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国家示范性高职院校数学课程教学内容现状研究与分析 总被引:1,自引:0,他引:1
通过对06年和07年立项的70所国家示范性高职院校央财重点支持专业高职数学课程教学内容现状的研究,分析目前高职数学课程教学内容的特点和存在的问题,为我国高职院校提高高职数学课程的教学质量、推动高职数学课程的教学改革提供借鉴. 相似文献
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中、高职教育衔接已成为我国职业教育发展中一个重要的课题.在中、高职教育衔接中课程衔接又是其核心.数学是中、高职理工科教育中共有的一门重要的基础课程.本文在分析中、高职数学课程衔接现状的基础上,提出了中、高职数学课程有效衔接的主要通道。 相似文献
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笔者认为高职数学的价值取向应该为:在不降低培养文化素质功能作用的前提下,针对高职学生数学基础较差的情况,强调降低理论性、增强使用性、突出思想方法过程,使数学真正具备应用性、基础性和发展性。一方面数学为学生成"人"而准备必要的数学素养,另一方面为学生更好地学习专业知识、提高专业技能准备必须的数学知识。由于现行高职数学课程标准没有正式出台,再加上对职教的特点研究得不深入,现有评价体制不完备,对数学课程教育功能的认识没有到位,因此要积极转变高职数学评价方式,实现高职数学教育的价值取向。 相似文献
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《辽宁师专学报(自然科学版)》2016,(3)
为了适应社会发展的需求,高职院校经济数学课程的改革势在必行.唯有对经济数学课程进行改革,才能有效提升高职学生的应用水平和综合素养,符合新时期对人才发展的需求.从高职院校经济数学的教学实践出发,分析高职学生的学习特点和教学现状,从经济数学教学内容、方式和方法等方面对经济数学课程改革进行了论述. 相似文献
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数学课程是高职院校重要的基础理论课。现行的高职数学设置方案、课程标准及内容、课时安排,难以适应高职教育的发展。数学课程的改革涉及高职理工、医农、经济类所有专业课程,本文讨论的课程改革必须遵循的原则与思路在教学实践中得到了印证。 相似文献
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通过对国家示范性高职院校央财重点支持建设专业高职数学课程设置情况的研究与分析,为高职院校专业课程开设数学课程以及设置其它公共基础课程提供参照,为高职数学课程的教学改革提供借鉴。 相似文献
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从高职院校的培养目标出发,指出信息技术与高职数学课程整合的目标,分析信息技术环境下高职数学课程的特征,介绍信息技术与高职数学课程整合的策略,阐述信息技术与高职数学课程整合的一些途径。 相似文献
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五年制高职教育的发展己成为高等教育的一个重要的部分,如要体现高职特色,加快高职课程建设十分重要。数学课程作为高职教育中一门必修的基础课,要符合高职的培养目标。五年制高职数学课程采用的是全日制高中数学教材,其教学内容已不适应高职的人才培养目标,迫切需要我们进行教学内容和教学方法的改革。 相似文献
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随着科学技术的飞速发展,知识经济社会对教育提出了巨大的挑战,对高职数学课程提出了新的要求,高职数学的教学必须进行全方位的改革.本文总结了我院数学课程教学内容、方法、手段和评价方式改革的一些做法. 相似文献
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黄美金 《漳州师范学院学报》2007,20(3):127-132
高职院校数学课程是一门重要基础课程,它具有基础性强、学时少、实践性强等特点,它对学生的思维习惯与学习方式都会产生重大影响.本文探索了在高职数学课程中为培养学生的创新思维和能力而采用的创新教学方法模式,首先对在高职院校数学课程中实施创新教学模式的必要性进行了阐述,由实例教学过程,讲述创新教学模式的步骤,并总结出应用数学创新教学模式的作用. 相似文献
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本文介绍了基于工作过程教学模式下高职经济数学课程教学改革研究和实践,确立了高职经济数学课程改革理念和教学目标,设计了课程内容和教学方法,取得了一定的教学效果。 相似文献
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根据我国数学教育在不同时期的发展状态,结合历史发展,把中国数学课程标准的发展分为五个时期。第一时期是古代中国数学课程标准的萌芽时期,从课程标准的产生至鸦片战争前夕(1840年);第二个时期从1840年至1912年中华民国成立,这一时期西方数学传入中国,促进了中国数学课程标准的初步发展;第三时期是从1912年至1949年的中华民国时期,这一时期是我国数学课程标准的转折时期;第四个时期是从1949年中华人民共和国成立至1976年,是我国社会主义数学课程标准的探索时期;第五个时期是从1976年至现在,是我国现代数学课程标准的迅速发展时期。同时介绍了各个时期我国数学教育的发展情况,旨在理清我国数学教育的发展思路,使我们对我国数学课程标准的发展有一个明确的了解和认识。 相似文献
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