浅谈高校体育课与学生心理健康

心理健康是人的健康的重要组成部分．在体育课中充分利用丰富的心理教育因素，优化学生的心理环境，调动学生学习积极性，教育学生如何利用体育手段调节身心、行为健康，有利于学生健康人格的形成．     

“三全育心”心理健康教育模式的探索——以无锡职业技术学院为例

"全员全过程全方位育人"的"三全育人"原则体现了立德树人的内在要求,顺应了人才培养的发展趋势,契合了思政工作的发展规律。作为思政工作重要的组成部分,大学生心理健康教育也应当贯彻"三全育人"原则。文章以无锡职业技术学院心理健康教育实际工作为例,对"三全育人"体系下大学生心理健康教育工作体系进行反思与总结,提出"三全育心"的心理健康教育工作模式,倡导全员参与、全过程关注、全方位覆盖的大学生心理健康教育。     

网络让心育更精彩

网络作为一种先进的技术,与心理健康教育有着必然的联系,心理健康教育要把网络有机地融入其内容与实施过程之中。首先,网络可以作为心理健康教育的重要探究内容,要做到网络与心理健康教育内容的有机整合;其次,在心理健康教育的实施过程中可以积极运用网络技术,以拓展心理健康教育的时空范围、提升心理健康教育的实施水平;     

心育如春风化雨育新人——福建安溪实验小学开展心理健康教育工作的探索与实践

从1999年秋季开始，我校开始重视和实施对学生的心理健康教育，培养学生健康的心理和健全的人格。经过6年来的探索，逐步走出一条“以课题研究为先导，以活动为主要载体，立足学校、家庭、社区三块阵地，实施心理健康教育”的特色之路，并取得了显著的成效。     

心育寓于体育之中的教学尝试

体育离不开活动，教师利用体育课所提供的活动条件，自觉地把德育内容寓于体育教学的动静之中，加强对中学生的思想品德教育，使学生在参加体育活动的过程中，增强体质，陶冶情操，提高品德素养是每一位中学体育教师所企盼的。     

重“心育” 拨“心弦” 提高学生的心理素质

据教育部的一份抽样调查统计，目前中学生心理疾病患者达20％左右。学生的心理素质直接影响到学习质量。美国教育心理学家兰德森指出：“心理卫生与学习中的成功是密切相关的……我们发现了许多理由，说明为什么一些儿童和青少年的学习成绩会超出或落后于我们通常可预料到的具有同等智慧能力的个体，其中一个重要的原因就是心理健康。”教育工作者必须研究学生的心理，对学生进行心理健康教育。     

浅谈语文课堂教学中的心育渗透

心理教育在素质教育过程中有着重要的不可替代的地位，可以说是素质教育的基础工程。目前，“育人大计，‘正心’为本”正在逐步形成共识。学科教学的主阵地是课堂教学，学校的学科教学就应该将心理教育的内容有机地渗透到各科教学中去。本文仅就语文课堂教学中如何渗透心理教育谈点实践体会。     

整合学校“心育”资源关注学生心理健康

2003年6月，我校成立“资阳中学高中生心理健康教育资源的开发和研究”课题小组，对如何挖掘学校心理健康教育资源和全面整合这些资源为学校心理健康教育的全面开展作了大量的研究。现将研究的成果简单汇报如下，以期抛砖引玉，为中学心理健康教育的发展略尽绵薄之意。     

浅谈德育工作中"心育"的作用

随着社会的发展,青少年成长的环境正在发生变化,青少年的思想内容和思维方式也随之发生变化,这给学校的德育工作提出了一个新的课题,就是如何使"德育"方法与学生心理状况的变化相适应,特别是对传统的教育工作方式是否要作相应的调整和充实?     

班主任心育模式实践研究

班主任健康心理和人格魅力对学生全面成长起重要作用,俄国教育家乌申斯基说过：“没有教师对学生的直接的人格方面的影响,就不可能有深人性格的真正教育工作,只有人格能够影响人格的发展和形成。”班主任的人格就是教育的力量,用自身的美好的心灵去塑造学生健康的心灵。优秀的班主任应具备敏锐的观察力、良好的思维品质、良好的情操品质、稳定的情绪、坚强的意志和良好的自我意识品质等。只有心理素质高的班主任才能培养出心理健康的学生。班主任健康的心育模式是建立在良好素质系统、健康的心理状态、科学合理地在班主任工作中渗透心理健康教育基础之上的。     

培养学生良好的心理素质——小学生心理健康教育的体会

现代社会关于“健康”的概念已超越了传统的医学观点，不仅躯体、生理健康，还应该包括精神、心理健康。心理健康是指个体心理活动在本身及其环境许可的范围内，所能达到的最佳功能状态。     

高校图书馆教育职能的应有之义——“心育”

高校图书馆是教育的重要阵地,“心育”是高校图书馆教育职能的应有之义。“人本主义”思想是图书馆“心育”功能之理论基础;在实践层面,从物质、组织、思想、实体、程序等五个方面为“心育”功能提供支持,以达到“教书须育人,育人先育心”。     

语文教学是心育的神圣沃土

世纪之交，教育部颁发了《关于加强中小学生心理健康教育的若干意见》，这一政策的出台，不仅向我们教育工作者提出了更高的要求，而且也为未来人才达到全方位健康发展提出了努力的方向。从事心理健康教育的人都知道，进行心育的途径很多，而其中独领风骚的是学科渗透。语文学科是众多纷繁复杂的学科体系中的一个分支，它作为心育载体的作用显然不容忽视。     

浅谈以"健康第一"为指导思想促进高校排球教学改革

心理健康是综合评定健康水平的重要组成部分,高校体育教学对大学生心理健康有利的促进是不容忽视的。本文就参加排球与其它项目(篮球、乒乓球、武术、健美操)的学生进行对比性研究,得出了一些排球运动对心理健康影响的优点及不足之处,找出了一些问题并提出了相应的建议,希望对高校体育教学改革有一定的推动作用。     

探究实践校本育心之路 协同构建心育融和体系——阜康一中开展心理健康教育纪实

我校自2005年开展心理健康教育以来，立足本校实际，结合本校教育教学情况及学生特点，以心理科研课题为指导，面向全体学生，全方位多途径介入，形成学校、家庭、社会三方教育合力，发扬团队协作精神，勇于开拓，积极推进心理健康教育，初步构建了心育融和体系，形成具有本校特色的心理健康教育模式。     

试谈学校心理辅导的目标及台湾心育辅导目标简介

学校心理辅导目标的设置是学校心理辅导取得良好效果的出发点和归宿点。我国台湾地区学校心理辅导工作起步较早，制定了系统的学校心理辅导的目标，我们可以借鉴和学习。在此基础上制定适合本校学生心理实际的学校心理辅导目标，以此实施心理健康教育，造就学生良好的个性品格，促其全面发展。     

改革体育教学 提高学生身体素质

体育教学是学校教育的重要一环，体育教学的意义在于通过体育教学增强学生体质。“健康第一”已成为学校体育的指导思想，体育教学如何体现健康第一呢？体育教学的任务有什么变化是摆在体育教师面前首先要解决的问题。     

走进学生心里，做好良师益友

十四五岁的孩子，正处于身体和心理的发育期。对他们进行健康教育是现代教学中必不可少的。当今社会关于“健康”的概念已超越了传统的医学观点，不仅躯体、生理健康，还应该精神、心理健康。社会竞争的激烈，造成人们心理压力重，在校中学生在这样的社会大环境下生存，面临升学压力，心理脆弱，心理压抑得不到一定的宣泄；再者，我国一些农村地区对孩子的教育不够重视，更甚者，由于家庭的残缺，