浅析如何进行化学史的教育

在提倡素质教育,进行课程改革和学科交叉的今天,进行化学史的教育有一定的现实意义。而进行化学史的教育首先要了解化学史教育的形式、方法以及掌握化学史教育的作用。     

高师化学专业应加强化学史教育

高师化学专业主要为中等学校培养化学师资,高师化学专业培养的学生应该具有较高的共产主义道德修养,较精深的化学基础知识和较强的独立工作能力。而要实现这一目标,除在公共课、基础课和专业课对学生进行教育外,还应进行化学史教育。本文试图对化学史教育在高师化学专业中的作用进行初步探讨,并对如何加强化学史教育提出几点粗浅的看法。化学史教育在高师化学专业中的作用如下:     

化学史在化学教育中的独特功能

化学史是从历史维度揭示化学理论产生、发展过程及其变化规律,内容丰富多彩,其中不仅蕴含着许多重要的化学理论、技能和方法,也彰显了化学家深邃睿智的思想、愈挫愈奋的毅力和为实现理想而甘于奉献的精神风貌等人文内涵.在化学教育中对学生进行化学史的教育,有助于激发学生的学习兴趣,提高科学素养;有助于启迪学生科学思维,培养科学研究方法;有助于激发学生的爱国主义热情;有助于提升学生的科学探索和创新精神.     

“龚育之与化学哲学和化学史”学术座谈会举行

2007年12月29日，由中国自然辨证法研究会化学化工专业委员会、中国科学技术史学会化学史专业委员会举办的“龚育之与化学哲学和化学史”学术座谈会，在北京大学举行。中国自然辩证法研究会化学化工专业委员会主任委员任定成将龚育之先生研究化学哲学及化学史的历史概括为三个阶段：第一阶段是1950年代翻译和介绍苏联批判共振论；第二个阶段是1960年代关于燃素说和热素说的历史哲学分析，     

高中化学新课程中化学史与化学史教育

高中化学新课程中化学史教育出现了较大的变化,引入了内容更加丰富的科学史话板块。为适应新课程要求,就高中新课程中化学史在史话资料、内容及呈现形式方面进行了统计分析,阐述了化学史教育在学生素质教育中的地位、作用及意义,并就在化学教学过程中如何渗透化学史的教育作了一些探讨。     

试论分析化学教学中进行化学史教育

本初步探讨了在分析化学教学中进行化学史教育的作用，以及相关的化学史内容。     

试析19世纪末20世纪初我国学校化学教育

19世纪末 20世纪初,随着西学东进,化学即已传入我国,为我国化学教育开辟了新纪元.了解和研究这一历史阶段化学教育的发展,对我国化学教育体系的发展和完善有着重要的意义.就 19世纪末 20世纪初我国学校化学教育的发展脉络进行了梳理与简要分析.     

谈高师有机化学中的化学史教育

本文论述了化学史教育在高师有机化学教学中的重要地位和作用 ,并且简述了化学史教育对学生科学客观、辩证地对待有机化学理论与实验的学习和研究的现实意义     

化学师范生对化学相关职业了解的现状调查

化学日益渗透于社会、生产、生活各方面，与化学相关的职业众多.化学师范生了解化学相关的职业信息对于化学教学中的职业生涯教育具有重要作用.采用问卷调查与访谈方法，从化学相关职业意识，查找职业的自主性，了解职业的途径，以及具体职业内容的了解等方面调查化学师范生对化学相关职业了解的现状，发现化学师范生普遍具有了解化学相关职业信息的意愿，但了解职业信息的途径单一，了解到的化学职业信息也很少.分析原因，对高师化学教师教育及基础教育化学教学提出建议.     

当今化学教育发展

该文从化学教育的发展历史到当今化学教育的发展前景,以及一些系统的化学教育方法做了一些概述,浅析了当今化学教育的发展。包括CBA化学教育,以及一些实验化学的教育方法。     

刍议化学史教育对当代化学本科教育的意义与作用

对化学本科教育而言,培养学生开阔而健全的专业视野与理念极为重要,化学史教育对于这一点可以提供有益的启迪。对当代化学本科教育而言,化学史教育的意义与作用大致有三点:(1)有助于化学专业学生对各自专业有一较为全面的理解;(2)有助于更好地理解现代科学特别是自然科学;(3)有助于培养学生更健全的生活理念。     

寓德育于化学教学之中的方法

德育是素质教育的核心内容,寓德育于学科教学之中,是每一位教师的职责。在化学教学中,利用榜样教育、情景教育、渗透教育、实验教育和化学史教育法等不同方法,对学生进行德育教育尝试,其效果明显、意义重大,值得借鉴。     

文献钩沉炼丹术 实验求证化学源——赵匡华教授访谈录

1975年,中国科学院自然科学史研究所和北京大学合作编写《化学简史》,北京大学把赵匡华调出来参加编写,赵匡华就是从那个时候开始接触化学史研究,入门是研究世界化学史.1985年,又开始研究中国化学史,切入口是炼丹术.这时,赵匡华既要做分析化学,又要做化学史.80年代末期,他觉得祖先文化遗产方面应该有人来做,而分析化学不缺人,于是下决心转到化学史研究.在后来的研究中,赵匡华教授先后发表论文几十篇,编著的教材《化学通史》获得了国家教委教材一等奖,还撰写了《中国科学技术史》(化学卷)、《中国化学史》等大书",为化学史学科的发展做出了积极的贡献.     

环境化学选修课程教学方法探讨

环境教育是解决环境问题的重要途径，环境化学选修课程在化学等非环境专业肩负着环境教育的重任，应该给予足够重视。作者结合教学实践经验，探讨了非环境专业开展环境化学选修课程的教学方法和模式。     

化学实验教学中的美育

化学实验教学中的美育是化学教学中美育的基础与关键,它是爱美教育、审美教育和创美教育三个连续阶段的动态的统一。在爱美教育中应该注重激发学生爱美的天性,形成他们爱美的情趣。在审美教育中要求教师要善于引导学生发现与欣赏美。创美教育包括再造创美、应用创美与开拓创美。     

化学实验教学中的美育

化学实验教学中的美育是化学教学中美育的基础与关键,它是爱美教育、审美教育和创美教育三个连续阶段的动态的统一。在爱美教育中应该注重激发学生爱美的天性,形成他们爱美的情趣。在审美教育中要求教师要善于引导学生发现与欣赏美。创美教育包括再造创美、应用创美与开拓创美。     

论师专化学专业实施创新教育

文章分析了师专化学专业实施创新教育的必要性，探讨了师专化学创新人才的标准价值，进而提出师专化学专业实施创新教育应该采取的对策。     

试论学习化学史对中学化学教学的意义

化学史是人类在长期的社会实践过程中,对大自然化学知识的系统的历史的描述,它是从化学发展的历史角度,在纵的方向上对化学的产生、发展和繁荣全过程的系统阐述.在中学化学教学中,结合化学基础知识和基本技能进行生动形象的化学史教育,对学生掌握化学发展规律,启迪科学思维,训练科学方法,培养创新精神都有一定的意义.正如我国著名化学家傅鹰所说:“化学可以给人以知识,化学史可以给人以智慧.”     

邓小平关于“用历史教育青年”的思想论析

邓小平在《用中国的历史教育青年》一文中指出：现在有不少的青年人对于我们国家和民族过去遭受侵略的历史、争取独立和解放的历史不了解、不熟悉，甚至淡忘了。历史是不应该忘却的，因为今天的中国是历史上的中国的继续和发展，祖国的昨大，就是中国的近现代史。“青年人不了解这些历史，我们要用历史教育青年，教育人民。”[1]邓小平的“用历史教育青年”思想，集中体现在《邓小平文选》第三卷中，内容丰富，博大精深，是邓小平理论体系的组成部分，也是当前加强社会主义精神文明建设和进行历史科学研究的指导方针。重温邓小平“用历史教…     

如何在化学教学中融入绿色化学的理念

当今人类面临最大的问题之一就是人类生存的环境恶化,“绿色化学”是利用化学原理从源头上减少或消除化学对环境的污染。教师应该在化学教学中加强对学生的环保教育,融入绿色化学理念,使学生充分认识到环境与人类的重要关系,体会环境污染给人类带来的灾害,从而激发学生的环保意识。