改革心理学教学 实施创造教育

《高等教育法》把培养具有创新能力和实践能力的专门人才规定为高教培养目标。心理学教学受传统教育思想与教学方式的影响,忽视学生创造潜能的开发。转变教育观念,改革心理学各教学环节,实施创造教育,充分培养学生的创新精神与创造能力,既是心理学教学负有的特殊使命,也是提高心理学教学质量的根本途径。     

爱德华·蒙克艺术创造中的情结表达

情结是心理学的重要命题,也是各个心理学派研究的重点之一。创造力是人类所特有的一种综合性本领,是指产生新思想,发现和创造新事物的能力,它是成功地完成某种创造性活动所必需的心理品质。心理学认为,情结是创造力的重要来源之一,在艺术创作中起着至关重要的作用,并能够左右艺术家的艺术创作风格。本文基于此,对北欧表现主义艺术大师爱德华.蒙克艺术创造中的诸要素进行分析,试图说明情结是艺术家创造力的主要基础和源泉,希望借此澄清艺术家作为创造主体,其内心在艺术创作中所处的重要位置,并以此拓展艺术创造视野。     

在声乐表演实践中如何发挥个性创造

<正>既然是个性创造,那么首先我们要了解什么叫做个性,心理学认为,一个人在生理素质基础上,在一定社会历史条件下,通过社会实践活动能够逐步形成和发展起个人带有倾向性的比较稳定的心理特征,这些心理特征的总和称为"个性"。"个性"表现出自己的风格和不同于他人的特点,心理学对"个性"的研究成果表明:个性是决定人的独特的行为和思想的个人内部的身心系统的动力组织。心理学上所说的个性是各种表演艺术中的个性的生理基础。表演艺术中的个性是指由生活阅历、文化修养、艺术技巧等社会性因素综合构成的一种创造能力,所以,我们要提高自己的思想修养和精神境界,培养自己的创作素质,增强对歌曲风格的把握和处理能力,接下来我就这几个方面给予一些阐述。     

科技活动与青少年创造心理动力

在创造心理的激发、成长与巩固过程中,青少年科技活动是极其重要够。青少年科技活动可以强化创造心理的外倾性需求,使青少年对大千世界产生探求的渴望,燃起创造的欲望;可以强化创造心理的内倾性需求,使其以自我消遣、自娱为目的的主观需求向更高层发展;青少年科技活动还可以淡化、转移青少年不良心理需求,使青少年身心得到正常发展。     

通过自制科技实验培养青少年的创造能力

在对创造能力与科技教育进行简要介绍的基础上,将以自制科技实验为基础的科学教育与学校教育相结合,提出了3个实验案例,并阐述了自制科技实验的特点及作用。希望通过这样的方法能够有效培养青少年的创造能力。     

新课程下中学生数学创造能力培养

培养学生的创造能力，是普高教育所必需，是培养高素质人材所必备，也是新课程需要研究的一个重要课题。文章运用当代教育理论和心理学的研究成果对此问题进行一些探讨，认为转变观念是实现创造能力培养的关键，掌握学习策略与整合各种学习资源的能力，是学会创造的两个重点。     

给它一片天地创造一番事业--为民营企业发展创造良好环境

经济全球化给中国带来了新的机会,增添了新的动力.充分利用高新技术改造传统产业,充分利用科技革命的成果发展高新技术产业,使中国有可能走出一条有别于传统工业化的道路.民营科技企业以它特有的创新机制和创业能力,在建立国家创新体系中有着举足轻重的地位.各级政府要按照党的十六大和十六届三中全会的要求,为民营科技企业创造健康发展的体制和政策环境,使民营科技企业在全面建设小康社会、增强综合国力方面发挥更大作用.     

科学发现的分类对研究创造思维过程的启示

当前科学技术的创造发明层出不穷,对于创造方法和创造思维过程的研究,是我们社会主义建设的需要,是思维科学、科学方法论、逻辑学、教育学、心理学等学科共同关心的重要研究课题。对于创造性思维这一概念,目前学术界有不同的理解。有的论著把想象、猜测、灵感或顿悟等称为创造性思维;有不少同志则认为这样会引起误会,似乎逻辑思维就没有创造     

科技创造市场

在市场经济中,企业以产品为命脉,只有握有占领市场、创造市场的产品,企业才会有生机、快发展。产品从市场调研、工艺设计、生产制造到销售,以致统筹这几大过程的企业管理,没有任何一环离得开科学技术。科技创造市场的观念对于我们开阔思路颇有禆益。     

我国中小学创造教育的五种类型

第一种类型是通过开展“小发明、小制作、小论文”为主的各种课外科技活动而进行的创造教育。这种类型主要是组织学生在各种科技活动中动脑动手,进行发明创造,产生出具有教育价值、社会价值和经济价值的产品,从而培养他们的创造意识和创造精神,增强他们的创造发明技能。     

论高校创造教育的基本特点

高校实施创造教育，主要是培养学生的创造意识，创造思维和掌握创造的基本知识和技能。高校的创造教育，必须适应当代科技的发展趋势．探讨高校创造教育的基本特点，按照创造教育规律，有效地培养创造型人才，首先应当全面分析当代科学技术的特点。当代科学技术的特点，大体表现在以下方面：     

韩国创造经济发展战略对广东建设国家科技产业创新中心的启示

<正>近年来,韩国大力推动创造经济发展战略,出台了一系列科技创新政策措施,促进科技与产业深度融合,推动科技创新竞争力显著增强。广东的经济总量与韩国相当,又都处于创新发展的探索阶段,通过对韩国创造经济的分析,有助于为广东推动创新驱动发展战略、建设国家科技产业创新中心提供有益的借鉴。创造经济发展战略的提出韩国自20世纪60年代以来一直坚持"创新追赶战略",政府积极引导和支持大型企业发展,     

自然创造与人文创造

世界是包含着自然创造与人文创造的持续不断的创造过程。自然创造是由物质的具体形态、具体存在形式的相互作用和能量变化所引发的自然分解、自然组合、自然发生和自然生产的过程，是无意识、无目的的自然效应，是客观的、无限的自然过程，其伟大成果是人类的产生。人文创造是由人工实现和完成的事物的自然尺度与人的内在尺度的统一，是真与善的统一，统一的基点就是人文美。人文创造具有开放、自由、创新的品质，因而它在完善人的同时还创造了种种物质文化、制度文化、精神文化。自然创造与人文创造各有其功能效应，二者和谐协调地展开，天人之分才会由此走向天人合一。     

综合创造法内涵及其在建筑工程发展中的应用

鉴于20世纪70年代以来，综合创新型人才易于取胜、综合成为创造的基本方法这一趋势，研究了综合创造法的内涵，阐述了综合创造法的哲学基础及应用综合创造法的程序，列举了包括建筑工程在内的大量科技创新实例，论证综合是产生新知识的重要方法。     

科技为您创造美好生活

1997年下半年开始到1998年上月,在北京商业系统进行的"北京商品科技知识竞赛"是一项结合商业特点,以商店和商品为载体,有效地将科技知识、生活常识与商品的销售和使用相结合的社会性的大型科普活动。活动以"科技为您创造美好生活"、"信息——传播与利用"为主题,以普及商品中的科技知识为主要形式,以提高消费者和销售者的科技素质为目标,积极探索商业科技活动与商业科普活动相结合、商业经济活动与提高职工素质相结合、销售科技产品与提高全社会科技意识相结合的     

追求卓越,富于创造

正上海改革开放的40年,是突破、引领、创新、求变的40年,也是科技创新政策供给支撑探索前行的40年。诚如上海市委书记李强所言,追求卓越是我们的发展取向,富于创造是我们的实践要求。40年,上海市科技创新政策从科技创新工作机制机构重建到高新技术产业园区开发,再到科教兴市,自主     

诺贝尔自然科学奖获得者的创造峰值研究

诺贝尔自然科学奖是科学上杰出成就的最高象征。运用统计学的理论与方法,考察了1901年至2008年诺贝尔自然科学奖获得者的创造性成果与其作出获奖的科学发现或技术发明的年龄之间的关系,分析了诺贝尔自然科学奖获得者科学创造的“最佳年龄区”和“最佳峰值年龄”,阐发了中青年科学家是科技创新的主力军和中坚力量的思想及其对提高科技自主创新能力的意义。     

论企业如何创造名牌

名牌是指长期稳定的高质量、好服务所造成的为广大消费者所喜爱和接受的商品品牌。名牌是企业发展的最大资产,名牌有别于著名商标(或驰名商标)。创造名牌,质量为本,科技为先,宣传为重,关键在于市场和消费者的认同。     

创造的内涵和定义

纵现世界创造学的研究历史,成千上万的创造学者们在各自的创造学研究专著中各抒己见,对创造的内涵和定义进行了丰富多彩的概述和解释。但是,从这些令人眼花缭乱的概速和定义中,我们似乎可以得出这样的结论:迄今为止,人们对创造的概念的阐述和解释仍然是模糊不清的,很难用于指导我们的创造实战。作者根据自己从事创造活动的实践经验,对事物构成的本质认识,对创造成果构成要素的分析,对创造行为、过程和活动的规律的分解以及对创造的原理、规律和方法的研究认为:创造是对现有事物构成要素进行新的组合(化合)或分化(分解),是在现有事物基础上的进步或完善,在现有事物基础上的发明或发展。     

尝试创造教育

从激发兴趣、形成创造动机、提高创造技能;加强创造思维和创造想象的训练;养成具有创造精神的良好习惯等方面阐述了进行创造教育的具体做法.