提高师专学生英语写作能力之管见

针对师专英语专业学生英语写作水平差、书面表达能力普遍低下的现状,必须要创建充满生机和活力的英语写作课堂,加强听、说、读、写的联系,在词、句、段落及篇章上抓好写作技巧训练,排除汉语思维干扰,提高英语写作能力。     

提高中学生英语写作能力的策略

英语的听、说、读、写四者密切相关,相互渗透,互为基础,尤其是英语写作能力的提高能进一步提高听、说、读的能力。探讨了全面提高中学生英语写作能力的策略,即加强听力训练;积累词汇;书写规范;围绕课文综合训练等。结合高三复习,强化书面表达能力的训练。     

重视提高学生的英语写作能力

初中英语的教学目的是使学生受到听、说、读、写的全面训练,获得英语基础知识和形成运用英语交际的能力。要培养学生这种综合运用英语交际的能力,提高学生的写作能力是重要手段。     

如何提高大学生英语写作能力

按教学大纲和四级考试对写作的要求，并针对大学生英语写作方面出现的问题，提出了在写作教学上应采取由浅入深的教学方法，以提高学生运用语言表达思想的能力．笔者总结了在实践中所采取的提高学生写作能力的措施和步骤．     

口头作文是提高书面写作能力的阶梯

初中属于基础教育承前启后的中间阶段，如何提高中学生的作文水平，这是长期困扰着广大语文老师的一个难题，当前初中语文教学，片面重视培养学生的读写能力训练，忽视学生听说胄宦力培养的现象还较为普遍，在教学中自觉或不自觉地放弃口头作文训练，成为影响学生作文提高的重要原因之一。如何教育学生把自己想说的话说得清、说的精、说的好、说的巧，需要得到严格有效的训练和培养。笔者根据自身的教学实践，谈谈自己开展口头作文训练的粗浅认识。     

提高学生英语写作能力的应用策略

高等职业教育英语课程教学大纲上指出:高等职业教育阶段的课程应面向现代化,面向世界,面向未来,以培养学生的创新精神和实践能力为重点。在写作上要求学生能运用学过的语言知识,在30分钟内按规定命题地提示要求写90￣100个词的短文,无重大语法错误,意思表达清楚。能书写常用应用文,如通知、便条、书信:能填报个人履历表等,做到格式规范、行文准确。     

新课程标准下如何培养中学生的英语写作能力

正前言新课标及新教材体系显示:培养和提高中学生的综合语言运用能力是英语教学的重要任务之一,学生英语写作能力的高低最能反应出学生综合运用语言的能力。近年来,中、高考试题中,也增加了分值较高的书面表达题,引起了英语教师的高度重视。但是,书面表达仍是不少学生的弱项,相当一部     

如何提高大学生英语写作能力

英语写作在英语学习中是一项重要的技能产出,然而,如何培养和提高大学生的英语写作能力却一直是一个难题,长期以来不少英语教师为此潜心研究,对英语写作教学提出许多有价值的借鉴。采用问卷调查,实证研究的方法,通过对兰州理工大学外国语学院大学英语写作教学现状的调查与分析,提出有助于提高大学生英语写作能力的方法。     

浅谈如何提高英语写作能力

英语写作是以扎实的英语知识为基础的，没有英语基础知识的掌握，英语写作就无从谈起。提高英语写作能力一直是英语学习者在英语学习中的一项十分重要的技能。写作本身是一个很复杂的过程，它涉及到许多方面的因素。写作篇章的基本结构，必要的语法知识，一定数量的词汇。在写作过程中中国学生除了容易出现选词不准确、时态混乱、结构不完整、或拼写错误外，关键问题是不能用英语思维，很多方面受汉语影响。因此，同学们要逐步养成用英语思维的好习惯，力求达到英语写作的准确性，进而提高英语写作能力。     

提高西部院校大学生英语写作能力的途径

西部院校大学生英语四级通过率低的主要原因是写作能力差。提高西部院校大学生的英语写作能力，应从重新认识大纲入手，加强基础阶段的教学，改变教学方法，开设选修课，努力提高学生实际运用语言的能力。     

在批改中提高高职学生的英语写作能力

本文从学生互相批改，教师批改和师生共同批改这三方面入手，探讨了高职英语作文批改的新模式。     

教师评阅与大学生提高英语写作能力之间的关系

本文根据相关文献,结合大学英语教学工作者实际工作经验,综合论述教师评阅与大学生英语写作能力提高的关系。     

浅谈如何提高学生的英语写作能力

本文指出了兴趣、词汇、听说、阅读、习作的批阅和讲评等对提高英语写作能力的重要性,并详细阐述了进行写作训练的几种方法.     

培养学生驾驭动词能力，提高英语书面表达水平

听说读写四项技能中,写作能力是相对较难的,它能够体现英语学习者的英语表达能力和思维能力,而动词又是英语句子写作的灵魂核心,一个善于驾驭语言的写作者必定是善于使用动词。而在英语书面表达的教学实践中,我们发现学生驾驭动词的能力较差,动词的形式往往把握不好,词级较低的动词用得多,而对词级稍高表意更精确的动词钝于使用,     

大学英语写作中的汉化现象及其对策

几年来，非英语专业学生的大学英语水平一直提高不大，原因很多。其中汉化现象是制约其水平提高的重要因素之一。本文主要就汉化现象几种常见的表现形式进行剖析并力求找出解决的方法和对策。     

略论提高中学生英语阅读能力的“五读”策略

阅读能力是检验中学生英语语言综合运用能力的重要指标,需要学生能够运用各种阅读技能对所读的内容进行判断、推理,找出作者所要表达的观点和信息,掌握文章的中心思想以及了解作者对事物的态度等。针对多数学生存在的阅读障碍,结合笔者多年的实践教学经验,提出如下“五读”策略。     

浅析如何提高大学生的英语写作能力

英语写作是学生英语能力的综合体现，如何提高学生的写作能力已成为许多高校英语教学的重要课题，本文从大学英语各门课程的教学出发以教师的角度来谈如何提高大学生的英语写作能力。     

浅谈英语写作训练中的三种方法

多年来,英语书面表达一直是大学英语教学中最为薄弱的环节,因此如何提高专业学生的英语写作水平已成为一个十分突出的问题。本在分析学生英语写作中普遍存在的问题的基础上,就如何提高写作能力提出了三种训练方法。     

初中生英语写作问题及提高策略

初中学生学习英语要掌握听、说、读、写四种基本技能。而在这四种技能中,“写”这一技能又是一种较高的综合语言能力的训练,是学生对所学语言知识的综合运用,对学生综合能力的要求颇高,因此英语教师必须加强学生写作能力的培养。     

如何提高高职高专学生的英语写作能力

英语作文在中考、高考、考研等考试中都占有相当大的比重,而许多学生在此方面丢分甚多。最常见的写作形式是根据所给信息（information）和思想（idea）来作文,亦称为“情景作文”或“提示作文”。写作训练应该从初一开始,并逐步强化提高,最终达到应考要求。