基于Android移动学习平台的设计与实现

当今社会,移动端的设备性能越来越好,应用也越来越多,更多的人开始进入移动生活。移动学习很好地利用了现代人生活的闲散时间,实现了良好的资源整合。本文基于时下最流行的移动端平台,对移动学习平台的设计与实现进行了探讨。     

基于3G的计算机课程移动学习平台的研究与设计

针对传统学习模式和方法的不足,利用3G网络的优势,在国内外基于网络的辅助教学系统的研究成果基础上,设计了一种具有广泛应用前景的基于3G平台的移动学习平台,为我国高校的移动学习提供借鉴与参考,让用户能够真正受益于新兴科技带来的改变。     

基于知识图谱的学习资源平台构建

针对当前职业院校学生自主学习过程中所面临的问题,提出了一种学习资源平台构建方法.基于此设计平台研究了知识图谱的构建技术架构、知识的建模过程、图谱数据的采集处理过程、知识的抽取技术和知识的存储等关键技术,介绍了知识点抽取和知识关系抽取的具体方法．平台采用基于课程教材层次结构的本体建模方法,使用Neo4j图数据库进行知识存储．该研究成果为学习资源平台的建设提供了技术参考和支撑．     

基于移动视觉搜索的网络学习平台资源融合研究

移动视觉搜索中引入资源融合理念是网络学习平台结构创新和迎合市场的重要内容.在大数据环境下,资源融合理念能更好地发挥出移动视觉搜索的优越性,能够高效率、低成本地为用户提供合适的资源,弥补语义鸿沟,该研究可为网络学习平台未来发展侧重点提供参考.     

基于Android平台的城市环境监督反馈系统设计与实现

设计了一种基于Android平台的城市环境监督反馈系统.该系统利用JAVA语言和Android studio开发编辑工具,设计完成Android移动设备对城市环境数据的实时监控.设计的客户端主界面主要分为:用户登录单元、实时监测单元、区域添加单元、区域删除单元、用户反馈单元5个单元.用户登录时填写账号和密码,即可完成登录,直接使用该软件获取实时环境监测数据,并可在一定情况下进行反馈.实验证明,该系统能直观地将环境监控数据显示在Android移动设备上,在可靠性和移动性等方面效果十分显著.     

煤矿隐患管理系统设计与实现

为积极响应国家相关政策,落实隐患责任,完善隐患管理制度,提高煤矿安全管理效率,有效预防事故发生,以"闭环管理"为指导思想,利用移动互联、移动智能终端、短信机、NFC地址标识卡等技术,设计了一套隐患管理系统,实现了安全隐患"发现-整改-验收-复核-评价"全闭环管理。     

基于虚实结合的远程单片机学习平台

目前社会对单片机的学习需求非常大,但学员自费学习单片机的成本相对较高,同时学校的单片机实验室无法做到想学就学,实验室设备场地投入无法与不断上升的单片机教学需求相适应。本文设计的基于虚实结合的远程单片机学习平台,单片机学员可以通过网络实现单片机的编程实验学习。该平台具有成本低,方便快捷,实验结果真实可靠的特点。     

高职院校移动学习现状调研分析——杭州5所学校为例

随着移动终端功能越来越强大,移动学习逐渐成为高职院校在校学生新的学习模式。本文以杭州5所高职院校学生为调研对象,对在校高职学生的移动学习现状进行了调查分析,就促进高职学生更好地适应和应用移动学习提出了几点建议。     

英语视听网络自主学习系统的构建及应用

基于校园网的英语视听网络自主学习系统的构建和应用进行探讨研究,开拓学生的自主学习能力,综合应用能力,为师生构建有效平台。     

基于Android的移动房地产市场动态监测系统设计

3G,4G移动通信网络技术的发展,使移动服务充分迎合了"业务随身,办公无处不在"的工作需要,满足公共服务的人性化和多元化的需求.针对原有PC版系统不足,设计基于Android的房地产市场动态监测系统.阐述了基于Android的房地产市场动态监测系统开发架构模式、核心数据库、系统功能结构模块以及关键技术的设计与实现.     

关于高等学校实验教学评价方案的研究

根据“知识 +能力 +素质”的现代教育发展模式以及长期从事实验教学和教学管理经验 ,提出了一套实验教学评价指标体系和评价量化表 ,建立了实验教学的质量标准以及各教学环节的要求 ,探讨了实验教学评价指标体系制订的基本原则和评价指标体系的结构 .实验教学指标体系设立了教学管理、教学过程、教学队伍、实验室仪器设备配备、教学改革、教学效果等 6个一级指标、31个二级指标和 4 7个观测点 ,涉及到实验教学的各个主要环节 .实验教学评价量化表定性与定量相结合 ,尽量以定量方式体现 ,评价项目重点突出 ,如实验开出率、学生实验操作水平、综合设计性实验、学生评价、实验教学大纲等 ,评价方式和评价依据力求简单、具体和易于操作     

关于高等学校实验教学评价方案的研究

根据"知识+能力+素质"的现代教育发展模式以及长期从事实验教学和教学管理经验,提出了一套实验教学评价指标体系和评价量化表,建立了实验教学的质量标准以及各教学环节的要求,探讨了实验教学评价指标体系制订的基本原则和评价指标体系的结构.实验教学指标体系设立了教学管理、教学过程、教学队伍、实验室仪器设备配备、教学改革、教学效果等6个一级指标、31个二级指标和47个观测点,涉及到实验教学的各个主要环节.实验教学评价量化表定性与定量相结合,尽量以定量方式体现,评价项目重点突出,如实验开出率、学生实验操作水平、综合设计性实验、学生评价、实验教学大纲等,评价方式和评价依据力求简单、具体和易于操作.     

关于高等学校实验教学评价方案的研究

根据"知识+能力+素质"的现代教育发展模式以及长期从事实验教学和教学管理经验,提出了一套实验教学评价指标体系和评价量化表,建立了实验教学的质量标准以及各教学环节的要求,探讨了实验教学评价指标体系制订的基本原则和评价指标体系的结构.实验教学指标体系设立了教学管理、教学过程、教学队伍、实验室仪器设备配备、教学改革、教学效果等6个一级指标、31个二级指标和47个观测点,涉及到实验教学的各个主要环节.实验教学评价量化表定性与定量相结合,尽量以定量方式体现,评价项目重点突出,如实验开出率、学生实验操作水平、综合设计性实验、学生评价、实验教学大纲等,评价方式和评价依据力求简单、具体和易于操作.     

“头脑风暴法”在普通高校农科化学教学中的应用

分析了普通高校农科化学教学中存在的问题,提出头脑风暴教学法应用的必要性.实践教学中分别就化学理论教学、化学实验教学以及化学课堂延伸教学展开探索,为培养新时代社会研究型自主学习人才提供了很好的途径.     

翻转课堂教学法在高校计算机教学中的应用

研究了翻转课堂教学法在大学计算机课程中的实现过程.教学实践表明,翻转课堂教学法在促进学生个性化学习、自主创新能力及教学质量提高等方面均有显著的效果.     

高师地理学科教学改革若干问题的思考

文章论述了近年来由于高考制度改革 ,高师地理学科部分新增专业 (土地、环境、旅游及GIS等 )给高师院校地理系带来了新的生存空间 ,指出由于人才、技术和师资队伍建设等因素制约产生的一些问题 ,并对此进行了分析和讨论 ,并提出推行政府主导战略 ,扶持新专业 ,采用科研与教学相结合等若干对策和建议 .     

高师地理学科教学改革若干问题的思考

文章论述了近年来由于高考制度改革,高师地理学科部分新增专业(土地、环境、旅游及GIS等)给高师院校地理系带来了新的生存空间,指出由于人才、技术和师资队伍建设等因素制约产生的一些问题,并对此进行了分析和讨论,并提出推行政府主导战略,扶持新专业,采用科研与教学相结合等若干对策和建议.     

高师地理学科教学改革若干问题的思考

文章论述了近年来由于高考制度改革,高师地理学科部分新增专业(土地、环境、旅游及GIS等)给高师院校地理系带来了新的生存空间,指出由于人才、技术和师资队伍建设等因素制约产生的一些问题,并对此进行了分析和讨论,并提出推行政府主导战略,扶持新专业,采用科研与教学相结合等若干对策和建议.     

基于绿色化教学的高校有机化学实验教学改革

为推进高校有机化学实验向绿色化的方向发展,根据其教学特点,对该课程的教学模式进行了探讨,并提出了教改思路:注重绿色化学理念,有效利用"互联网+",建立新型的慕课关系,提倡实验教学的微量化,注重学生综合素质的培养等.极大地调动了学生学习的主动性,培养了学生的创新能力,取得了较好的教学效果.     

高校计算机专业创新创业实践教学改革

培养学生具有较强的创新创业实践能力是计算机专业教学的重要组成部分,同时也是高校本科教育的共同目标.按照提出问题、分析问题、解决问题的思路对高校计算机专业创新创业实践教学提出了改进方案,探索出适合学校和地方经济特点的创新创业实践教学新路.