基础力学实验教学改革探析

基础力学是工科类专业的基础必修课程,而相关的实验教学则是理论联系实际的一个重要环节。本文通过分析当前高等院校基础力学实验的发展现状,提出了一种较为完整的基础力学实验实践教学方法,优化了实验教学环境,建立了新的实验教学考试体系和考核方法,全面推进了实验教学体系的配套改革。     

基础力学实验教学的改革与实践

为了加强学生的实验技能,提高学生创新思维和解决问题的能力,培养出符合社会需求的专业型人才,面对当前基础力学实验教学存在的问题,从实验内容、实验模式及评分标准等方面对基础力学实验教学进行改革与实践,丰富了教学内容和手段,提高教学效果和教学水平,为培养创新型高素质人才奠定基础,促进我国基础力学教学质量的提升,为新时期的工程建设提供人才保障。     

论创新教育与基础力学教学改革

知识经济时代呼唤创新型人才。创新型人才要靠创新教育来培养，本文分析了传统的基础力学教学体系中不利于创新型人才培养的因素。并对如何改革基础力学教学、实现创新意识的培养进行了探讨。     

基础力学课程考试方法改革的探讨

通过基础力学课程传统考试方法的利弊分析,结合当前基础力学教学所面临的现状,提出了符合基础力学教 育发展的考试方法:强调对学生掌握基础力学知识和解决实际工程问题能力的考查,同时兼顾学生实验设计和动手能 力并重的考试方法,并通过教学实践检验.     

基础力学课程教学中的创新教育

基础力学课程是工科院校重要的技术基础课程,在基础力学课程教学中实施创新教育对深化基础教育改革,提高学生创新能力具有重要作用。针对传统教育中注重传授知识 技能的培养,忽视创新教育,提出基础力学课程教学中通过介绍、剖析创新思维的特点、激励机制和横向联想等方式激发学生创新思维,培养学生创新、创造能力,取得良好的教学效果。     

关于非力学专业基础力学教材体系改革的几点思考

笔者根据自己近年来在非力学专业本科基础力学课程教学中的体验,对非力学专业基础力学教材体系改革方面作出了一些思考。     

基于翻转课堂的基础力学实验教学模式探索与实践

翻转课堂不仅颠覆了传统教学中知识传授和知识内化的顺序,同时转换了教学中师生的主体地位,使学生由被动接收知识变成主动学习,真正体现以学生'学习'为中心的教学理念.基础力学实验是大机类工科学生重要的专业基础课,对于培养学生分析、解决工程问题的能力、创新实践的能力有着重要意义.针对基础力学实验教学存在的问题及...     

基于全国周培源大学生力学竞赛创新思维培养能力的实践

以第八届全国周培源大学生力学竞赛为契机,在对学生辅导过程中,围绕创新基础力学教学新模式,加强对学生创新思维能力等方面的培养.通过学生参加力学竞赛的实践,不仅在竞赛中取得好成绩,而且也激发学生学习基础力学的热情与动力.     

基础力学教学改革初探

基础力学是高等工科院校多数专业要学习的重要技术基础课。它以推理演绎及实验研究的科学性与严密性以及其知识植根于科学技术、工程技术的广泛性,因而对培养学生的科学素质、工程素质及创新能力具有重要作用。     

基础力学教学中如何加强素质教育和培养创新意识

要与传统的教育模式决裂,实施素质教育和创新教育,以基础力学(尤其是理论力学)课程为突破口是合适的.文中详细讨论了具体改革内容、改革目标和拟解决的关键问题.核心是教学方法的改革--教师讲课和师生共同讨论相结合,以及如何掌握启发、引导的分寸.为实施改革方案,应精心编著一本与新教学方法配套的基础力学新教材、精心组织教学、给学生更多的自主权与选择权、采用多种辅助教学手段、恢复理论力学实验课.     

刍议基础力学课程教学的改革——透过力学大赛看基础力学课程教学

从全国力学竞赛的结果中反映出大学生在基础力学的学习方面存在“有知识,欠能力;易解习题,难解问题”的现象,对此提出,一方面基础力学教材中可多选用形象易懂的图形,习题设计可更多接近实际问题,便于学生了解工程实际问题,学会提炼问题;另一方面在基础力学教学中多增设实践性环节,提高学生解决实际问题的能力。     

基于运动检测的基础力学实验可视化教学与实践

该文实现了基于运动检测的基础力学实验系统,并将实验过程与实验结果可视化动态显示,直接应用于教学中.实验结果表明,该方法简单、有效,且经济、廉价,教学效果得到了显著提高.     

浅析基础力学教学中如何培养学生的创造力

基础力学在培养学生的工程创新能力和创新意识方面有着关键的作用;从如何培养学生的学习兴趣入手,引导和激励他们自主学习,在实际工程中培养学生的创造力,提出一种培养学生创造力的新模式和途径。     

增强理论力学课堂教学的生动性

在理论力学教学中,应当从尊重学生、理论联系实际、提高教师自身素质、采用适合的教学方法和教学手段几个方面增强课堂教学的生动性。     

对基础力学系列课程改革的初步设想

本文分析了高等工科基础力学系列课程的现状和存在问题，指出了改革的必要性和迫切性，对该系列课程的教学内容及课程体系的改革提出了一些初步的设想     

高职高专机械设计基础课程课堂教学改革探讨

针对高等职业技术教育是以培养高等技术应用性专门人才为根本任务;以适应社会需要为目标、以培养技术应用能力为主线的特点,《机械设计基础》课程课堂教学,必须与之相适应,本文从教学内容、教学方法、教学手段等方面,提出了一些改革设想。     

个性与发展个性教育

文章在归纳人们对个性的种种不同理解的基础上 ,从教育学、心理学、人才学的角度阐述了个性就是经过教育、规范之后的具有目标意义的特定形态的观点 ,借鉴人们关于人的“智商”、“情商”、“灵商”的研究成果 ,明确提出并深入论述了发展个性教育本质上是发展人的心灵教育的观点 ,并从人的终极关怀和社会发展要求上提出了发展个性教育对人的全面发展以及疗治“社会之病”的现实意义。     

论人的个性发展

个性理论是马克思主义人学思想的主要内容之一。促进人的个性自由而全面地发展,既是时代发展的要求,又是人类永恒的价值追求,而个性现代化是当代人的自由个性得以最终实现的阶段性现实目标。促进人的个性发展的现实意义在于培养创新型人才,以推动社会进步,最终实现人的个性自由而全面地发展。当代中国人正面临知识经济和全球化不断发展的历史机遇,却又显示出个性发展乏力的一面．     

虚实结合的《机械工程控制基础》课堂教学改革实践

《机械工程控制基础》是一门理论性很强的机械专业的基础课程,内容抽象.教师在教学过程中普遍反应,由于抽象和强理论性,学生对课程知识的理解比较难,导致学习兴趣低.通过虚实结合的课堂教学实践,提高了学生对经典控制理论的学习兴趣,极大丰富了课堂教学手段,将电子技术课程,控制理论,Matlab/Simulink有机结合起来,增强了学生对数学模型、系统分析方法、稳定性理论的感官认识,使学生对控制理论不再感到无所适从,虚实结合的课堂教学手段取得了非常好的学习效果.     

小学美术课堂教学中个性培养的研究与探索

采用横向研究对比的方式，用两种不同的干预模式，通过一年多的实践使不同个性的学生在关术学习中呈现不同的倾向性。分析不同的教学方法对各种个性倾向的学生发展所带来的影响。研究表明：教师在课堂中的引导方式影响学生的学习习惯和思维习惯，教师在教学和评价中完全可以抛弃原有的造型、色彩、构图等审美标准。这样更有利于学生个性的发展。