式、实践性阶梯教学法强调根据学生知识水平和实践能力,从课内延伸到课外,从仿真模拟到真实操练,循序渐进地引导学生参与教学实践,可以有效地解决经济法教学难题。     

遗传学课教学方法的探讨

教学方法是教师为完成教学任务,达到教学目的所采用的手段。教学方法须因教学内容而异、因人而异。教师善于运用相应的教学方法,就能激发学生的学习积极性和兴趣。教学方法只有努力不断地探讨,才能使教学得到不断地改革和创新,推动教学工作不断深入地向前发展。     

C语言教学研究与探讨

本文主要针对学生在学习C语言课程时出现的听得懂、编不出程序的现象,分析了C语言课程在教学中存在的问题、问题存在的原因、以及相应的解决方法。提出了对不同的教学内容采取不同教学方法、教学思想。只有教师将教学内容和教学方法进行合理的组合,并不断地激发学生的学习兴趣才能达到良好的教学效果。     

重庆文理学院健美操公共课程师资现状分析

教师是教学的主导者,是在教育权或者说教育选择权上掌握主动的一方,而学生在选择教学内容,包括教学方法和教学模式上是被动的.因此,教师师资的配备、素质与能力的高低,会直接影响教学内容的选择和教学成效的好坏.     

“药品分类管理”教学设计

对"药品分类管理"这一内容进行教学设计,分别从教学内容、学生情况、教学方法、教学过程等方面来分析与阐释教学活动,发挥教师的主导作用与学生的主体作用,达到最理想教学效果。     

大学生学习满意度的现状及影响因素分析——以南方某师范学院为例

学生学习满意度是衡量大学教学质量的重要参考。以中国南方某师范学院2011级本科生为研究对象,对2 480名本科生进行学习满意度调查,旨在探索大学生的学习满意度、不同学科学生满意度的差异和影响因素。研究发现,研究对象的学习满意度不高;在教师教学、学习投入、学习策略上,学生的学习满意度存在学科差异;所有学科专业在教师教学内容、教学态度上没有显著差异;体育艺术类学生在学习满意、教学方法、听课时间、课后复习和参考阅读上,与理工农医类和人文社科类专业有显著差异。通过回归分析发现,教师教学内容、教学方法、课后复习时间、参考阅读、听课时间和独立完成作业能显著预测学生的学习满意度。