创新德育模式 铺就育人之路——五峰土家族自治县第一中学“131”德育模式纪略

社会步入信息化的时代，许多传统的德育模式已举步维艰。“培养什么人”、“怎样培养人”给学校德育工作提出了全新的课题。五峰土家族自治县第一中学把更新观念作为第一要务，树立与时俱进的新人才观、新评价观、新育人观，坚持以“四爱”（爱班级、爱学校、爱家乡、爱祖国）教育为主体，以“五心”（爱心、忠心、孝心、关心、信心）教育为切入点，[第一段]     

开发区铺就"昆山之路"

江苏昆山，一个土地面积不到全国十万分之一的县级市，却吸引了190亿美元的外商投资，列全国县市第一，创造了占全国近千分之四的GDP。成为长三角经济带上一颗耀眼的明星。其裂变式增长速度成为媒体和研究者追问的焦点——     

立足教育本质,铺就科技创新教育之路——贵阳第三实验中学科技创新教育

正让科技创新育为学生上腾飞的翅膀,为素质教育探出一条新出路。2004年9月,在贵阳市东山之颠一所崭新的学校在这里杨帆起航,在短短的几年时间里,凭借其优异的办学成绩赢得了学生、家长和社会各界的高度评价和由衷信赖,学校先后被教育部、中国科协、国家知识产权局等单位授予“全国科技教育创新优秀学校”、“全国知识产权教育试     

创新育人模式实现校企"无缝"对接

新世纪召开的全国科技大会上,党中央国务院做出了坚持自主创新,建设创新型国家的重大决策,这对推进我国科技事业发展,乃至整个社会主义现代化建设具有里程碑的意义,高等学校如何在创新型国家建设中发挥作用,如何更好的促进高校科技创新,这是新时期摆在科技工作者面前的重要课题,面对新时期的重要任务,各高校积极探索科技创新的新途径,清华大学通过建立完善的体制机制,采取灵活多变的合作模式,促进校企合作和科技创新;浙江大学利用自身的学科优势,练好内功,服务与区域经济的发展;西安交通大学在产学研合作模式上积极探索与创新,将科技优势转化为市场竞争优势,同时也积极从市场转化中获取资源;大连理工大学全力支持以企业为主体的技术创新,来构建国家和区域的创新体系,从而形成企业、科研机构、大学共同构成的创新链条,从而创建校企的双赢合作模式;华南理工大学抓住地处广东省的区域优势,获得了来自政府的大力支持,同时学校积极利用自身资源,实现高校—政府—企业的良性循环,成为经济建设的排头兵     

深化管理促进科技创新——北京科技大学管理创新铺就发展壮大之路

北京科技大学的发展蓝图是建成国内一流、在国际上具有重要影响的高水平研究型大学,为实现这一远景目标,学校坚持“发展离不开科技创新“的办学理念,充分认识到研究型大学的核心是科技创新,它是促进高校进一步发展的动力源泉.而如何充分利用学校的各种资源,有效地调动广大教师、科研人员和研究生的科研积极性是学校科技管理部门的重要任务.……     

春风化雨 铺就育人路——班主任工作点滴体会

班主任是学校班级教育工作的组织者和领导者,是联系班级中各科教师的纽带;是沟通学校与各种学生组织、家庭和社会的桥梁。随着时间的推移,我从事教育工作已有十个年头。十年来,一直任数学课教师的同时,还一直担任班主任工作,在送往迎新的班主任过程中,我有过成功的甘甜和喜悦,也有过挫折带来的苦恼和伤感,下面我谈一谈我做班主任工作的几点体会。     

深化管理促进科技创新--北京科技大学管理创新铺就发展壮大之路

北京科技大学是教育部直属多学科性全国重点大学,是教育部“211”工程首批重点建设的学校。该校在科技体制创新和科技管理的创新方面作了一些尝试,收到了良好的效果。     

教学"创新之路"刍议

在我国传统教学中，学从于教、学制于教的现象早已是天经地义，加之考试制度的统一性和评估手段的单一性，我们所期望的“师生双边的交往活动”往往变成了“师生双方的被动交往”。教学演化为“传承”，知识完全是“库存”，考试普遍是“背多分”，培养出来的学生一半以上是“东郭先生”。为此笔对当今学校教学创新之路作了尝试性的定位——目标之创新；教之创新；学之创新；评价之创新。     

走德育创新之路 谱立德树人新篇——合肥市瑶海区德育文化艺术节活动精彩纷呈

正放飞童年梦想,舞动七彩人生。为贯彻落实《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》,进一步加强和改进瑶海区中小学德育工作,促进素质教育实施,自2011年以来,安徽省合肥市瑶海区教体局秉承育人为本、德育为先的核心理念,举办一年     

育人之魂,存乎于"人"——试论中学语文学科的人文主义教育

现代科技发展带来人性退化的负面效应迫切呼唤人文精神的回归，如何从根本上实现科学和人文的平衡互补呢？人们明智地把希望寄予教育，企盼教育从长期以来应试教育的异化状态中摆脱出来，代之以“立人”为本的，科学和人文完美结合的教育，而语文学科，由于其学习内容及言语习得过程的特殊性，在人文教育方面较之其它学科更显优势，十分有利于学生人文精神的培养，在中学语文教育中，我们应充分发挥这一优势，从各个方面进行人文性渗透，把学生培养成为具有现代人格品位的，全面发展的高素质的人。     

物理教学中的"探究——创新"互动模式

以建构主义学习理论以及布鲁纳的"发现学习"思想为理论依据,提出了物理教学中的"探究——创新"互动的教学模式,论述了该模式中探究和创新的辨证统一关系。探究的目的是创新,创新又促进探究的深入,从而在这种良性互动中达到培养学生探究能力和创新精神的目的。     

微时代高校资助育人模式创新研究

微时代＂的到来为高校资助育人工作带来了机遇,同时,也带来了挑战。因为新的时代语境带了传播媒介的多元性、信息传播的即时性和便利性、传播方式的裂变性、传播效果的黏合性,对高校资助育人模式带了新的挑战。因此,高校学生工作者必须以体现＂微时代＂理念引领资助育人理念的更新、利用＂微门户＂实现资助育人工作载体的创新、开展＂微公益＂传递社会正能量、关注＂微生活＂突显资助育人成效等方式与途径来应对微时代资助育人工作面临的新问题、新挑战。     

论艺术类专业辅导员育人模式的创新

辅导员制度是目前大学普遍采取的一种学生管理制度。辅导员主要负责帮助高校学生树立正确的世界观、人生观、价值观,积极开展就业指导和服务工作。而艺术类专业学生与文化生相比,在高中时期就采取特殊化的管理模式,因此大学阶段辅导员的工作应在普遍性原则下,针对艺术生的特点,创新工作方法,改变教育模式,帮助学生立志成才。     

注重德育、狠抓智育、艺体见长的吉首市第一中学

湖南省吉首市第一中学地处湘西自治州政治、经济、文化中心所在地吉首城区。其前身为1946年建于沪溪县浦市的私立志仁中学。1955年8月，经湖南省教育厅批准，迁往吉首。1982年定名为吉首市第一中学。学校占地34284平方米．总建筑面积为10649平方米。全校现有32个教学班，学生1800余人，其中少数民族学生占68．2％。学校师资力量雄厚，有特级教端2人，高级教师28人，一级教师51人。建校以来，先后培养出高、初中毕业生12800人。其中不少成为专家、学者和对社会主义建设事业作出突出贡献的人物，如全国五·一劳动奖章获得者、第八届全国人大代…     

高校德育模式教育改革探讨——浅析人本化综合德育模式

在新的历史时期,思想的多元化向高校大学生德育模式提出了挑战。而新型的人本化综合德育模式的产生为高校德育改革提供了方向,本文从人本化综合德育模式的丰富的德育内容、多元化的德育方式、贴近生活的德育目标、公允的评价等内容入手,对这一比较科学的德育模式加以浅析。     

鹿城:自主创新的"温州模式"——鹿城"创新型城区"发展之路解读

鹿城,一个以民营企业为主体、以轻工特色产业为主导的温州中心城区,近年来在不断加强科技创新、提升传统产业的双重努力下,呈现出勃勃生机。     

高职德育模式创新的实践与探索

高职德育模式创新是高职教育自身的特点所决定的;是当代高职学生道德发展特点所决定的;是革除高职德育弊端的大势所趋;是社会对高端高技能人才迫切需求的必然要求.为了提高高职学生德育工作的有效性,我校提出了分年级分专业德育管理理念并进行了积极的探索与实践.分年级分专业德育管理在实际工作中取得了良好的效果.     

"以人为本":创新教育的第一要则

“以人为本”是创新教育必须首先确立的基本原则,是保证创新教育有效实施的基本前提。只有坚持这一原则,做到对学生民主平等、尊重宽容、播撒师爱、注重个性,并充分调动学生的主体参与性,才能使创新教育真正落到实处。     

实施"六大创新"走具有鹿城特色的创新跨越之路

省第十二次党代会提出了"创业富民、创新强省"的战略思路,强调"自主创新是推进我省又好又快发展的核心战略",这为我们今后的发展指明了方向。鹿城     

春风化雨育新苗——高陂中学德育管理小记

介绍万安县高陂中学坚持“以德治校、五育并举”的办学理念及实施“12345”德育工程的做法及取得的一些成绩。