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应用高效液相色谱法对忍冬不同部位绿原酸进行了含量测定。所测得绿原酸的回收率是98.23%,RSD为1.13%,线性范围是0.082 ̄0.407μg,相关系数为0.9999。 相似文献
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HPLC法同时测定忍冬的花叶中木犀草苷和绿原酸含量 《山东科学》2013,26(4):20-23
建立了HPLC法测定忍冬的花、叶中木犀草苷和绿原酸含量的方法。应用Shim-pack ODS色谱柱 (4.6×250 mm, 5 μm),乙腈/0.2 %甲酸水梯度洗脱,流速为1.0 mL/min,检测波长为350 nm。在此色谱条件下,各组分在30 min内均得到良好分离。用该方法测定了3个品种忍冬的花、叶中木犀草苷和绿原酸的含量,结果表明亚特、意大利和九丰一号忍冬叶中木犀草苷含量分别为5.856、2.454和4.633 mg·g-1,明显高于花。 相似文献
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李瑞国 《邢台师范高专学报》2011,(4):188-189
研究忍冬不同器官绿原酸、维生素C和可溶性蛋白质含量,对进一步了解忍冬药用价值具有重要的意义。采用高效液相色谱法测定绿原酸含量;2,6-二氯酚靛酚滴定法测定维生素C含量;考马斯亮蓝G-250法测定可溶性蛋白质含量。结果显示忍冬花和花蕾中绿原酸、维生素C和蛋白质含量均较高。 相似文献
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金银花木犀草苷提取工艺研究 总被引:1,自引:0,他引:1
姬铁强 《齐齐哈尔大学学报(自然科学版)》2009,25(4):94-94
金银花为忍冬科植物忍冬(Lonicera japonica Thunb)的干燥花蕾或待开的花,具有清热解毒,疏散风热之功效.目前做针剂使用的提取方法主要为水提法,含量测定主要控制金银花中绿原酸,但是金银花中还含有另一有效成分为木犀草苷. 相似文献
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牡丹花期体内矿质元素含量特征 总被引:11,自引:0,他引:11
陈向明 《安庆师范学院学报(自然科学版)》2002,8(2):60-62
对开花期的牡丹植株不同部位13种矿质元素含量进行分析,结果表明:(1)不同器官同一元素含量不同.代谢旺盛的器官富含N、P、K、Mg、S元素,表现为叶>花>新茎>根>老茎,老龄器官富含Ca、Fe、Na等元素,根>老茎>花>叶.(2)不同元素间具有许多显著相关的元素对,以叶、花、花托最多,新茎、老茎次之,叶柄、根最少. 相似文献
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水仙花中绿原酸含量的测定 总被引:1,自引:0,他引:1
目的:对水仙的花、叶及根等部位的绿原酸含量进行检测.方法:采用70%乙醇超声提取样品3次,用紫外分光光度法测定其含量结果:确定了绿原酸的最大吸收波长为331nm,以绿原酸的吸光度和浓度作标准曲线,得回归方程:y=52103x+0.0047,1R^2=0.9994;测定水仙的花、叶及根的绿原酸含量分别为2.70%、0.90%和0.35%,加样回收率为9989%结论:该方法操作简便、结果准确可靠且稳定性好. 相似文献
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太白贯叶连翘中金丝桃素的含量测定 总被引:2,自引:0,他引:2
应用分光光度法对太白山区产贯叶连翘金丝桃素的含量进行了测定,结果表明,其各部位中含量分布为:花>全草上>叶>全草>果>全草下>茎>根。适宜的采收时间为果前期,花期最佳和科学的采集提取部位为分枝以上部位。 相似文献
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介绍了离子熔体电解技术在金属钛、镍、铝、铅的制取与精炼中的研究状况,展望了其应用前景. 相似文献
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20世纪以来,学者们从文化、政治、阶级、阶层、经济、婚姻等不同角度入手,试图对唐宋时期社会变迁作出"知微见著"的分析概括,取得了一些令人瞩目的成果。而从地方行政建制和基层组织形态的角度去研究更是一种行之有效的方法,敦煌、吐鲁番出土文书中的相关资料对这一研究提供了新的视角。 相似文献
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流域泥沙过程模拟中的河道输沙计算 总被引:1,自引:0,他引:1
全流域的水沙过程包括降雨产流、汇流的全过程,以及泥沙侵蚀、输移、沉积的不同运动形态.对这一物理过程的全面描述有其必要性和现实意义.在数字流域中,将流域水沙过程概化为坡面产流产沙、沟坡区重力侵蚀、沟道水沙运动及河道水沙输运四部分.其中,前三部分的计算能为中下游河道水沙计算提供入口边界条件.本文对前三部分的内容只作简要介绍,重点以一维水动力学模型为工具,以1977年为典型年,完成了流域泥沙过程模拟过程中干流河道输沙计算,并对龙门站的预测水沙过程和实测水沙过程龙门一三门峡河段进行了演算和对比.结果表明,用预测龙门站水沙过程计算中下游河道的水沙演进是可行的. 相似文献
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教育是培养人的活动.社会发展最终是以人的发展为尺度的,而人的精神生活,是人的发展的重要标志,更是当代中国教育改革的重要内容.受传统教育思想的影响,中国教育存在的主要问题在于对人的精神世界的漠视和冷淡.构建未来中国的和谐社会之根本在于教育,尤其是人文精神教育. 相似文献
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针对普通高校篮球技能训练中,大学生掌握和运用篮球技术动作的进度慢,考核达标率不高的问题,以影响运动技能形成与发展的因素为依据,并利用脑功能的最新研究成果,通过对比法和数据统计方法,对学生进行形象思维教学实验研究。实验证明,这种教学方法不但调动了学生的学习兴趣,而且提高了教学质量。 相似文献