对理科教师“扩展能力”的几点认识

笔者1984年7月参加了联合国教科文在菲律宾奎松市召开的中学理科教师继续教育工作会议,接触到“扩展能力”(Open Competence)这个术语。虽然会议着重研究了“扩展能力”的定义及其具体内容,但我对“扩展能力”的真实含意领会得很不深,这里仅谈几点肤浅的认识。     

理科教师的科学观和知识结构

这次理科教师能力研讨会,内容很丰富,不仅探讨了理科教师的能力问题,而且涉及到了理科教师的科学观问题,也涉及到了理科教师的知识结构问题。这两个问题,在研讨会中虽然没有明确提出,但在实际内容上却占有重要地位。而且,理科教师的科学观问题是一个根本性问题;理科教师的知识结构,也是一个重要问题,它与理科教师的能力问题密切相关,在理科教师的培训工作中有很大的实际意义。所以,现在想就这两个问题谈一些自己的认识。     

我对中学理科教师“扩展能力”的一点认识

我认为,理科教师的“扩展能力”应表现在以下几个方面: 1.能够处理日益增多的信息,妥善安排,并不断开发课程内容。教师确定教学内容的一个依据是现成的教科书。但是教师不能在课堂上照本宣科。理科教师要深刻理解本学科知识的基本结构,能够抓住基础知识内容,使学生重点掌     

广州市教师继续教育管理面临的新形势与制约因素分析

对广州市教师继续教育管理面临的新魂与制约因素进行分析，在此基础上，提出了广州市教师继续教育“四位一体”培训与管理模式的建议。     

前言

1985年10月,中央教育科学研究所受联合国教科文组织亚太地区办事处和中国教科文全国委员会的委托,在苏州召开了中学理科教师能力问题研讨会。这次会议是亚太地区中学理科教师继续教育工作会议的一项后续行动。中学理科教师继续教育工作会议是1984年7月在菲律宾奎松召开的。会上,各国代表交流了中学理科教学和理科教师的继续教育问题等有关     

师范综合理科物理教育专业课程设置的新思考

基础教育的综合理科教育正在飞速发展，但是，相应的师范本科物理教育却不能适应这一发展趋势，存在着各种各样的问题。本文就这些问题进行探讨，在此基础上提出改进师范本科物理教育专业课程设置的一些建议，以图促进教师培养与现行综合理科教育相适应，促进双方的改革与发展顺利进行。     

中学理科教师必须具备实验能力

中学理科教师要完成中学理科的教学任务必须具备的能力很多,如分析教材、运用教材、抓住教材重点、难点进行教学的能力,遵循一定的教学规律、运用巧妙的教学方法进行教学以获得最佳教学效果的能力,又如讲述表达能力、书写能力,启发引导学生的能力等等,但作为一名中学理科教师来说,除具备一般的教师能力以外,具有较强的实验能力是中学理科教师完成教学任务必须具备的条件。     

科学教育对理科教师知识结构和能力的挑战

《科学》课程的设置对理科教师的学科知识结构提出了挑战.通过对科学课程蕴涵知识内容体系和科学 课程教师应该具有的知识结构和能力分析,发现目前的理科教师难以胜任《科学》课程的教学工作.为此,必须改革 高师教育的课程结构体系,完善理科教师的学科知识结构.在师范院校创办"科学教育专业"是培养大量合格科学 教育师资的最有效的途径.     

师范专科院校非理科专业学生数学学习的调查研究及对策

本文旨在调查研究分析师范专科院校非理科专业学生数学学习的现状和心理,对现阶段中小学教师培养过程中不同专业学生的数学素养如何更加有效地实施提出一些建议,研究寻找更合理的数学素养的培养方案,提高师范院校各专业学生的数学逻辑素养,给师范专科院校的数学教育工作者在工作过程中一些有用的建议。     

科学教育对理科教师知识结构和能力的挑战

<科学>课程的设置对理科教师的学科知识结构提出了挑战.通过对科学课程蕴涵知识内容体系和科学课程教师应该具有的知识结构和能力分析,发现目前的理科教师难以胜任<科学>课程的教学工作.为此,必须改革高师教育的课程结构体系,完善理科教师的学科知识结构.在师范院校创办"科学教育专业"是培养大量合格科学教育师资的最有效的途径.     

批判“四人帮”破坏理科教学的罪行——北京师大二附中理科教师座谈会记录摘要

最近,我校召开理科教师座谈会,会上大家愤怒揭发批判“四人帮”对中学理科教学的干扰和破坏,决心肃清“四人帮”的流毒,分清路线是非,为把理料教学改革推向前进,为把无产阶级教育革命进行到底贡献力量。下面是部分教师发言的摘要。金文清(数学教师):     

争取继续教育工作的更大收获

教育部提出的“面向对世纪教育振兴计划”是一项跨世纪的教育改革发展计划，在这个行动计划中提出了“跨世纪园丁工程”，而中小学教师继续教育则是工程的重要组成部分。云南省政府及省教委发布的（云南省中小学教师继续教育规定）及（关于贯彻落实（云南省中小学教师继续教育规定＞的实施意见），明确规定了师范高等专科学校在继续教育中的地位和作用。分布于全省各地（州、市）的师范高等专科学校就近参与继续教育，有利于最大限度地利用教育资源，扩大办学规模，增强办学活力与效益。仅就我们曲靖师专而言，为谋求我校办学规模、办学质量…     

昌吉地区中小学教师继续教育现状与期望调查分析

本文通过对1153名昌吉地区中小学教师继续教育现状、满意度及期望的调查分析，发现教师继续教育的情况较以往已有较大改观满意度较高。教师继续教育的动机较为强烈，教师继续教育的期望仍然是围绕着专业知识增长与专业能力的提升，但仍存在部分教师继续对教师继续教育的性质认识不清，对象模糊的现象，据此提出了对中小学教师继续教育的建议和思考。     

中小学教师继续教育心态及其对策

中共中央、国务院《关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》指出 :“教师要不断提高思想政治素质和业务素质 ,要有宽广厚实的知识和终身学习的自觉性……开展以培训全体教师为目标 ,骨干教师为重点的继续教育 ,使中小学教师的整体素质明显提高。在接受继续教育过程中 ,中小学教师心态大致有三类 :积极参与型、被动应付型、消极抵触型。针对不同的心态 ,在对他们培训过程中对策要有区别 ,对“积极参与型”教师要予以鼓励、表扬 ,将他们树为继续教育的典型 ;对“被动应付型”要晓之以理 ,帮助其充分认识继续教育的重要性 ,认识教师素质提高的重要性 ,帮助其端正学习态度 ;对“消极抵触型”要强化其职业道德修养 ,对屡教不改者 ,要使其转岗、停岗乃至下岗。探索中小学教师继续教育心态 ,有助于更好地搞好继续教育工作     

教师需要继续教育

本文简要介绍了继续教育的发展背景及在职教师继续教育的必要性与紧迫性,通过对我国部分省市继续教育工作的考察,分析了当前我国教师继续教育工作的现状及存在问题,并提出了一些建议。旨在使广大教育工作者进一步提高认识,增强责任感和参与意识,从而开创在职教师继续教育工作的新局面。     

中学新教师试用期培训研究报告

振兴民族的希望在教育,振兴教育的希望在教师。为了促进和加强我省中学教师的继续教育,1992年初江苏省教委对教育学院系统下达了“中学教师大学后继续教育”这一课题的科研计划。“中学新教师试用培训”是其中的一个子课题。     

继续教育培训:教师的一种积极休闲方式

在许多中小学教师看来,继续教育培训与休闲是对立的,这种观念不仅导致教师对继续教育培训产生负面情绪,也影响着培训的效果。文章对继续教育培训具有的休闲性质和功能进行了分析,认为优质的继续教育培训是一种有益于教师心理健康的休闲活动,并提出了最具积极休闲意义的培训方式——研讨式培训。     

初中物理“教非所学”教师培训的课程设置

“教非所学”现象在物理、化学、生物、地理等学科教师中相当普遍，这部分教师的专业发展理应受到重视。本文以物理学科为例，结合一线继续教育方面的实践，探讨了“教非所学”教师培训的目标、课程设置以及课程内容等问题，并提出了相应的教学建议。     

谈谈中学理科教师能力结构问题

中学理科教学改革的成败很大程度决定于是否有一支优秀的中学理科教师队伍。英、美等国六十年代以来开展的一系列中学理科教学方法、课程改革的经验教训使国内外教育界人士深刻地认识到:先进的教育思想,正确的教学原则,体现现代教学原则的教材和方法,归根结底还是需要教师去贯彻执行;如果教师缺乏应有的素质和能力,结果就会使教育改革流于形式。     

争取继续教育工作的更大收获(代序言)

教育部提出的“面向21世纪教育振兴计划”是一项跨世纪的教育改革发展计划，在这个行动计划中提出了“跨世纪园丁工程”，而中小学教师继续教育则是工程的重要组成部分。云南省政府及省教委发布的《云南省中小学教师继续教育规定》及《关于贯彻落实（云南省中小学教师继续教育规定）的实施意见》，明确规定了师范高等专科学校在继续教育中的地位和作用。分布于全省各地（州、市）的师范高等专科学校就近参与继续教育，有利于最大限度地利用教育资源，扩大办学规模，增强办学活力与效益。仅就我们曲靖师专而言，为谋求我校办学规模、办学质量…