谈高师音乐教学法课的改进

高师音乐教学法课的改进要从明确教学目的,转变教学观念出发,认真研究和挖掘教学内容中的审美因素,把培养中小学生体验和感受情感视为教学的首要任务,加强教师技能训练、培养具有较高艺术素养和音乐教学研究能力的中小学音乐教师。     

简析中小学教师的哲学素养现状及培养途径

哲学素养的缺失势必会影响教师的教育观,并且也会影响其教学能力的提高。因此有必要对中小学教师的哲学素养现状进行分析并寻求培养途径从而有利于中小学教师更好地教学。     

我国中小学双语教师专业发展研究与启示

当前实施的中小学双语教学实践应该说是一个具有中国特色的、全新的教学实验,也是对学校和教师新的挑战。双语教师的专业发展是保证双语教学质量至关重要的因素。目前,双语教师队伍的质量仍不能完全胜任双语教学任务,大部分的双语教师对于自己的双语教学能力有着一份担忧。基于对2001年至2007年上海市中小学双语教学实验的发展状况调查,进一步研究目前双语教师的专业发展,可以尝试通过开发双语教师的自身实践性知识、重视自主发展、加强专业对话,并通过进一步提高自身的反思能力来帮助双语教师实现自身的专业发展。     

新疆地区中小学教师教育技术能力的调查分析

该文对新疆地区部分中小学教师教育技术能力现状进行了抽样调查,在此基础上,分析了影响教师教育技术能力的因素,并结合新疆地区中小学实际情况提出针对性建议。     

四平市农村中小学英语口语教学现状及对策研究

目前,中小学英语教学在我国教育体系中占有非常重要的地位,尤其是英语的口语教学。然而,当前的农村地区,受经济发展水平、教育环境、教育意识和教师教学能力诸多因素的影响,农村中小学英语口语教学的整体水平不是很高,学生方面体现出英语学习兴趣不浓、学习英语理论知识主动性不强、口语表达和交际能力不足、语言综合素质有待提升等问题。     

新课程背景下中小学教师的基本素质

课程改革的成败与教师素质的高低有着重要的密不可分的关系。全面推进中小学素质教育,对中小学教师的思想观念、知识结构和教育教学能力等都提出了新的要求。教师素质的高低,直接影响着教学质量,影响着学生的学习积极性,影响着青年一代的成长进步。     

呼和浩特市中小学体操教学现状及影响因素的调查研究

对呼和浩特市中小学体操教学的现状进行了调查,结果表明．中小学均没有严格执行教育部颁布的体操教学大纲,教学内容随意性较大;体操教师年龄结构及男女教师比例比较合理,但专项师资偏少;体操教学器材陈旧、短缺,无法满足教学需要;教学模式死板,教学方法和练习内容不能引起学生的兴趣．从教育学和社会学的角度分析了影响中小学体操教学的主要因素,并就提高中小学体操教学水平提出一些思考和建议。     

提高教学监控能力,促进教师专业成长

教学监控能力是教师基本素质的核心。提高教师素质,关键在于提高教师教学监控能力。教学监控能力是教师对自己教学活动所进行的积极、主动的评价、反馈和调节,具有反思性等本质特征。它也是影响教师课程改革和专业成长的核心因素。通过提高教师教学监控能力的有效策略,可以培养教师良好的职业反思习惯,从而达到促进教师专业成长,提高教师教学艺术水平和教学质量的目的。     

边疆地区中小学教师教育技术能力分析及培训设想

信息时代,中小学教师教育技术能力的具备直接影响教师教育教学水平,而边疆地区中小学教师教育技术能力的培养是发展边疆地区教育的关键所在。     

中小学学生体育学习的影响因素分析

本文采用文献资料法;问卷调查法、数理统计法等研究方法,对影响中小学学生体育学习的因素进行调查与分析,研究结果表明:(1)绝大部分学生认为体育学习兴趣、教师教学能力、场地器材、学校体育氛围、家庭观念对体育学习的影响大,只有极少部分学生认为这些因素对体育学习几乎没有或影响不大。(2)影响学生进行体育运动的各因素按平均得分从高到低依次排列为:体育学习兴趣、教师教学能力、学校体育氛围、场地器材、家庭观念。     

中小学教师非智力因素与学生心理健康的关系研究

文章依据自编<中小学教师非智力因素问卷>与<中小学生心理健康量表>对中小学160名教师和393名学生进行了调查,并分析了教师的非智力因素与中小学学生心理健康的关系.研究发现:中小学教师和学生对教师非智力因素的认知上有显著差异,中小学教师非智力因素对学生的心理健康有显著影响.     

中小学教师非智力因素与学生心理健康的关系研究

文章依据自编《中小学教师非智力因素问卷》与《中小学生心理健康量表》对中小学160名教师和393名学生进行了调查，并分析了教师的非智力因素与中小学学生心理健康的关系。研究发现：中小学教师和学生对教师非智力因素的认知上有显著差异，中小学教师非智力因素对学生的心理健康有显著影响。     

教师教育的课程设置研究

教师教育的课程设置,是影响中、小学教师素质高下最为关键的因素之一.课程设置必须考虑社会发展对基础教育的新要求和教师专业发展的需要,借鉴世界先进的课程模式,以培养具有良好的基础素养、合理的知识结构和高超的实践能力的中小学教师.     

以中小学语文教学与高校现代文学专业对接为目的的语文教师培训模式研究

目前我国中小学语文教学的内容、方式等普遍与高校中国语言文学专业,尤其中国现代文学学科的专业研究、课程教学之间严重脱节,造成高校中文专业的学生普遍无法快速适应本专业的学习。本研究团队将解决问题的重心放在改革高校中文专业培训中小学语文教师的教育模式之上,着力培养中小学语文教师的专业研究能力和专业知识的自我更新能力,并在此基础之上,培养中小学语文教师的专业化的文学史意识,以及提升对于文学作品的专业的文本细读能力,以保证中小学语文教师的学科认知、教学理念、基本能力等与高校中国语言文学专业,尤其中国现代文学学科的专业研究、课程教学等保持有效对接与良性互动。     

影响小学数学课教学效果的因素分析

本研究运用自编调查问卷，对影响中小学数学课教学效果的因素进行了调查研究。结果表明：教学过程构成要素在一定程度上对教学效果产生影响。在影响教学成效的6个因素中，首要的是教学基本组合因素。影响教学成效的第二个因素是教学目标的陈述与教学内容安排。第四和第五个因素分别为教师素质和学生素质。     

农村中小学英语教师教学反思状况调查

教学反思对于教师专业成长具有重要价值。“国培计划项目”学员是具有一定教学实践经验的教师，通过问卷调查的方式，可以对农村中小学英语教师反思观、反思方式、反思内容、反思障碍和对反思作用进行连接，促使其对加强教学反思意识，提高反思能力。     

高师化学教学如何适应基础教育新课程的改革

新一轮基础教育课程改革对中小学教师素质也提出新的要求,必将对从事教师教育的高师院校的培养目标产生深刻的影响。高师院校的培养目标不再是一般意义的“学高为师”的传统型师资,而应该是具有研究意识和研究能力的研究型教师。因此,高师化学教育专业教学必须进行改革以适应基础教育新课程的改革。     

师范类学生口语表达能力训练的尝试

师范学校培养的是未来的人民教师,教师无论要传道、授业还是解惑,都离不开口语这个最基本的工具,口语能力是教师最基本的教育教学能力之一,教师口语表达能力的强弱,直接关系到教育、教学工作的成败,教师的口语水平也将影响着学生言语能力和思维的发展,因此,培养和提高师范类学生的口语表达能力是造就合格中小学教师的需要.     

对中小学英语教师教科研能力培养与提升相关问题的思考

长期以来,中小学英语教师努力提升自身教育教学技能的同时,往往忽视了教科研能力的培养和提升,而这恰恰是制约教师专业化成长的重要因素之一。在新课程背景下,教师应当从教育理念更新,教学理论学习,教学技能提高,教学实践反思等方面来进行教育科研,从而促使自身专业素质的全面提升。     

从培养目标看高师无机化学实验教学改革

新一轮基础教育课程改革对中小学教师素质提出新的要求，也必将对从事教师教育的高师院校的培养目标产生深刻的影响。高师院校的培养目标不再是一般意义的“学高为师”的传统型师资，而应该是具有研究意识和研究能力的研究型教师。因此，高师化学教育专业无机化学实验教学必须从教学目标、教学内容和教学体系、教学方法和手段、评价方式和实验室管理等五个方面进行改革。