教学语言的基本原则

教学语言的原则是教学语言规律的反映，它对教师的教学语言起支配作用，决定教学语言过程发展的趋势，是处理教学语言中各种矛盾的依据。教学语言原则具有层次性。处理涉及教学语言全局的、影响教学语言全局的基本矛盾的准则，主要有准确性、启发性、针对性、直观性和审美性五条基本原则。它们相互联系组成一个统一的体系，共同规范着教师的教学语言。     

教学语言的基本原则

教学语言的原则是教学语言规律的反映,它对教师的教学语言起支配作用,决定教学语言过程发展的趋势,是处理教学语言中各种矛盾的依据。教学语言原则具有层次性。处理涉及教学语言全局的、影响教学语言全局的基本矛盾的准则,主要有准确性、启发性、针对性、直观性和审美性五条基本原则。它们相互联系组成一个统一的体系,共同规范着教师的教学语言。     

中学教学语言的运用原则及其依据

中学教师在教学中的语言要达到艺术化,必须坚持科学性和教育性相结合、系统性和简洁性相结合、逻辑性和形象性相结合、通俗性和启发性相结合、知识性和趣味性相结合、有声语言和无声语言相结合等原则。这些原则确定的理论依据是。心理学研究所揭示的注意、感知、思维、情感等规律以及教育学研究所揭示的“教学具有简捷性”、“教学具有教育性”、学生认识的‘非智力活动”等规律。     

益己原则初探－人类语言交际遵循的原则之一

Grice合作原则和Leech礼貌原则一般被学术界认为是语言交际顺利进行所须遵守的原则。笔者通过对英语委婉语进行语用分析发现：人们在语言交际中有时还须遵循着另一条与礼貌原则互为补充的基本交际原则－益己原则。     

礼貌原则在课堂语言教学中的运用

礼貌原则与语言教学分属不同的领域，一是社会语言学的范畴，一是应用语言学的内容，但是如果都运用于课堂教学，则是社会语言与应用语言学的有机统一。将两结合起来，寻找一促更为合理有效的语言教学方法，营造一个愉快、轻松的教学环境，可以达到提高教学质量的目的。     

遵循教学原则 保证教学质量

在教学活动过程中坚持一定的教学原则，才能保证一定的教学质量。从理论联系实际，注意规律以教师为主导，学生为主体，循序渐进，因材施教5个方面进行了论述。     

论教学态势语言的运用原则及学习方法

正确运用教学态势语言一般应遵循协调、自然、准确、适宜、灵活等原则。学习教学态势语言从模仿性学习阶段到创造怀学习阶段，再逐渐达到自然运用阶段。     

高职外语语言教学和语言实用技能培养的思考

随着国家对高等职业教育的大力发展，高等职业教育正面临着新时期的挑战。作为高等职业教育中重要一环的外语语言教学，应将语言的基础知识教育和语言实用技能培养结合，从而开创高职外语教学的新思路。     

中学教学语言的运用原则及其依据

中不教师在教学中的语言要达到艺术化，必须坚持科学性和教育性相结合、系统性和简洁性相结合、逻辑性和形象性相结合、通俗性和启发性相结合、知识性和趣味性相结合、有声语言和无声语言相结合等原则。这些原则确定的理论依据是心理学研究所揭示的注意、感知、思维、情感等规律以及教育学研究所揭示的“教学具有简捷性”、“教学具有教育性”、学生认识的“非智力活动”等规律。     

用理论与实践相结合的原则指导英语语法教学

<正>理论与实践相结合的教学原则符合科学认知的基本原理,体现了外语教学规律,反映了学生学习外语的基本过程。它可以概括为实践—理论—实践。第一个实践指的是学生认识实物的第一步,即感知阶段,学生学习新知识,一般靠感性材料作基础,才能形成概念。英语课是一门实践很强的课。学生必须通过实践才能掌握英语,运用英语达到交际的目的,所以教师在讲新的语法知识之前,先让学生练习已经学过的有关知识,     

论立法语言修改的原则与方法

法律的修改,要靠立法语言的修改来实现.立法语言修改应遵循下列原则法律理念更新渐进原则、形式为内容服务原则、立法表述法理化原则、立法表述严密化原则.立法语言修改的方法是立法文本结构的调整,编、章、节的调整,条的调整(宏观方面);删除冗辞,增添词语,更换词语,变换句型(微观层面).     

日语文化教学和语言教学的融合

以"すみません"语言为例,阐述了大学日语教学中文化教学和语言教学融合的必要性,进而分析了"すみません"的文化价值。文化教学与语言教学的融合有助于调动、发挥学生学习日语的积极性和主动性,提高日语综合应用能力。     

反思教学与外语教学实践

外语教学过程应该是一个教师自我反思、自我理解、自我完善、自我提高的过程。反思教学是探索和反思教师课堂教学经验的一种有效手段，它能使教师的认知水平不断提高，教学行为不断改进，教学效果不断提高，是教师提高业务水平的一种强有力的促进因素。     

论对外汉语教学语言

以对外汉语课堂教学语言为研究对象，全面总结了外汉教师语言的基本特征，并将其分为策略性规则和构成性规则，即有些规则必须要遵守而有些是策略性选择。本文从中介语角度看待教师语言，认为其是动态性向目的语靠拢的系统。     

英语教学中汉英文化差异初探

外语教学不仅仅是语言教学 ,而且应该包括文化教学。学习语言的过程 ,也是学习文化的过程。不同的民族 ,有其不同的民族文化特征。不了解不同民族的文化 ,便无法正确理解和运用其语言。本文论述了语言与文化的关系 ,列举了汉英文化差异 ,分析了教学中出现的文化内涵丰富的词语和典故 ,从而强调文化对语言教学和语言学习的重要性。     

克拉申第二语言习得理论对外语教学的启示

阐述了克拉申第二语言习得理论中的五个假设,着重强调了语言的习得、可理解的语言输入和低情感过滤对我国外语教学的启示作用。针对我国外语教学的实际,指出应该采取相应的措施,以便更好地指导外语教学。     

计算机语言实验教学探讨

结合自身实践，论述计算机语言实验教学的改革．认为在教学方法上，应加强实践教学环节，精讲多练；在教学内容的设计上，区别对待不同专业、不同程度的学生；在教学管理方面，应为学生提供更多的选择机会     

建构主义教学理论及其在中国教育背景下的外语教学模式

本文介绍了建构主义教学理论,对它的理论根源及其发展进行了研究,阐述了它对外语教学的启示,提出了一些在中国教育背景下有效的外语教学方法。     

物理教学语言的作用与要求

从物理教学语言在教学活动中的作用出发，提出基本要求，促进教学语言能力的提高．